淺議小學(xué)體育個性化教育的內(nèi)涵和實(shí)踐應(yīng)用

樊穎

摘要：體育是小學(xué)階段的重要課程，但是學(xué)生是存在差異的，個體教師必須要對體育教學(xué)采用個性化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極踴躍地參與體育活動，有效改善當(dāng)前傳統(tǒng)單一的訓(xùn)練方法，促進(jìn)學(xué)生全方位地發(fā)展。體育屬于教學(xué)體系中的重要部分，教師必須要認(rèn)真研究體育教學(xué)個性化內(nèi)涵，根據(jù)當(dāng)前的體育教學(xué)情況，有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)與幫助，從而有效提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;個性化;內(nèi)涵;應(yīng)用

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

體育作為小學(xué)教學(xué)的不可缺少的一部分，承擔(dān)著發(fā)展學(xué)生運(yùn)動能力，鍛煉學(xué)生身體，提高學(xué)生身體素質(zhì)的獨(dú)特作用。小學(xué)體育個性化教育，是一種以主動的方式，用最適合的教育方式去適應(yīng)學(xué)生的不同需求，而不是讓孩子被動的去適應(yīng)自己很難融入的教育教學(xué)。這種教育方式，極大的尊重了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的獨(dú)特性，承認(rèn)學(xué)生的差異性，個性化的教學(xué)讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)和成長。

一、個性化教育的內(nèi)涵

個性化教育即面對與眾不同的個體實(shí)施的不同的教育方法，作為受教育者的個體，每個人的成長背景、思維方式、興趣愛好以及性格特點(diǎn)都是不一樣的。滿足每個個體的發(fā)展需要，就需要制定不同的教育方式，個性化的教育就是根據(jù)個體自身的具體特點(diǎn)的一種教育方式。教育學(xué)與心理學(xué)的已有研究成果說明，最佳的教育就是個性化教育。只有教師針對學(xué)生不同的特質(zhì)，開展的教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且最大限度的挖掘?qū)W生的潛能。個性化教育可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力可以得到極大提高，學(xué)生可以得到充分的發(fā)展。個性化教育最大的特點(diǎn)就是尊重學(xué)生的差異，通過個性化的教育滿足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要。

二、傳統(tǒng)體育教學(xué)模式

新課程改革之前，對于教師而言教學(xué)任務(wù)就是兩步，一是備課而備課的內(nèi)容就僅僅局限于課程內(nèi)容的安排，對學(xué)生的了解也只是大致清楚班級總?cè)藬?shù)，男生和女生各有多少個。接著就是確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，對學(xué)生的了解就停留在非常淺顯的表層。二是上課，每堂課幾乎沒有什么新的變化，首先是開展體育課的上課地點(diǎn)，接著是準(zhǔn)備課堂所需要的體育器材，課堂最開始的部分就是準(zhǔn)備活動，然后開始課堂的具體教學(xué)內(nèi)容，放松訓(xùn)練和自由活動，最后就是下課。傳統(tǒng)的體育課就是在這種模式下進(jìn)行的，這種模式下的體育教學(xué)，只是簡單的運(yùn)動技能的學(xué)習(xí)，是最簡單的體育課堂，學(xué)生實(shí)際得到的訓(xùn)練和發(fā)展事非常有限的，小學(xué)階段是兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，而這種傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式對于小學(xué)生的發(fā)展是非常不利于其發(fā)展的。

三、個性化教育在體育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）開展合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以往的教學(xué)模式下，通常是教師把具體的教學(xué)內(nèi)容灌輸式的講給學(xué)生，學(xué)生被動的接受。教師針對具體的教學(xué)內(nèi)容，做出示范動作，學(xué)生跟著老師的師范，首先是模仿，接著外個人進(jìn)行練習(xí)。這種教師示范，學(xué)生按照教師的動作進(jìn)行規(guī)范性的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致形成一種機(jī)械的學(xué)習(xí)模式。課堂缺乏創(chuàng)新，學(xué)生缺乏活力。整個課堂非常的沉悶。相反，如果教師可以根據(jù)學(xué)生的不同興趣，進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)興趣相似的學(xué)生分為一個小組，引入學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生得熱情得到提高，對體育課的積極性耶得以提高。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，注重體育課堂的生成性

體育課堂的主要任務(wù)是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運(yùn)動習(xí)慣。枯燥的體育教學(xué)對于小學(xué)生而言是沒有吸引力的，所以在進(jìn)行體育課堂的教學(xué)時，教師可以針對不同年段的學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，把體育教學(xué)融入到游戲中，讓學(xué)生在游戲中既學(xué)到了知識，又可以感到快樂和輕松。把游戲和體育課堂結(jié)合起來，讓學(xué)生在游戲情境中不知不覺的得到提高。體育課堂引入游戲之后，課堂的生成性變得更強(qiáng)，這就需要教師具備良好的課堂駕馭能力，面對課堂出現(xiàn)的問題，要巧妙處理。對于學(xué)生提出得問題，可以良好得生成課堂的新的內(nèi)容，讓課堂更具有活力，更符合學(xué)生對課堂的實(shí)際需求。

（三）教師要全面了解學(xué)生，制定個性化的教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生具有獨(dú)特性，每個學(xué)生都事獨(dú)一無二的，他們有著鮮明的個性差異。作為體育教師，在上課前應(yīng)該對學(xué)生有充分的了解。正是學(xué)生的差異，并且要利用好這些差距，幫助自己的教學(xué)活動的有效開展。尊重不同學(xué)段的孩子的心理發(fā)展規(guī)律，制定符合其實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r的教學(xué)內(nèi)容。

四、結(jié)語

個性化的體育教學(xué)是符合教學(xué)發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方式，這種教育方式充分尊重了學(xué)生的差異性。把學(xué)生放在了教學(xué)的中心位置，符合教育改革的理念。個性化教育是教學(xué)發(fā)展正確方向，如何讓體育個性化教育在小學(xué)教育中得到更好的應(yīng)用，還需要正確的策略作為指導(dǎo)，以及教學(xué)實(shí)踐中的不斷探索。

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