小學數學低年級小組合作學習方面的探究

焦祥

摘要：隨著教育改革的不斷完善，“合作學習”已被教師廣泛接受和使用。合作學習是指在學習環境中組織學生學習活動的一種形式。這是有條件的“個人學習”，是學生在團隊或小組溝通中進行實踐練習、自學和合作以完成相互學習、分工明確、共享學習的過程。

關鍵詞：小學數學低年級;合作學習;探究

新的教學標準對提高課堂教學效果提出了新的要求，“小組合作”不僅使學生能夠充分理解教學內容和發展學習技能，而且還改變了教師以往的教學模式，教師在教學過程中應多對這種教學模式進行探究及應用，從而提高課堂教學質量。

一、小組合作學習在低年級小學數學教學過程中的作用

1.營造良好的學習氛圍

在小學低年級，學生綜合數學技能的發展日益呈現出不平衡的發展趨勢，學生吸收數學知識的能力在實際應用效果上有明顯差異。學生對數學的興趣和教學中呈現的課堂學習氛圍是造成學生數學素質兩極分化的重要原因。在小學低年級的數學課上，合作學習模式被教師積極地用來為學生創造一個交流知識的空間。當學生在學習過程中遇到問題時，學生可以及時相互交流以獲取答案。對于那些性格內向，無法與課堂教師交流的學生，這種學習方式也使他們有機會表達自己的想法。因此，小組學習模式可以提高學生獨立參與課堂教學的熱情，并有助于激發學生的思維能力。

2.促進學生能力建設

在小組學習過程中，學生需要參與討論和交流以獲取問題的答案。在一個小組中，每個學生對相同的數學問題的理解不同，每個學生的數學知識程度也不同。通過小組合作，學生可以學習一些與討論問題相關的新知識。在討論過程中，學生的智力也得到了進一步發展。這種相互合作、溝通和解決問題的方式可以鼓勵課堂學習質量差的學生，同時有助于建立良好的師生和生生關系，促進學生的學習能力和團結能力發展。

二、在小學數學低年級的教學中改進小組合作學習策略

1.根據學生的實際學習能力和人格特質進行合理分組

每個學生對思維的理解和認知水平是不同的。教師應注意學生之間的差異，并根據學生的學習和理解能力以及人格特質進行分組，以使每個小組成員都能完美地互補，特別是在開展教學活動前，教師應明確劃分小組成員的角色，以便有效、合理地分配任務，并提高小學數學課堂教學的效率和質量。

例如，在“生活中的數字”小組教學過程中，教師根據學生的理解可能性和積極性將學生分為幾類，討論生活中的常規數字，分析和討論教科書中的各種數學示例。學生了解數學在現實生活中的許多應用及其對生活的重要性。

2.認真創建合作內容并充分利用合作機會

研究小組合作的目的是學生共同探討難以理解的問題，每個學生都可以從彼此的長處中學習并最終得出結論。因此，并非所有問題都適合進行小組研究。一目了然的答案與小組討論無關。因此，如果要分組學習，選擇的問題的答案需要學生的團結與合作，而且這個問題較難并且很難根據學生個人的可能性獲得答案。這樣才有必要組織學生進行“小組合作”。只有這樣，集體研究才能變得有意義。

例如：當學習“克和千克”內容時，教師可要求學生們討論以下問題：克和千克在日常生活中通常使用哪些方面？它們有什么聯系？可以從哪些工具上體現克和千克？這些問題中的第一個要求學生共同思考，因為很難根據學生的個人知識和經驗來回答這些問題。即使學生知道某些問題的答案，也很難回答全面。只有加入學習小組，學生才能通過思考和學習獲得最佳結果。當然，在學生收到答案后，教師需要對學生的答案進行評論，同時幫助所有學生理解正確答案。

3.巧妙地提高問題的張力，激發學生的合作熱情

智能的緊張感設定對于激發學生的合作熱情尤為重要。數學教師應認真學習教材、整合教材內容，結合生產和生活實踐，為小學生引入有趣的入門課，使學生沉浸在探索樂趣的過程中。并且自然增加了學生對合作學習的熱情。

例如，在教學“能被3整除的數的特征”過程中，教師可能會要求每個小組提供幾組數，然后教師會迅速回答“哪些數能被3整除”，然后問“能被3整除”的數的特征是什么？如何快速確定哪些數能被3整除？其實，在教學這節內容，教師可先以師生比賽的形式，先給出一組數，師生共同判斷哪些能被3整除，哪些不能被3整除，小組中的每個成員都通過了測試，發現教師做得最快。這樣能激發學生想進一步探究的求知欲望，然后再引導小組成員立即投入了合作研究和學習中。共同探究“能被3整除的數的特征”。

4.精心創建學習內容

為了激發學生對合作式小組學習的興趣，教師應謹慎選擇小組學習的內容。小學低年級的學生很容易在課堂上分散注意力，學生的抽象邏輯思維處于思維發展的早期階段。因此，在創建學習問題時，教師可以將學習內容與日常生活內容聯系起來，這可以幫助學生快速吸收所學知識。

結束語

總體而言，在小學學習和基礎教育中使用小組合作模式，這是我國教育改革的前沿。在未來的數學課堂中，教師仍然需要繼續進行研究，找出該教學模型的缺點，最后在實踐中選擇正確的解決方案，以實現提高小組合作學習機會的目標，提高教師的教育水平。

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