初中化學教學中綠色化學開展策略研究

張在明 廖正偉

摘要：隨著城市化的不斷發展，經濟水平的不斷提高，環境污染的問題越來越嚴重，對此，我國越來越重視保護生態環境，倡導綠色發展。在初中化學教學中體現在培養中學生發展綠色化學的理念，致力于增強學生的綠色環保意識。本篇文章主要針對如何在初中化學教學中開展綠色化學的問題進行分析和探究。

關鍵詞：綠色化學;教學;學生

初中化學是學生初次接觸化學的階段，是化學的啟蒙階段，對于培養學生擁有綠色化學的意識具有重要意義。在日常化學教學過程中，老師應全面掌握綠色化學的內涵，并將其實際應用在化學教學過程中，才更容易將綠色化學教學理念滲透于學生的心中，從而讓學生從一開始就養成綠色發展和可持續發展的習慣，會更有利于促進我國生態平衡，也能促進學生的全面發展。

1實行綠色化學的概念及重要性

1.1綠色化學的內涵

綠色化學首見于美國，又名環境無害化學，環境友好型化學等，主要是以保護環境，促進可持續發展為主要目的的一種化學理念。

1.2實行綠色化學的重要性

目前，全球變暖、能源匱乏、大氣污染、人口膨脹和物種滅絕等無時無刻不在威脅著我們人類的生存環境。中國作為全球最大的發展中國家，發展最快的國家，環境污染問題同樣不容小視。提出綠色化學的發展理念，正符合我國國情，能夠為治理環境污染問題出一份力。此外，中學正是學生培養價值觀和樹立人生觀的關鍵階段，實行綠色化學發展理念能夠幫助學生更早養成節約資源，保護環境的生活習慣，培養學生正確的道德價值觀等，進而促進學生的全面發展。

2初中化學教學中綠色化學教學現狀

2.1課本相關內容少

目前綠色化學的概念已經引入到人教版的化學教材中，但從教材的整體來看，綠色化學理念的相關內容涉及范圍相對較小，介紹和講解的深度及層次都比較低，缺乏存在感，不能夠給老師和學生留有深刻的學習印象。這就需要老師積極學習和準備綠色化學教學方法，在潛移默化中將綠色化學理念滲透在日常教學中。

2.2老師不夠重視

初中化學教學中綠色化學的開展離不開老師課堂上的講解和課堂氛圍的熏陶。但大部分化學老師在講課過程中仍然沿襲舊版本教材的講解方法，或者過度參考講解資料等，沒有十分重視教材關于綠色化學部分的設計，也沒有將綠色化學理念應用在教學過程中。比如在“分子和原子”這一章節中，大多數老師在做分子運動現象的相關實驗時，僅僅直接照搬課本中的實驗方法，絲毫沒有創新和消耗材料上的思考，會使得實驗用品消耗量較大，對環境污染影響較大，違背了綠色化學理念的初衷。

3初中化學教學中綠色化學的開展策略

3.1將綠色化學理念和教材內容相結合

由于人教版教材中關于綠色化學理念的內容設計較少，就需要老師牢牢掌握綠色化學的內涵，從而在制定教學目標和教學方案時就把綠色化學理念和課本內容相結合，豐富課堂教學內容。老師可以對教材中每一章節有關綠色化學的內容進行探究，在備課時就積極準備綠色化學的相關設計，并將其應用在課堂中以便于培養學生的綠色環保意識。

比如，在學習《我們周圍的空氣》這一部分時，老師不僅要讓學生明白空氣、氮氣和氧氣各自的性質、特點和用途等，而且要讓學生了解到空氣污染、酸雨、白色污染之類給人類生活帶來的危害等，通過多媒體播放的形式給學生帶來視覺上的沖擊和震撼，以此加強學生保護環境，促進可持續發展的行動力。在學習《自然界的水》這一部分時，老師可以先通過講解課本上關于水的組成、電解水的裝置、水的凈化方法和化學性質等來引入綠色化學理念，通過播放一些圖片和小視頻的形式，讓學生了解到水資源的污染和緊缺等情況，激發學生樹立保護水資源，節約用水的環保意識。通過有效結合教材內容，不僅能夠讓學生在點滴學習中更加深刻了解到綠色化學的內涵，也能夠豐富課堂形式和內容，激發學生的學習興趣。

3.2在實驗過程中融入綠色化學

實驗是化學教學過程中的一部分重要內容，把綠色化學理念和實驗教學相結合也能夠加深學生對綠色化學具體化應用的認識，進而讓學生在實驗過程中踐行綠色化學理念，養成節約使用材料的習慣。此外，由于化學物具有腐蝕性和可擴散性等特點，對環境的破壞性較大。老師在實驗過程中應樹立好榜樣，教育并引導學生正確處理化學物品，包括化學合成物，化學廢棄品等。

比如，在學習《氧氣的化學性質》這一部分時，老師在做“硫的燃燒“的實驗過程中，可以把適量的水放在裝滿氧氣的氧氣瓶內，就能夠吸收氧氣和硫燃燒后產生的二氧化硫氣體，從而避免二氧化硫的彌漫污染空氣。老師也應向學生講明白該步驟的目的，引導學生保護環境。為了教學效果，老師也應讓學生感受到二氧化硫刺鼻的氣味，并向學生解釋清楚二氧化硫能夠和空氣中的水發生化學反應，形成“酸雨”來破壞土壤、植物和動物等，從而加深學生的環保意識。在探究燃燒條件時，也可以改進課本上的實驗，并且要讓學生對比課本上的實驗和改進后的實驗，總結出改進的目的就是為了防止空氣污染，此外，在實驗結束之后，應引導學生分類整理好化學物品，并將其放入應該放置的垃圾箱內，做到最大程度的節約資源。這樣綠色化學理念與化學實驗相結合，既能夠激發學生的學習興趣，提高學習效率，又能夠加深學生對綠色化學理念的理解和把握。

3.3拓展教材內容，增加實踐活動

在實踐綠色化學理念的教學過程中，老師應結合學生實際情況，合理提出一些相關的思考問題，讓學生形成自己的想法和觀點。比如，讓學生思考節約用水，保護水資源的措施有哪些？工業煉鐵廠的污染有哪些，工廠是如何處理的？通過獨立思考能夠讓學生在潛意識里應用綠色化學，實現綠色化學教學的目的。

關于實踐活動內容，首先，老師可以通過劃分學習興趣小組，定時開放實驗室等，增加學生的課外實踐活動時間和次數，幫助學生獲得學習的樂趣，并通過小組的交流互動來完善彼此學習中的不足。其次，學校可以通過舉行“綠色化學”宣傳周、綠色化學知識講座、辯論賽等形式的活動來活躍學生的思維，讓學生實際體驗綠色化學對生活的重要性，增添教學的趣味性。最后，老師可以帶領學生進行實地考察，到學校附近的水廠進行實地的勘察，了解飲用水的生成情況;到田地中領略化肥對土壤的影響;可以到本地工廠參觀污水處理;也可以帶領學生進行白色污染物的拾撿，以此拓展學生的視野，增加學生保護環境的體驗感。

結束語

總之，在初中化學教學中開展綠色化學觀念的滲透，符合我國節約資源，保護環境的環保理念，能夠幫助學生培養綠色環保思想，提高綠色環保能力。作為新時代教師，應具備前瞻性思想，不斷探索綠色化學教學有效開展的策略，為人類環保事業出一份力。

參考文獻：

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