淺談初中生物實驗教學研究

鄭德興

摘要：初中學生已經具備一定的自主思維能力，所以在初中教學中，以實驗為基礎的學科會相應增多，這其中生物就是極為重要的一個部分。當前我國初中生物教學注重實驗教學內容，教師能夠通過實驗教學幫助學生拓寬生物知識思路，增加生物知識積累，以及增強課堂趣味性，能夠有效提高初中生物課堂的效率。

關鍵詞：初中生物 實驗教學 課堂效率

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

生物課程是幫助學生了解認識世界的一項重要課程內容，學生能夠在進行生物課程的學習過程中了解到人與自然的關系，這對處于身心發育階段的學生來說是十分重要的學習內容。生物實驗是生物課堂教學的基礎，同時，也是生物教學的基本手段和方式，更是推動生物科學形成和發展的主要動力。我國大力推動素質教育改革后，針對初中生物實驗教學的改革也得到了進一步的提升，教師通過將各類課本知識轉變為豐富有趣的生物實驗，幫助學生快速認識相關知識，在最直觀的感受中認識抽象的生物知識內容，學生能夠在這個過程中獲得更多的學習積極性及問題思考能力，這些是學生在學習過程中必不可少的優秀學習習慣，是學生在未來學習生活著的重要推動力。

一、發揮實驗教學的作用，激發學生的生物興趣

在生物實驗教學中，要想激發學生的學習興趣，教師必須解放思想，更新觀念，放開學生的手、腳，不要牽著學生一步一步地走，讓學生去模仿，教師要相信學生都能成功的完成實驗，允許學生實驗失敗，鼓勵他們從失敗中找原因，直至實驗成功，要讓學生從實驗中品嘗到成功的喜悅。但在放手實驗時，首先要讓學生帶著明確的目的去實驗、去探究，把知識從實驗中體會出來，然后引導學生總結實驗結論，這樣既體現了教師的主導作用，又發揮了學生的主體作用，才能充分調動學生學習生物學知識的積極性。

二、掌握步驟，規范操作，認真觀察實驗現象

實驗前先將實驗步驟由繁化簡，再指導學生在預習中抓住每一步的關鍵，并在每個實驗步驟

中規范操作，這樣才可以收到好的實驗效果。如在學習使用顯微鏡時，如果用左眼觀察，要注意糾正學生用右眼觀察或閉著右眼的習慣;轉動轉換器時，應及時糾正學生轉換物鏡的錯誤操作。這樣學生就能很快對好光，觀察到標本在視野中的圖像。

同時，認真觀察實驗現象學生在實驗過程中規范操作是進行實驗的基礎，而對實驗現象的認真觀察，是達到實驗目的、探索實驗結果的關鍵。但學生在實驗中往往重視操作，忽視觀察、分析。例如，觀察洋蔥表皮細胞的實驗，實驗目的是要求學生在觀察中認識細胞壁、細胞質、細胞核和液泡。觀察前教師應強調細胞膜緊貼在細胞壁內壁上，不易辨認，有些細胞核也不太清楚，要調好光圈，光線強弱要適當。再如，在觀察單子葉植物與雙子葉植物的形態、結構時，首先向學生強調兩種植物的顯著區別，一是葉脈的結構：平行脈與網狀脈;二是莖的結構：有無形成層;三是種子胚的結構：一片子葉與兩片子葉。學生按照老師提出的要求去觀察，就能達到觀察的目的。

三、當前初中生物實驗教學中存在的問題

（一）學生在實驗教學過程中缺乏能動性

在當前大部分初中學校的生物實驗課程教學中，教師往往會在課程開始前對課堂進行完備的規劃，并提前布置好實驗所需材料及實驗器材，這樣的做法在教師看來是嚴謹、正確的，但事實上，這樣的實驗教學方式會造成學生缺乏實驗課程能動性，學生依舊是通過課本中的基礎理論知識完成相應的實驗內容，而非通過進行相關實驗對課本基礎內容進行深入的了解認識，這樣實驗教學就缺乏了其主要的存在價值，對學生的總體成長也是極為不利的。

（二）實驗教學更加注重結果

在初中生物實驗教學過程中，多數教師極易犯一類原則上的錯誤，就是過于關注實驗結果，我們前面有講到，實驗教學的主要存在價值是幫助學生在實驗過程中對課本內的理論知識形成深入完備的認知。而在當前的部分實驗教學中，教師往往對實驗結果耿耿于懷，甚至認為只有正確地完成實驗才算對知識產生了解，實際上這是錯誤的說法，即使沒有完成實驗，學生依舊能夠通過實驗過程中對知識產生理解，且這樣的理解往往更加深入。

四、改善初中生物實驗教學的策略

（一）采用更加開放的教學方式

在進行教學前，教師可選擇更加開放的教學方式，例如在備課階段，可留出“空白”，供學生進行自由發揮，或通過簡單介紹課程內容，由學生完成實驗器材、素材的收集整理，及實驗的全部進程，增強學生的自助能動性，加強學生對知識內容的理解，在完成實驗后，可安排學生自主進行相關實驗結論文章撰寫，幫助加深學生對知識內容的認識。同時開放式的學習方式能夠更好地激發教師的教學方法創新，可謂一舉多得。

（二）培養學生對實驗教學的興趣

在過去的初中生物教學過程中，存在多種教學方式，各類不同的學習方式使得學生能夠更好地進行生物知識學習，然而知識是不斷進步的，教學方式也需要不斷進步。當前素質教育改革的推動使得我國教育部門更加注重培養學生的學習興趣，初中生物實驗教學在具體運用的過程中也面臨著學習興趣培養的問題。要想學生建立對實驗教學的興趣首先需要培養學生對生物實驗的興趣，可通過安排學生進行自主的生物實驗，如觀察動植物組織切片的，讓學生對生物實驗產生好奇及向往情緒，有了此類情緒后，再進行相關實驗教學時，學生能夠保持學習主動性，對初中生物課堂效率是十分重要的。

結語

綜上所述，當前我國初中生物實驗教學中依舊存在許多問題有待解決，針對這些問題教師應及時改變錯誤的教學理念思想，緊隨著我國素質教育改革理念的改革思想，轉變教學思路及教學方法。可在教學過程中進行相關拓展活動幫助學生形成完備的生物知識網絡，同時增強學生對生物知識的興趣，激發學生的學習主動性，從而提高學生對生物知識學習的學習效率，增強初中生物課堂的教學效率。

參考文獻

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