小學語文信息技術課堂教學研究

江曉萍

摘要：信息技術為教師教學，學生學習帶來了很大的便利。本文立足于小學語文課堂教學實踐活動，分別從“創設學習情境，構建高效課堂”“微課技術使用，加深學習印象”“精美課件學習，激發學習興趣”這三個方面入手，針對小學語文信息技術課堂教學進行了初步地分析和探索。

關鍵詞：學習情境;微課技術;精美課件

小學是學生為將來更深層次學習奠定基礎的黃金時期，語文作為這個關鍵時期的一門基礎而又重要的學科，對學生的學習與發展具有十分重要的影響，因此，小學語文教學手段的創新和優化極為重要。因此，任課教師就要引入新穎的教學方式像信息技術教學等。其中，信息技術不僅擁有聲情并茂的價值特點，還可以將學生的抽象思維變成具體思維，大大降低學生的學習難度，以及可以有效激發學生的學習興趣，對于學生的學習和教師的教學帶來了很大的便利和優勢。此時，任課教師應該在平時課堂教學之中提升自我的教學能力和應用信息技術的能力，為后續教學奠定良好的條件支持，并對信息技術的運用進行全面的思考，使其能夠得到更好的運用并發揮更大的價值，進而使學生真正喜歡上語文，使小學語文高效課堂得以真正構建。

一、創設學習情境，構建高效課堂

信息技術可以更好地創設學習情境，通過視頻、圖片、音樂等，都可以幫助學生進入到情境之中，使得學生“身臨其境”地學習。因此，任課教師在平時教學過程之中，要有意識創設學習情境，引導學生結合教材和信息技術學習，來構建高效課堂教學，為后續教學奠定良好的條件支持。

如學習《雷雨》為例，首先任課教師采取信息創設學習情境，幫助學生回憶雷雨時的天氣和情景。隨即，任課教師引導學生說出自己所認識的雷雨。有的學生提到是恐怖的，還有的學生提到是聲勢浩大的。隨即，簡要分析課文。本文共有8個自然段。1到3自然段主要寫雷雨即將來臨的情景。滿天的烏云，一動不動的樹葉，一聲不出的蟬，寫出了雷雨前沉悶的天氣。尤其是“壓”字，讓人感覺喘不過氣來。突然襲來的大風，亂擺的樹枝，逃跑的蜘蛛，給人“山雨欲來風滿樓”的緊張和不安。閃電，雷聲，“越來越亮”“越來越響”，給人恐懼之感。4到6自然段主要寫雷雨中的情景。“雨下起來了”“雨越下越大”“雨聲小了”，寫出了雨起初又大又急，接著越下越大，漸漸地變小的過程。這樣，學生就可以在教師創設的學習情境之中，還能加深學生對于課文的認識，為后續教學奠定良好的條件支持。

二、微課技術使用，加深學習印象

微課在信息技術教學中的應用微課以成為時下教育界極為流行的一個詞匯，也是各類課題研究的熱門方向之一，更是教育潮流所發展的方向。為此，任課教師可以引入微課教學，鼓勵學生使用微課技術學習，既可以反復觀看自己不了解內容，針對性教學，還能節約教師教學時間，大大提升課堂教學效果。

如學習《肥皂泡》為例，首先任課教師給學生簡要分析。著名作家冰心講述她童年時做吹肥皂泡的游戲。課文主要講了這幾個內容：小時候最愛吹肥皂泡;在下雨時節吹肥皂泡;吹肥皂泡的過程;肥皂泡美麗的樣子;肥皂泡就像是美麗的夢，表達了冰心童年時對美好生活的向往。課文中使用了大量冰心創造的詞語，描摹具體細膩，極具生動具體的畫面感。隨即，任課教師可以播放微課教學視頻，要求學生仔細學習，重復觀看，為加深學生的學習印象奠定良好的條件支持。

三、精美課件學習，激發學習興趣

俗話說：“興趣是學生最好的老師。”當學生對于學習語文產生濃厚的學習興趣，學生就會積極投入其中，并且關注學習進展，因此，任課教師要有意識激發學生的學習興趣，采取精美有趣的課件引導學生學習，既可以給予學生不同的學習體驗，還能提升學生對于學習語文的好感，為后續教學提供良好的條件支持。

如學習《小真的長頭發》為例，首先任課教師出示精美課件，要求學生積極學習，從而激發學生的學習興趣。課文講述了小真與小葉、小美談論自己頭發的故事。故事中，小真發揮豐富的大膽的奇特的想象，滔滔不絕地描述自己頭發長得老長的作用、梳洗和美妙的變化，讓長頭發的小葉和小美羨慕不已。小真天馬行空的想象，表現了她稚嫩美好的愿望，讓故事充滿了童趣，為學生完成本單元的習作——發揮想象寫故事，創造自己的想象世界提供了范本。想象力和想象思維，是語文素養的重要組成部分，部編教科書十分重視這方面的學習培養。從二年級上冊開始到本單元，就安排了約20次關于想象力和想象思維的各種訓練，使學生想象力和想象思維有了一定的發展，為學生完成本單元的習作——發揮想象寫故事，創造自己的想象世界做了很好的鋪墊。教學目標：能正確認讀“柵”等8個生字新詞;正確讀寫“套”等13個字和“牧場”等14個詞語，并能聯系上下文理解詞義。能正確流利朗讀課文，正確提取小真說自己的長頭發能做事情的有關句段，能用自己的話說一說小真說她的長頭發能做些什么，感受大膽想象的神奇。

總而言之，信息技術的運用對小學語文高效課堂的構建具有至關重要的作用，教師有必要深入挖掘信息技術的教學輔助價值，并將其合理運用到實際教學中，使其能夠不斷發揮作用，來促進學生學習能力的提升和綜合素質的發展。與此同時，任課教師也要逐漸提升自我教學素質，在以后的教學過程之中不斷提升和完善自我，多讀書、多看報等等，來促進自身綜合素質的發展和提升。

參考文獻：

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