小學體育教育中的體育游戲應用探究

韓曉梅

1 體育游戲對小學體育教育的重要性及作用

1.1 體育游戲對小學體育教育的重要性

體育游戲的目標是身心發展，通過體育運動來實現身心的統一。其娛樂性強，教育性強。由于體育課程的特殊性，學生既能以游戲教學的形式在課堂上獲得基本的體育知識，又能在課文外獲得科學的知識，但是如何讓體育游戲融入教學是一個亟待解決的問題。

1.2 體育游戲教學在小學體育教學應用中的作用

實施體育游戲教學有效地促進了體育基礎教學改革。認識小學生的主體性，增強學生的主體意識，積極參與體育活動，改變傳統的體育教學方式，創設有效的教育情境，提高小學生的體育興趣，有效地認識學生的體育活動及其作用，制定有效的教育措施，使體育教學達到什么樣的效果。通過開展體育游戲，能有效提高教學效率，增強學生間的合作與競爭意識，在一定程度上能提高小學生的身體素質和體育興趣，并能把這種教學方法應用于體育小學教學中。讓小學體育教學更加科學化，讓教師更加滿意。它可以改變體育教學方法，提高教師對體育課程的掌握與把握能力;有益于課堂分析體育教師應把握好每個學生的特點，提高自身的教學能力，采取多種教學方法提高課堂教學興趣，促進體育教學的專業化發展。

1.3 游戲教學法的注意事項

教師應充分了解游戲教學法的特點。比賽本身很有吸引力，采用游戲教學法，讓學生積極參與游戲活動;體育課上教師開展游戲活動，能鼓勵學生積極參與學習。教師若不能充分掌握游戲教學法的游戲性，體育工作就會變成一種純粹的娛樂活動，難以實現。與此同時，游戲在游戲教學中的合理運用，并非是為了給學生玩游戲的機會，而是為了讓學生在游戲中加強身體鍛煉，在小學時就能更好地達到體育活動和體育教育的目的。因此，教師在運用游戲教學法時，要有明確的目標，將課程內容與游戲相結合，并在游戲中進行身體鍛煉，確保按時達到課程要求。

2 小學體育教學中應用游戲教學法的意義

2.1 有利于小學體育教學目標的實現

素質教育的改革和新的課程標準要求小學開展體育活動首先要以健康為指導思想。增強學生的體育鍛煉能力，培養良好的合作精神，將游戲法應用于小學體育教學，增強學生的興趣。以此為基礎，可以突出小學體育課中學生的身體狀態，使學生從課堂上的被動轉向主動，這對小學體育教學的有效性有重要意義。

2.2 有利于強化小學體育課堂管理

終生運動應是小學運動的重要目標。特別是小學生，他們更是充滿活力。所以當體育課枯燥乏味時，很容易讓學生分心。但在小學體育課中，使課堂過程更易理解，這對促進學生集中注意力起到了重要作用。特別是，體育活動的趣味性能更好地適應小學生的活潑特點，這種適應性能有效地提高體育教學管理的效果。

2.3 有利于引導學生樹立終身體育意識

學生的興趣是小學體育提高教學效果的前提。基于對體育活動的興趣，學生在學習體育課程的同時，可以在體育教學中獲得更多的關注和針對性的關注，保持樂觀自信的心態，從而能激發他們的體育興趣。

3 游戲教學法在小學體育教學中的應用原則

3.1 主體性原則

小學生體育活動的開展需要教師與學生的互動。教師要充分認識學生的特點和體育學習的需要，并在此基礎上合理組織體育活動，能發揮其創造性和主體性。所以在小學體育教學中運用游戲教學法，要求教師要遵循學生主體的原則。比如，課堂練習要求教師在課堂中運用競爭、基于情境和角色的游戲。其主要原因在于小學生的生理和心理特點決定了他們對這樣的游戲更有興趣，也更有識別能力。體育教學能更好地激發學生的參與性，使學生在體育課上更好地合作與交流，使學生對體育知識與技能的探索更加活躍。

3.2 針對性原則

將游戲教學應用于小學體育教學中，相關性原則不僅要體現出興趣相關性，而且要體現出身心發展特征相關性，并體現出知識結構和能力結構的發展。學生的身心特點和學生所掌握的體育知識與技能，是小學體育的重要內容，是不斷發展變化的。所以，在通過游戲進行身體鍛煉時，教師需要注意和處理這些變化。這種改變是為了在教學方法和教學程序上進行改革，以確保體育課選擇的游戲類型和游戲內容能夠適應學生身體特征的變化，并能滿足對知識和技能結構以及身體和體能結構發展的需要。推動學生的智力發展、知識與能力結構的發展。

4 體育游戲在小學體育教學中的實施策略

4.1 選擇具有趣味性的體育游戲，激發小學生體育學習興趣

根據小學特點，在小學體育課中進行體育游戲教學。比賽的內容可以通過競爭和合作來補充，所以在比賽中只選擇學生喜歡的運動項目，提高學習興趣。根據運動游戲不同階段的教育效果，對不同的運動項目選擇不同的運動游戲進行競賽。舉例來說，背杠就是體操運動員參加跳繩或賽車比賽。對學齡兒童而言，這兩種游戲難度較大，適合高年級學生使用。將體育游戲應用于體育教學中，既要重視游戲性，又要重視游戲的趣味性，還要重視運動員的目的性和重要性，又要充分發揮體育游戲在體教中的作用。加強體育教學，提高學生的體質健康水平。

4.2 選擇適合學生和課堂任務的游戲教材

同窗喜歡有趣。他的愛好是學習動機。所以，體育教材的選擇不應以課堂時間為依據，而應以青少年學生的喜好和心理需要為依據。首先，由于每個班的身心特征不同，學生選擇了一些簡單的游戲，如橡皮筋、呼啦圈、獵鷹抓雞等，這些游戲也會隨著班級的變化而變化，如跳繩接力等難度較大的游戲，教材的選擇既要有趣，又要有啟發性。體育競賽不會失去吸引力，學生會喜歡體育活動。

4.3 選擇適合教學過程中不同環節的體育游戲

第一，做好準備工作。預備班包括課程設置、一般運動項目及專業運動項目。體育競賽是在預習活動中進行的，它為課堂提供了一種氛圍，要提高學生的學習興趣，就必須選擇競賽，促進學生的組織紀律的改善。例如，數字游戲和定格游戲可以預熱。體育教學基本環節以學生的發展為核心，要求學生發揮主體作用，為了使學生在學習體育知識和技能的同時，體驗到游戲的樂趣，同時又能學會一種活的游戲特性，在短跑教學中設計一種信息傳遞游戲，讓學生發揮想象，使技術和訓練得到充分運用。掌握了基本的動作技能，學生就能運用游戲的形式，在不同的情境下表現出動作的功能。

4.4 在小學，體育、游戲技術和體育是有機聯系在一起的

隨著教育改革的不斷深化，小學體育作為培養學生體育能力的一種教學手段已日益普及。為了加強體育游戲的教學功能，在教學過程中，應把體育游戲與情景制作有機地結合起來，使體育課程更加貼近生活實際，提高學生對體育教育的興趣，擴大學校規模，使學生在真實環境中參與體育游戲，調動學生學習的積極性和主動性，完成體育游戲，多接受教師的知識任務和學習內容，讓教師選擇的體育游戲引導學生在現實生活中掌握體育游戲的內容。要促進體育事業的發展，就必須培養學生正確的學習意識、競爭與合作意識和團隊精神。體育鍛煉可以培養學生的體育思維，激發體育學習興趣，有針對性地開展體育活動，創造多樣化的教育情境，才是小學體育游戲的選擇。使學生迅速融入體育課堂。在體育游戲類型劃分的基礎上，根據體育游戲的強度、學生的積極性和參與性等因素，制定體育學習計劃，并根據性別差異、學生的身體特征、身體素質差異、學生的運動傾向等因素，合理選擇體育課程。

5 結束語

為改善體育教學效果，教師應針對學生的特點，適當運用游戲教學方法。小學教育是國家的基本教育，與基礎教育有著密切的關系。改進小學體育教育，就是要對各學科一視同仁，看到各學科給學生帶來的好處并加以推廣，這樣才能提高優質教育的質量，真正提高學生的綜合素質。通過教育促進健康的身體素質和運動技能是衡量學生能力的重要標準之一。要使學生的知識和技能保持統一，小學體育教師就必須轉變教學理念，為小學生創造更加適宜的課堂。游戲教學的有效運用，是小學體育教學的進步，也是學生情感教育的重要體現。

（作者單位：煙臺高新技術產業開發區第三實驗小學）