以提高內容興趣為抓手的小學體育拓展性課堂教學探究

吳炳學

教材改革是體育教學改革的關鍵。《體育與健康課程標準》指出：“為了適應學生的身心特征，提高學生的學習興趣，可以對一些競技運動項目進行適當的改造;也可以根據實際情況，在課堂教學中引入一些學生喜愛的新興運動項目”。省教育廳《關于深化義務教育課程改革的指導意見》中提出：“積極探索拓展性課程的開發、實施、評價和共享機制，體現地域和學校特色，突出拓展性課程的興趣性、活動性、層次性和選擇性，滿足學生的個性化學習需求”。整理、搜集和拓展一些適合小學開展的體育項目引入到體育課堂，發揮其教育和課程功能，促進小學體育課堂教學內容的改革。

1 小學體育拓展性課堂的價值與意義

今日小學生隨著身體發育的成熟，在生理、心理、社會影響等方面都發生了巨大的變化，在知識、能力、興趣、特長和個性品質方面的豐富發展千差萬別，社會對人才素質需求的多樣化以及現代化教學手段不斷進入課堂。“層次化”、“個別化”和“個性化”的教學方法越來越顯得重要。實踐中我們都會有這種感覺。同一動作在教學過程中，有的學生很快便能掌握，而有的學生學起來就相當費勁。掌握了學生多練習時就會有枯燥感。而掌握不了的學生，多練習時會力不從心。天長日久，就會導致惡性循環。學會的學生沒有東西可學，而學不會的學生卻學不了東西。這就要求我們在教學過程中要有針對性，要尊重學生在知識、智能、興趣和個性等方面客觀存在的差異性。要在“集體化”的授課形式中有機結合“層次化”、“個別化”和“個性化”的教學手段，落實“立德樹人”教育理念;有利于優化學校課程結構、培育學校辦學特色;有利于因材施教、實施個性化教育，提高學生的學習興趣和綜合素質。

2 小學體育拓展性課堂的可行性分析

2014年6月，習近平總書記作出重要指示，要求營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環境，努力培養數億計的高素質勞動者和技術技能人才，努力讓每個人都有人生出彩的機會。也就是以“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”的生本教育理念為宗旨，對學生的終身發展負責，讓每個學生都能夠快樂、健康的成長，讓每一個學生都出彩。省教育廳《關于深化義務教育課程改革的指導意見》中提出：“積極探索拓展性課程的開發、實施、評價和共享機制，體現地域和學校特色，突出拓展性課程的興趣性、活動性、層次性和選擇性，滿足學生的個性化學習需求”

我校現在的拓展性課程《小學籃球課程的開發與實施》，經過前二年的實施，已被評為市級精品課程。現在依據教育廳意見，積極探索小學體育拓展性課堂的實踐，是在已有經驗的基礎上，利用學校雄厚的師資力量，進行的又一次拓展性課堂的研究，著力構建主動學習型生態高效課堂教學新范式，以轉變課堂教學方式，將課堂教學的內容進行延伸、補充、拓展和整合，以滿足學生的個性化學習需求，開發和培育學生的潛能和特長，讓課堂教學從教為中心轉向學為中心，讓課堂變成真正的“學堂”，成為學生自主學習、合作學習、探究學習的沃土。

3 小學體育拓展性課堂的教學實踐

體育教學拓展延伸的途徑有課前的拓展延伸。比如預習新課時，查閱相關資料，搜尋有關信息，了解項目特點、練習方法、安全措施等。有課中的拓展延伸。即在課堂上進行的學生自我組織能力、探究能力和滿足學生的興趣和需要的內容進行拓展延伸。有課后的拓展延伸。比如體育課結束后，布置學生根據體育內容，在課外進行的拓展延伸練習。

3.1 向立足體育教材拓展延伸

向體育教材拓展延伸，就是對體育教材的背景、內容、主題、練習方法等進行縱向橫向的挖掘勾聯，尋求其中最有利于提高學生體育能力的因素予以應用。

3.2 向課外實踐活動拓展延伸

作為體育教師，在課堂教學中，最希望看到的就是學生能夠主動參與教學活動，把課中所學的知識、技術、內化成自己的技能，并且把此項技能運用在體育鍛煉的實踐中去，這樣我們的教學才是有效的。

3.3 向感悟和體驗生活、經驗拓展延伸

向生活的拓展，就是說在體育教學中要以教學內容為基礎，引導學生向生活、經驗延伸開去，產生個性化的感悟和體驗，體育教學向生活拓展延伸，不僅能縮短課本知識與實際生活的距離，而且能開闊學生的視野，激發學生的學習興趣，讓學生體驗到生活和生命的意義和樂趣。

總之，通過教師在課堂教學中將拓展的內容有機地、自然的聯系到生活與學習之中。教學拓展過程中，重視學生質疑能力的培養，尊重學生提問，同時也須提高自身駕馭課堂的教學機制，積極探索拓展性課程的開發、實施、評價和共享機制，體現地域和學校特色，突出拓展性課程的興趣性、活動性、層次性和選擇性，滿足學生的個性化學習需求，從而提高學生學習積極性的大暴漲，讓每個學生都出彩！

（作者單位：上海尚陽外國語學校桐鄉實驗學校）