加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育的思考與實(shí)踐

蘇培然

摘要：社會(huì)的飛速進(jìn)步、勞動(dòng)力的流動(dòng)、社會(huì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)提出了更高的需求。大學(xué)生勞動(dòng)教育已經(jīng)成為當(dāng)下高等教育中不可缺少的環(huán)節(jié)，成為提升人們勞動(dòng)素養(yǎng)的重要方式。基于此，本文首先對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育的意義進(jìn)行闡述，之后分析了現(xiàn)階段大學(xué)生勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，最后針對(duì)問(wèn)題提出相關(guān)的解決措施，希望可以為相關(guān)方面提供有效的幫助。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;勞動(dòng)教育;措施

勞動(dòng)不單單只是社會(huì)實(shí)踐的一種基礎(chǔ)展現(xiàn)形式，同時(shí)也是新時(shí)期創(chuàng)新創(chuàng)造的必由之路。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，勞動(dòng)教育是必不可少的一環(huán)。大學(xué)生是推動(dòng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展與建設(shè)的骨干力量，同時(shí)也是承擔(dān)我國(guó)時(shí)代重任的關(guān)鍵群體，時(shí)代的不斷進(jìn)步也要求高校教育緊跟時(shí)代節(jié)奏，盡自己最大的力量轉(zhuǎn)變現(xiàn)階段高等教育中勞動(dòng)教育邊緣化、形式化的現(xiàn)狀。解決好當(dāng)前高校勞動(dòng)教育中存在的問(wèn)題，開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育必修課，對(duì)于我國(guó)高等教育全方位育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，推動(dòng)我國(guó)高等教育事業(yè)健康發(fā)展無(wú)疑具有重要意義。

一、加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育的意義

（一）有利于大學(xué)生樹(shù)立正確全面的勞動(dòng)觀

習(xí)近平總書(shū)記指出：“全面建成小康社會(huì)，進(jìn)而建成富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，根本上靠勞動(dòng)、靠勞動(dòng)者創(chuàng)造”，“勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉。人世間的美好夢(mèng)想，只有通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能實(shí)現(xiàn);發(fā)展中的各種難題，只有通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能破解;生命里的一切輝煌，只有通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能鑄就”，“勞動(dòng)是一切成功的必經(jīng)之路。當(dāng)前，全國(guó)各族人民正滿(mǎn)懷信心為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)而努力。實(shí)現(xiàn)我們確立的奮斗目標(biāo)，歸根到底要靠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、科學(xué)勞動(dòng)”。在黨中央的高度重視之下，全國(guó)大中小學(xué)積極行動(dòng)，把勞動(dòng)課程納入課程體系之中，勞動(dòng)教育得到極大推進(jìn)，高等院校也把勞動(dòng)教育作為人才培養(yǎng)的重要一環(huán)。在勞動(dòng)教育中涉及眾多方面的教育，其中主要包括手工實(shí)踐活動(dòng)、基礎(chǔ)技能教育、職業(yè)預(yù)備教育以及經(jīng)濟(jì)與政治教育等方面。針對(duì)大學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)教育，使其在接受教育的過(guò)程中可以明白勞動(dòng)對(duì)其學(xué)習(xí)、生活、職業(yè)生涯以及社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵意義，促使學(xué)生了解到勞動(dòng)對(duì)其接下來(lái)就業(yè)、生活起到的關(guān)鍵作用，使其明白接受勞動(dòng)教育的重要性，為其未來(lái)的生活、工作等方面奠定基礎(chǔ)。通過(guò)為學(xué)生開(kāi)展準(zhǔn)確、合理、科學(xué)、有效的勞動(dòng)教育，鍛煉學(xué)生的自主時(shí)空管理能力，可以使其形成優(yōu)良的勞動(dòng)觀念，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)，形成優(yōu)良的參與社會(huì)、進(jìn)行跨文化跨行業(yè)交流溝通的能力，更為正確地履行自身的責(zé)任[1]。

（二）有利于培養(yǎng)大學(xué)生具體的生產(chǎn)生活技能

勞動(dòng)教育是一門(mén)集理論、實(shí)踐與技能于一體的課程，著重培養(yǎng)學(xué)生生產(chǎn)、生活等方面的知識(shí)以及技能，促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的形成，為其接下來(lái)投身社會(huì)建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)今大學(xué)生生活的時(shí)代，物質(zhì)條件已經(jīng)大大改善，絕大部分大學(xué)生都沒(méi)有參加過(guò)繁重的體力勞動(dòng)，少數(shù)學(xué)生甚至過(guò)著衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的生活，缺少實(shí)際的生產(chǎn)生活歷練，生產(chǎn)生活技能相對(duì)缺乏。開(kāi)展勞動(dòng)教育，可以使大學(xué)生在接受教育的過(guò)程中不斷提升自身的分析能力、行動(dòng)能力、處理問(wèn)題能力和評(píng)價(jià)能力，使其掌握生活的基礎(chǔ)能力，從而可以更好地獨(dú)立生活。通過(guò)開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育課程，讓學(xué)生掌握基本的生產(chǎn)生活技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、投身勞動(dòng)，用自己誠(chéng)實(shí)、勤奮的勞動(dòng)來(lái)改善生活、建設(shè)祖國(guó)、服務(wù)人民。

（三）促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)素養(yǎng)的提升

針對(duì)大學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)、技術(shù)、職業(yè)等方面的教育和鍛煉，有助于大學(xué)生掌握更多的基本工作能力。大學(xué)階段的學(xué)生在完成學(xué)業(yè)之后就會(huì)直接進(jìn)入社會(huì)，因此這個(gè)階段的學(xué)生更加需要接受各個(gè)方面的教育，然而勞動(dòng)教育就剛好符合這一需求，在勞動(dòng)教育中不單單只是對(duì)其進(jìn)行職業(yè)技能方面的教育，更多地還是對(duì)其進(jìn)入社會(huì)的能力進(jìn)行培養(yǎng)，使其以最快的速度適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，為其之后的發(fā)展做好充足的準(zhǔn)備。

（四）滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求

大學(xué)生在接受勞動(dòng)教育時(shí)所掌握的勞動(dòng)知識(shí)、勞動(dòng)技能、職業(yè)知識(shí)同樣也是公民教育中關(guān)鍵的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，大學(xué)生把在接受教育時(shí)所掌握的知識(shí)、能力等充分地運(yùn)用到自身的生活以及工作中去，能夠使其獨(dú)立自主能力、社會(huì)責(zé)任感以及社會(huì)行動(dòng)能力均得到高效的提升，從而使其形成其優(yōu)良的勞動(dòng)意識(shí)，進(jìn)而為我國(guó)發(fā)展提供更多有用人才。

（五）進(jìn)一步完善勞動(dòng)教育課程體系

從勞動(dòng)教育課程的內(nèi)容和目標(biāo)任務(wù)來(lái)看，課程體系是開(kāi)展勞動(dòng)教育的基本保障，是有效開(kāi)展勞動(dòng)教育的基本條件，是學(xué)生了解社會(huì)、了解自然、了解科學(xué)、參與勞動(dòng)實(shí)踐、接受勞動(dòng)教育的良好途徑。當(dāng)前，一部分學(xué)校還沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的重要價(jià)值和深遠(yuǎn)意義，尚未制定出一套可行的辦法讓勞動(dòng)教育落實(shí)落地。但是更多的學(xué)校已經(jīng)在積極探索建立自己的勞動(dòng)教育課程體系，在整個(gè)勞動(dòng)教育課程的目標(biāo)體系中，實(shí)踐活動(dòng)課是當(dāng)前課程體系中落實(shí)學(xué)校勞動(dòng)教育的主要課程載體之一。

二、大學(xué)生勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀與存在問(wèn)題

（一）高等院校勞動(dòng)教育存在嚴(yán)重缺口

我國(guó)教育主管部門(mén)明確要求現(xiàn)階段所有的學(xué)校都要組織校內(nèi)勞動(dòng)、校外勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)等勞動(dòng)活動(dòng)，促使學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。然而在實(shí)際落實(shí)的過(guò)程中，大部分學(xué)校還沒(méi)有完全按照要求開(kāi)展工作。具體到高等院校，由于辦學(xué)條件限制，大部分學(xué)校還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)用于開(kāi)展勞動(dòng)教育的場(chǎng)地設(shè)施，導(dǎo)致勞動(dòng)教育的質(zhì)量以及效率受到了極為嚴(yán)重影響。目前，大部分大學(xué)生在校內(nèi)接觸到的勞動(dòng)僅限于校內(nèi)的教室衛(wèi)生整理以及校園衛(wèi)生整理方面，和校外勞動(dòng)具有聯(lián)系的勞動(dòng)活動(dòng)基本沒(méi)有[2]。

（二）大學(xué)生迫切需要?jiǎng)趧?dòng)教育

隨著社會(huì)的進(jìn)步、人們生活質(zhì)量的提升以及人口結(jié)構(gòu)的變化，現(xiàn)階段大學(xué)生大都是獨(dú)生子女抑或者是家庭條件優(yōu)越，由此造成的家庭的溺愛(ài)以及自身性格的影響，導(dǎo)致大學(xué)生接觸勞動(dòng)的機(jī)會(huì)寥寥無(wú)幾。對(duì)大學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)教育則可以使其在這一過(guò)程中不斷掌握勞動(dòng)方面的知識(shí)，對(duì)提高學(xué)生全面素質(zhì)，對(duì)學(xué)生未來(lái)投身社會(huì)開(kāi)展工作等均具有極為關(guān)鍵的意義。因此，對(duì)于即將進(jìn)入社會(huì)工作的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，迫切需要?jiǎng)趧?dòng)教育。

（三）高校開(kāi)展勞動(dòng)教育存在諸多困難

現(xiàn)階段，一些高校由于辦學(xué)資金較為緊張，再加上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于勞動(dòng)教育的重視程度不夠，導(dǎo)致無(wú)法為學(xué)生們提供更好的勞動(dòng)教育設(shè)施以及空間。同時(shí)，在高校的課程體系中，勞動(dòng)教育課程體系具有一定的缺陷，尚未制定出一套符合現(xiàn)實(shí)情況、切實(shí)可行、具有可操作性和實(shí)效性的勞動(dòng)教育課程，各高校也都沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的勞動(dòng)教育師資對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)和指導(dǎo)，勞動(dòng)教育與專(zhuān)業(yè)學(xué)科課程有效融合的機(jī)制還需要進(jìn)一步的研究與實(shí)踐探索。除此之外，現(xiàn)階段高等院校在開(kāi)展勞動(dòng)教育的過(guò)程中也沒(méi)能把勞動(dòng)教育應(yīng)有的作用發(fā)揮出來(lái)，大多停留在較淺的層次，導(dǎo)致勞動(dòng)教育的效率和質(zhì)量受到了嚴(yán)重影響。

三、加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育的途徑

現(xiàn)階段，我國(guó)大部分高等院校開(kāi)展的勞動(dòng)教育基本可以分為校內(nèi)勞動(dòng)和校外勞動(dòng)。校內(nèi)勞動(dòng)具有獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，然而校外勞動(dòng)卻是勞動(dòng)教育不可或缺的組成部分，只有把二者充分地結(jié)合在一起，使其互相作用，才可以把勞動(dòng)教育的價(jià)值最大化發(fā)揮，從而使勞動(dòng)教育的效率和質(zhì)量得到高效提升。

（一）形成組織合力，強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)

從學(xué)校來(lái)講，首先需要通過(guò)大力的宣傳，形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。大力開(kāi)展“勞動(dòng)光榮”、“勞動(dòng)崇高”等勞動(dòng)意識(shí)的宣傳工作，使所有學(xué)生都可以樹(shù)立起尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)的觀念。其次是要建立完善的隊(duì)伍。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)掛帥，教學(xué)部門(mén)的管理者靠上指揮，把班級(jí)作為勞動(dòng)教育學(xué)習(xí)實(shí)踐基本單位，根據(jù)校方的勞動(dòng)方案開(kāi)展勞動(dòng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，這樣的話(huà)不但可以使學(xué)生充分地與勞動(dòng)進(jìn)行接觸，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)意識(shí)，同時(shí)還可以在隊(duì)伍之間合作的過(guò)程中不斷提升協(xié)作能力。

（二）積極創(chuàng)造條件

1.充分利用校內(nèi)外資源

雖然現(xiàn)階段大部分高等院校都還沒(méi)有相應(yīng)的條件為學(xué)生設(shè)置出完善的勞動(dòng)教育場(chǎng)地和設(shè)施，但在我國(guó)高度重視大學(xué)生勞動(dòng)教育的不斷影響和強(qiáng)制要求下，高校會(huì)不斷克服困難，逐步為學(xué)生營(yíng)造出較為完善的勞動(dòng)教育條件。所以，在實(shí)際為大學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)教育的過(guò)程中，一定要針對(duì)各方面因素進(jìn)行詳細(xì)的分析。首先，需要充分理解勞動(dòng)教育的重要意義、開(kāi)展勞動(dòng)教育的實(shí)際方式以及勞動(dòng)教育課程的內(nèi)容等，明確開(kāi)展勞動(dòng)教育的目標(biāo)。其次，就是需要針對(duì)學(xué)校的現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行充分的分析，為學(xué)生們開(kāi)展最為適合的勞動(dòng)教育。比如，條件較好的學(xué)校可以建設(shè)校內(nèi)外勞動(dòng)教育基地，讓學(xué)生們?cè)诨刂薪邮軇趧?dòng)教育。條件較差的學(xué)校則可以充分利用校園、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、食堂、學(xué)生公寓以及周邊小區(qū)等，為學(xué)生們開(kāi)展勞動(dòng)教育，使其在接受教育時(shí)提升自身的勞動(dòng)意識(shí)。

2.結(jié)合專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，聯(lián)合校外企業(yè)開(kāi)展勞動(dòng)教育

將校內(nèi)的勞動(dòng)教育看作練習(xí)，把校外勞動(dòng)教育看作實(shí)習(xí)，將二者的教育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起，把勞動(dòng)教育充分強(qiáng)化、細(xì)化，并落到實(shí)處。在開(kāi)展勞動(dòng)教育的時(shí)候，可以針對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行分析，選擇與學(xué)生專(zhuān)業(yè)相符合并且有育人意愿的企業(yè)開(kāi)展校企合作，通過(guò)學(xué)校與企業(yè)的雙重教育促使大學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)以及勞動(dòng)習(xí)慣的形成。高等院校和企業(yè)本著互利共贏的理念，把教育和生產(chǎn)勞動(dòng)有機(jī)融合在一起，科學(xué)、合理、有效地安排學(xué)生到相應(yīng)企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)勞動(dòng)，幫助工廠、企業(yè)進(jìn)行技術(shù)改造、產(chǎn)品更新、職工培訓(xùn)等，將學(xué)校教育與企業(yè)教育的作用最大化發(fā)揮。這樣不僅能夠?yàn)楣S、企業(yè)培養(yǎng)更高素質(zhì)的人才，還能促進(jìn)學(xué)校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)雙方優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共同進(jìn)步的可持續(xù)發(fā)展。

3.積極與其他高校合作

各個(gè)高等院校還可以將相互的優(yōu)勢(shì)結(jié)合在一起，共同為學(xué)生們打造出一個(gè)勞動(dòng)教育基地，這樣的方式不但能夠完善單一院校條件不足無(wú)法完善勞動(dòng)教育設(shè)施的問(wèn)題，同時(shí)還能夠節(jié)省出一大部分教育成本，使勞動(dòng)教育的效果更為顯著。雙方共建、共享勞動(dòng)實(shí)踐基地、資源、智慧的同時(shí)，還可以聯(lián)合舉辦合作研修活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

（三）整合校內(nèi)資源，完善勞動(dòng)教育

校內(nèi)勞動(dòng)教育因其具備易于實(shí)施的教學(xué)方案、有利于學(xué)生積極參與、教師更好發(fā)揮自身指導(dǎo)作用等方面的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育起著極為重要的作用。有條件的高等院校在實(shí)際開(kāi)展勞動(dòng)教育的過(guò)程中要盡可能爭(zhēng)取獲得政府以及社會(huì)方面的扶持。對(duì)于部分自身?xiàng)l件較差的高等院校來(lái)說(shuō)，則需要重視校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，把校內(nèi)所有相關(guān)的資源整合到一起，構(gòu)建出一個(gè)可以滿(mǎn)足學(xué)生勞動(dòng)教育的實(shí)踐基地，在同一實(shí)踐環(huán)境中，設(shè)置出更為豐富的勞動(dòng)教育實(shí)踐項(xiàng)目。所有高等院校都應(yīng)將教育為首、兼顧實(shí)際的理念作為發(fā)展基礎(chǔ)，在構(gòu)建實(shí)踐基地的過(guò)程中，不僅需要滿(mǎn)足學(xué)生的勞動(dòng)教育需求，同時(shí)還需要不斷完善基地的建設(shè)，使其功能更為全面，教育作用更為強(qiáng)大。這樣就可以在自身?xiàng)l件較差的基礎(chǔ)上，為學(xué)生開(kāi)展更好的勞動(dòng)教育，使其勞動(dòng)意識(shí)以及勞動(dòng)能力雙雙得到提升。例如對(duì)校辦企業(yè)、校辦產(chǎn)業(yè)、校辦農(nóng)場(chǎng)、研究所、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)室等校內(nèi)實(shí)踐基地的綜合建設(shè)和利用，這是當(dāng)前高等院校創(chuàng)建校內(nèi)勞動(dòng)教育基地的一種較好形式[3]。

（四）基于勞動(dòng)教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法

在實(shí)際為大學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)教育的過(guò)程中，需要針對(duì)自身的教育方式進(jìn)行充分的創(chuàng)新和優(yōu)化，把勞動(dòng)教育基地的作用最大化發(fā)揮出來(lái)，將勞動(dòng)教育基地學(xué)習(xí)模式具體化、項(xiàng)目化、主體化。可以運(yùn)用項(xiàng)目教育方式、任務(wù)教育方式，以及案例教育方式和問(wèn)題教育方式等，使學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)去充分完成老師所預(yù)留的學(xué)習(xí)任務(wù)，感受勞動(dòng)的意義，在物質(zhì)以及精神兩個(gè)方面均得到滿(mǎn)足感。比如，在實(shí)際為學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)教育的過(guò)程中，首先需要向?qū)W生明確勞動(dòng)教育不僅是鍛煉自身勞動(dòng)能力的課程，同時(shí)還是教學(xué)研究的項(xiàng)目，把勞動(dòng)教育和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程有機(jī)融合到一起。除此之外，還需要為全部的勞動(dòng)項(xiàng)目設(shè)置相對(duì)應(yīng)的主題，在設(shè)置的時(shí)候需要注意主題的性質(zhì)一定要與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)符合，比如，生命之美、友誼鎖鏈、生態(tài)重生等等。每一個(gè)主題都應(yīng)安排相應(yīng)的任課教師進(jìn)行適時(shí)組織、過(guò)程引導(dǎo)、錯(cuò)漏更正和結(jié)果評(píng)價(jià)。如此就形成了靈活、系統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐基地使用模式[5]。

（五）打牢家庭勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)

在實(shí)際開(kāi)展勞動(dòng)教育的過(guò)程中，家庭教育同樣是至關(guān)重要的組成部分。在進(jìn)行家庭勞動(dòng)教育的階段中，特別是在平時(shí)生活的過(guò)程中，大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)家庭勞動(dòng)教育的方式存在部分問(wèn)題，所以這也就代表著家長(zhǎng)在實(shí)際勞動(dòng)教育中的價(jià)值還有很大的發(fā)揮空間，如“幸福不會(huì)從天降”“幸福都是奮斗出來(lái)的”“奮斗本身就是一種幸福”等，這些簡(jiǎn)單理念所傳達(dá)的是家長(zhǎng)在勞動(dòng)教育中的積極示范和正向引導(dǎo)作用。因此，在日常生活中家長(zhǎng)要注重抓住一切機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幫助大學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)參與、堅(jiān)持不懈進(jìn)行勞動(dòng)等好習(xí)慣，增強(qiáng)大學(xué)生獨(dú)立性和勞動(dòng)積極性，以提高新時(shí)代大學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，伴隨著現(xiàn)階段新教育理念的不斷深入和社會(huì)的發(fā)展需求，勞動(dòng)教育受到了教育機(jī)構(gòu)的高度重視。勞動(dòng)不僅是社會(huì)實(shí)踐的根本表現(xiàn)形式，同時(shí)還是新形勢(shì)下我國(guó)發(fā)展的關(guān)鍵途徑。勞動(dòng)者的素質(zhì)決定著我國(guó)未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的速度和高度。作為培養(yǎng)國(guó)家未來(lái)建設(shè)者的高等院校，開(kāi)展好勞動(dòng)教育是義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。高等學(xué)校和教育工作者應(yīng)著眼于現(xiàn)實(shí)，積極開(kāi)展大學(xué)生勞動(dòng)教育的方式方法、內(nèi)容、形式的研究和實(shí)踐探索，為我國(guó)培養(yǎng)更多適應(yīng)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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