用好三張卷，復(fù)習(xí)提分段

李燕娟

摘要：隨著教育改革步伐的加劇，對(duì)地理教育工作者提出了新的要求。湘教版教材知識(shí)包含的專業(yè)性較多，初中地理知識(shí)的難度要高，專業(yè)性更強(qiáng)。地理課程是文科知識(shí)中不容小覷的一部分。地理教學(xué)的課堂成效直接決定了學(xué)生的中考復(fù)習(xí)沖刺成績(jī)，另外教師還需要充發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生找到中考復(fù)習(xí)沖刺的重點(diǎn)，對(duì)自我的教學(xué)方法進(jìn)行新的探究，讓學(xué)生對(duì)老師的授課有濃厚的興趣。從而提高教學(xué)的成績(jī)。

關(guān)鍵詞：初中地理;中考復(fù)習(xí)策略;研究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、引言

復(fù)習(xí)階段，是應(yīng)試教育的沖刺階段，教師的教學(xué)策略尤為重要。面對(duì)應(yīng)試教育改革大潮，老師也要做時(shí)代的弄潮兒。要想實(shí)現(xiàn)地理課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的有效性，將學(xué)生視為課堂的主體，遵循學(xué)生的心理特征開(kāi)展復(fù)習(xí)教學(xué)，根據(jù)課堂的實(shí)際及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的興趣。同時(shí)，幫助學(xué)生提高地理成績(jī)。

二、中考制度下地理復(fù)習(xí)教學(xué)的難題

（一）地理教師課堂復(fù)習(xí)策略觀念落后

執(zhí)行地理中考備考復(fù)習(xí)策略的有效教學(xué)方法，是地理教師授課環(huán)節(jié)的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)問(wèn)題。地理課程標(biāo)準(zhǔn)有效方法的檢驗(yàn)途徑，就通過(guò)學(xué)生中考復(fù)習(xí)沖刺能力的提升。地理課程標(biāo)準(zhǔn)指出，初中地理教育是滿足學(xué)生地理知識(shí)需求，指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐[1]。這種以學(xué)生為核心的課堂教學(xué)理念是對(duì)傳統(tǒng)教育的更替，而教學(xué)目標(biāo)直奔分?jǐn)?shù)，忽略了中考復(fù)習(xí)沖刺環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生能力、素質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)教案的設(shè)計(jì)始終圍繞熱門(mén)、重點(diǎn)、高頻考題展開(kāi)，很少會(huì)滲透學(xué)生能力的培養(yǎng)。違背了初中地理課標(biāo)的原則性，因此導(dǎo)致學(xué)生面對(duì)考試中考點(diǎn)的變更，容易失去分?jǐn)?shù)。

（二）地理復(fù)習(xí)方案不符合學(xué)生的中考復(fù)習(xí)沖刺需求

在課改的過(guò)程中，因受到課改政策的影響，教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，偏離了課程標(biāo)準(zhǔn)的基本原則。備考環(huán)節(jié)作為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的首要途徑，老師教學(xué)方法直接決定了考試成績(jī)，難以滿足當(dāng)前00后學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，當(dāng)前是網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，如果紙質(zhì)的復(fù)習(xí)太過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)化，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的趣味性下降，學(xué)生提不起興趣。

三、初中地理中考復(fù)習(xí)策略

（一）依照試卷分?jǐn)?shù)分層復(fù)習(xí)教學(xué)

地理中考備考階段的復(fù)習(xí)教學(xué)策略需針對(duì)初中學(xué)生引進(jìn)地理知識(shí)分層教學(xué)法，不僅是滿足學(xué)生因材施教的個(gè)性化中考復(fù)習(xí)沖刺方案要求的體現(xiàn)，也是對(duì)畢業(yè)班地理教師教師授課能力的一種突破性提升，兩者效果的相輔相成，就能為一個(gè)班級(jí)的地理教學(xué)成績(jī)?cè)谡w水平上達(dá)到提升性的突破。由于地理教材課本的內(nèi)容編排既與生活息息相關(guān)，又要求有一定的讀圖策略的訓(xùn)練，教師可以參考學(xué)生考試的“三張卷子”，根據(jù)學(xué)生的地理中考復(fù)習(xí)沖刺基礎(chǔ)和中考復(fù)習(xí)沖刺的掌握能力進(jìn)行層次篩選，針對(duì)復(fù)習(xí)階段，開(kāi)展地理教學(xué)的分層化策略應(yīng)用，既不會(huì)浪費(fèi)地理成績(jī)較為拔尖的一部分同學(xué)的教學(xué)資源，也不會(huì)讓處于地理成績(jī)下游的同學(xué)感到被拋棄，讓每一個(gè)階段的學(xué)生都能樂(lè)意夠接受，屬于自己中考復(fù)習(xí)沖刺狀態(tài)的教學(xué)，也能根據(jù)自身的實(shí)際情況學(xué)會(huì)中考復(fù)習(xí)沖刺。[2]通過(guò)考試，排名得出的優(yōu)、中、差等生。教師可對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行地理復(fù)習(xí)分層教學(xué)。對(duì)初中成績(jī)優(yōu)異者，進(jìn)行強(qiáng)化提升訓(xùn)練;對(duì)成績(jī)中等的學(xué)生采用中考習(xí)題等中等知識(shí)的專項(xiàng)訓(xùn)練，穩(wěn)扎穩(wěn)打，提高學(xué)生成績(jī)，向優(yōu)秀學(xué)生靠攏;對(duì)成績(jī)偏下，比如考試成績(jī)不及格的學(xué)生，這些學(xué)生的水平較為薄弱，可能在每一章節(jié)的知識(shí)中考復(fù)習(xí)沖刺過(guò)程中，都存在跟不上教師節(jié)奏的問(wèn)題，地理常識(shí)、基礎(chǔ)薄弱。此類學(xué)生，地理教師需要重點(diǎn)對(duì)差生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)計(jì)劃，先幫學(xué)生將欠缺的地理基礎(chǔ)知識(shí)補(bǔ)起來(lái)，在選擇題、大題上可以拿分，并要求學(xué)生圍繞考試試卷，將試卷中涉及到的知識(shí)點(diǎn)，弄懂、弄會(huì)。強(qiáng)行要求還不會(huì)走的學(xué)生中考復(fù)習(xí)沖刺飛翔，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)脫離了實(shí)際，起不到提升的效果。

（二）課堂實(shí)訓(xùn)的專項(xiàng)復(fù)習(xí)

為了促進(jìn)學(xué)生快速達(dá)到良好的訓(xùn)練效果，教師需要因材施教。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，針對(duì)不同的學(xué)生水平進(jìn)行不同知識(shí)的劃分，找到適合不同學(xué)生訓(xùn)練教學(xué)的內(nèi)容。教學(xué)的目的在于提高成績(jī)，更深層次是提高每個(gè)學(xué)生的成績(jī)。因此提高是需要建立在學(xué)生本人的實(shí)際能力基礎(chǔ)之上提高的。比如，適合教師開(kāi)展的初中地理復(fù)習(xí)教學(xué)方法如下，比如關(guān)于湘教版的教材知識(shí)點(diǎn)，隨機(jī)抽取澳大利亞、美國(guó)、日本、巴西等地理特征以及經(jīng)濟(jì)特征知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行混合，教師可以進(jìn)行不定時(shí)的隨堂測(cè)評(píng)，找出學(xué)生的弱項(xiàng)，并且根據(jù)同一知識(shí)點(diǎn)高頻次失分的學(xué)生，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的統(tǒng)一講解，對(duì)學(xué)生開(kāi)小灶。確保學(xué)生能夠?qū)ν恢R(shí)點(diǎn)的知識(shí)吃透、掌握。

（三）建地理復(fù)習(xí)評(píng)估手段

初中地理教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了考試成績(jī)，作為評(píng)估學(xué)生中考復(fù)習(xí)沖刺能力的手段之外，還可以采用對(duì)學(xué)生態(tài)度、課堂的參與度、地理中考復(fù)習(xí)沖刺的興趣度等多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)估。部分學(xué)生雖然地理思維天賦普通，但始終能在中考復(fù)習(xí)沖刺中秉持求真務(wù)實(shí)，踏實(shí)奮進(jìn)的中考復(fù)習(xí)沖刺態(tài)度，也是值得教師進(jìn)行嘉許。因此，教師不可將唯一的考試成績(jī)作為評(píng)估學(xué)生優(yōu)差的唯一指標(biāo)。對(duì)學(xué)生地理中考復(fù)習(xí)沖刺的評(píng)估方式也要考慮到。確保對(duì)學(xué)生能有一個(gè)全面，正確的認(rèn)識(shí)，不能僅僅對(duì)學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，對(duì)自己教學(xué)榮譽(yù)有幫助的學(xué)生給予認(rèn)可，還需對(duì)正在努力的同學(xué)，以及愿意提高地理水平，考上好高中的學(xué)生給予關(guān)注和重視，幫助學(xué)生進(jìn)行提分，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，比如采用思維導(dǎo)圖、讀圖能力培養(yǎng)，重難點(diǎn)，高頻考點(diǎn)等教學(xué)策略，加以提升，讓更多的學(xué)生在中考中，因地理的高分而取得圓滿的中考成績(jī)。

結(jié)語(yǔ)：地理復(fù)習(xí)階段的教學(xué)，對(duì)學(xué)生的地理知識(shí)非常的重要，認(rèn)真對(duì)待，即可提分，因此，如何抓住黃金期，采用三張?jiān)嚲磉@一面”鏡子”實(shí)現(xiàn)不同水平學(xué)生一人一方的教學(xué)，對(duì)癥下藥，非常重要。

參考文獻(xiàn)

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[3]宋歡舞.淺談中考地理復(fù)習(xí)策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2015：120.

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