基于素質教育理念下初中英語創新方向探究

周建

摘要：英語的語言組成和語法結構與漢語完全不同，因此，英語教師在教學時要在培養學生聽力的基礎上逐步引導學生學習，發展英語思維能力，在課程中對學生給予啟發和指導。通過思維擴展，使學生的思維從被動變為主動，從而提高課堂教學效果。基于此，本文章對基于素質教育理念下初中英語創新方向進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：素質教育;初中英語;創新方向中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-006

引言

在當下的初中教育中，各個學科教師都在大力地提高課堂教學的質量，調動學生的學習積極性，英語是初中教育的重要課程之一，在教育教學中，教師也應當順應新課程改革標準的趨勢，更新原有的教學理念，為學生搭建良好的學習平臺，優化教學的方式，增強學生對于英語的理解和運用能力，促進學生未來的更好發展，促進課堂教學質量的和諧建構。

一、實施“素養本位”的英語教學

核心素養的培養旨在促進人的全面發展，而學科核心素養是其育人價值的集中體現。所以，一切學科教學均需圍繞著學生的全面發展進行核心素養的培育，英語學科也不例外。素養本位的英語教學的實施，首先要對技能、知識與素養相互間的關系進行精準把握。明確素養的形成及發展要以技能培養、知識學習為前提。其次要明確知識技能是教學的重要構成要素。就本質而言，在應對復雜問題時，唯有與現實情境進行充分結合，方能通過技能的培育與知識的學習推動素養的發展。實施素養本位的英語教學，就是要實現由以教為主向以學為主轉變。

二、運用情境教學法進行教學

在當前的初中英語教學中，許多教材的內容都是圍繞著一個具體的話題進行創作的，因此在教學中要善于利用這種優勢，進行一定的情境營造，從而幫助學生更好地融入課堂學習當中，比如說在教學中，可以借助教材中的話題進行具體的情境展開，從而幫助學生進行學習。所謂的情景教學法是指為學生構建一個良好的學習環境，讓學生通過聯想進行學習。運用情境教學法首先可以進行詞匯的教學，這種方式有利于幫助學生聯系情境，從而讓單詞在學生中存在的印象更為深刻，原有的單詞不再是一個孤立的單詞，而負載著一定的情境基礎和情景元素，這種方式有利于提高學生的詞匯能力，比如說當在進行“shopping”這一課程詞匯教學的時候，可以通過多媒體教學設備，帶領學生走入超市，讓學生在超市的購物過程當中進行具體情境的聯想，從而加強詞匯的記憶，比如說購物時所用的money，購物場所supermarket，比如說香皂soap，比如說水果fruit等等，通過具體的情境創設，有利于加強學生的單詞聯想，從而加深學生對于單詞的印象。

三、積極組織學生開展自主探究的學習活動

在核心素養理念的指引下，自主學習的方式已經成為了學生最為重要的學習方式之一。學生只有在自主、探究、合作的學習過程中，才能進一步實現自身思維能力的拓展以及語言學習能力的增強，從而有助于學生核心素養的有效培養。因此，這就需要教師在初中英語課堂教學中，積極地進行小組合作自主探究學習活動的開展，使學生能夠在核心素養理念的指引下，調動其自主學習意識，實現課堂教學效率的提升。如，在教學Is there a post office near here？一課時，教師就可以引導學生以學習小組的形式，對教學內容開展自主合作探究的學習方式。通過學生的自主學習，學生不僅進行了“police station”“restaurant”“hospital”“bank”等日常生活中常見場所的學習，同時也學習到了關于位置表述的多種介詞，如“between”“in front of”“across from”等。同時學生還可以通過小組合作的形式，結合自身生活實際進行有效的口語交際，使學生能夠結合實際，進行英語知識的實踐運用，并在此過程中進行文中單詞、句型的有效的練習，實現學生思維能力、學習能力等綜合性的核心素養的培養與形成。同時也在學生對小組合作自主探究活動的參與中，實現了教學效率的提升，促進了初中英語高效課堂的構建。

四、以游戲教學激發學生學習熱情

將生動有趣的游戲與教學內容有機地融合在一起是新時期教育環境下被充分提倡的教學方法，目前已經有不少教師將這種教學方法應用在了課堂實踐活動當中，且取得了不菲的教學效果。但是有不少具備傳統教學思想的教師認為游戲會耽誤學生的學習，并沒有將游戲教學法落實于課堂實踐活動當中。基于此，身為農村初中英語教師也努力讓自身的教學思想跟上時代的進步與發展，主動學習新的教育思想，對學生的身心特點有足夠的了解，從而將能夠激發學生學習熱情的游戲教學法應用在課堂之上，使學生可以潛移默化地在游戲活動中吸收英語知識，期望可以綻放出精彩的初中英語課堂。

結束語

在英語課堂中，要求教師發揮自己的引導作用，并以學生為主體開展教學活動，通過課堂教學方法的不斷探索和創新，教師可以運用創新思維發展的模式和思想進行教學，逐步培養出全面發展的人才。

參考文獻

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