探究高中數學基礎薄弱生能力的培養藝術

朱小梅

摘要：高效教學是新時代教師在教學過程中必須注意的一個重點，學生只有在學習過程中做到高效學習，才有可能真正提高自己的綜合素養，提升自己的能力，對高中數學教學來說也是這樣。高中階段學生面臨著高考的壓力，各科難度和內容量也會有所提升。基于此，以下對探究高中數學基礎薄弱生能力的培養藝術進行了探討，以供參考。

關鍵詞：高中數學;基礎薄弱生能力;培養藝術中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-030

引言

高中階段的數學科目相較于初中階段，存在著內容更深奧、邏輯思維要求更高、綜合素質要求更高等特點。這就導致在高中數學教學過程中，學生存在兩極分化嚴重的問題。由于初中階段的基礎沒有打好，部分學生在學習高中數學知識時感到比較吃力，連基本的理解學習內容都做不到，就更別說建立數學思維、提升綜合素質了。

一、營造活潑的課堂氛圍，提高學生的上課效率

不管在哪一個階段的教學過程中，學生專注聽講一定是其高效學習的初始條件，在如今的高中數學教學過程中更是這樣。教師需要想辦法調整自己的課堂教學模式，不能還是用傳統的教學方式，自己在講臺上講解枯燥無味的數學知識，學生在下面并沒有和教師進行有效的互動，課堂氛圍死寂沉沉。學生如果在一個沉悶的課堂上不能100%地集中自己的注意力，而忽略了一些課堂上講解的知識點，那么他們在課下可能就需要花費更多的時間去進行彌補。這樣的學習方法總是事倍功半，往往學生花費了較多的精力和時間，卻不能取得一個很好的學習效果。所以營造一個活潑的課堂氛圍，提高學生課堂學習的效率，讓他們能當堂學習，當堂消化，當堂掌握，這是新時代教師高效教學的關鍵所在。例如，筆者在講解“三角函數”的內容時，就發現班級里的學生似乎都沒有什么精神，大家都死氣沉沉的，于是筆者采用了課堂提問的教學模式。筆者要求學生看一看三角函數自身帶有哪些特點，三角函數對應著什么樣的圖象，圖象和公式之間又有什么樣的聯系，讓學生自己去解決一些三角函數的問題。這樣，教學的過程中體現了“以人為本”的教學思想，營造了一個輕松活潑的課堂氛圍，提高了學生課堂學習的效率，使其當堂學習的知識當堂消化和掌握。這樣一來，學生在課下也不必去特意花費更多的時間來彌補自己在這一節課上沒有掌握的知識。營造一個活潑的課堂氛圍，還可以讓學生在高中的緊張學習階段有一定程度的放松，對數學學科產生學習興趣，進而提高自己的學習主動性。高中階段學生面臨著很大的學習壓力，如果教師能在教學過程中考慮到這一點，為學生進行適當的調整，那么學生學習效率的提升也是自然而然的事情。

二、鼓勵學生主動創新，進行一題多解、多角度分析的數學解題

數學思維的建立不是一天的事，需要教師為學生提供成長發揮的空間。這就首先要求教師能夠針對學生的實際情況設計合理的學習計劃。以往教學中，教師在教學中更注重知識教授，而極少引導學生總結學習的方法，但在新課改下，教師應當在教學中滲透學習方法、思維方法的教學。教師可以在教學過程中，引導學生進行多角度、多渠道的解題思考，學會多元思考模式，才能更好地進行觀察、分析和研究。例如：在進行三角函數題的教學中，教師可以通過坐標函數圖的方式進行講解，讓學生們掌握用坐標函數圖解題的方法;教師還可以通過畫幾何圖形的方式，通過圖形的方式進行解題;又或者可以引導學生借助符號推理，利用圖文圖表進行對比辨析。學生在進行學習的過程中，潛移默化地學會了通過多個角度觀察、理解、分析數學知識，這時教師再進行一定強度的習題練習，就能更加加強學生的思維能力訓練，進而為學生養成良好的創新意識和學習習慣。

三、改進數學備課工作

在高中階段開展數學課堂教學時，教師如果想要提升課堂教學效果需要認真備課，在此過程中，教師需要對新課程標準進行合理分析，對其中有用信息進行深入挖掘，確保能夠充分了解相關要求和知識點，然后進行教學方法的科學設置，為課堂教學效果的有效提升創建良好的條件，進而確保數學課堂教學具有更高的有效性。在此過程中，教師需要不斷提升個人專業素養，分析學生心理需求，合理優化教學形式，確保學生能夠更為高效地參與課堂學習。

四、關注學生心理健康，促進學生的文化知識與精神

同步成長進入高中階段，學生由于青春期影響，心理狀態也會發生變化。有相當一部分基礎薄弱生由于心理因素影響，對學習產生了抵觸情緒，反而故意不好好學習，從而影響了學習成績的提升。因此對于教師來說，只是關注學生的學習進步是不夠的，還需要教師重視學生的心理狀態。教師可以結合當下最流行的音樂、漫畫等事物，通過加強與薄弱生的交流和溝通，讓學生能夠信任老師，從而從老師這里汲取到學習的動力和自信心，幫助學生不斷以積極、正面的態度面對學習數學這一問題，并最終達到促進學生的文化知識與精神同步成長的目的。

結束語

在高中階段開展數學課堂教學時，通過創設良好教學情境，改進數學教學備課，聯系學生現實生活，科學設計課后作業，引進現代信息技術，有效落實多元評價，能夠確保有效提升課堂教學效果，確保學生能夠更為積極主動地參與課堂學習，提升學生數學素養，推進我國現代教育事業的進一步發展。

參考文獻

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