淺談在小學語文閱讀教學中融入德育的途徑

劉興品

摘要：當前，人們對教育事業越來越重視，各學科教師都在積極尋找促進學生全面發展的教學方法。在小學語文課堂教學中，尤其是語文閱讀教學中滲透德育教育十分重要。德育教育有利于培養學生的綜合能力與良好品質。因此，在小學語文閱讀教學的過程中，教師應重視德育教育，并不斷探索有效滲透德育教育的方法，從而培養學生良好的道德品質和文學修養。基于此，本文章對在小學語文閱讀教學中融入德育的途徑進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;德育;融入途徑中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-041

引言

小學階段的語文閱讀篇目當中蘊含了很多德育培養的知識和內容，這也是為什么能夠在語文閱讀當中融入德育教學因素的原因所在。要想通過語文閱讀教學來進行德育教學，語文教師就要注重挖掘語文閱讀篇目當中的內涵，從中提取對于學生德育培養的有利因素，并將其放大，從而達到對學生進行德育教學的目的。

一、小學語文閱讀教學中的德育滲透內涵

小學語文蘊含的情感和育人道理非常豐富，依托語文可以對學生實施規范性的德育。這就需要小學語文教師明確教育的主要目標，全面整合教育資源，并將教學內容傳授給學生，使這些做人的道理可以內化在學生的心中。在課堂教學中，教師需要將學生的實際生活與教學聯系起來，構建完善的閱讀教學方式，使學生在真實的教學情境中對知識有進一步的感悟，對文本中所滲透的道德觀念有更加明確的認知。將德育理念滲透在小學語文閱讀教學中，可以對學生樹立正確的價值觀念產生積極的影響，使學生全面發展。

二、在小學語文閱讀教學中融入德育的途徑

（一）教師要增強德育教學的意識

在前面的內容中已經分析過，很多小學語文教師在閱讀教學的過程當中，事實上已經對學生進行了思想品德方面的培養，要求學生學習閱讀篇目當中的某些優秀品質。可是，語文教師自身并沒有意識到對學生這樣的教導就是在進行德育教學。所以，要想讓語文閱讀教學與德育教學更好地進行融合，就要增強語文教師的德育教學意識，當語文教師在挖掘閱讀文本內涵的時候，要更加注重對學生進行品德方面的培養。

（二）在課外閱讀與寫作中滲透德育教育

經典名著和優秀的文章數不勝數，但受限于篇幅及學生年齡，小學語文教材中的課文數量有限。因此，教師可以為學生介紹更多優秀的課外閱讀文本，讓學生在提升閱讀能力的同時，感受其中蘊含的良好德育素材。在開展課外閱讀教學的過程中，教師應鼓勵學生主動積累素材，并在寫作中靈活運用。寫作是學生表達自身情感的重要途徑。教師在積累素材的過程中滲透德育教育，能夠在培養學生良好道德品質的同時，幫助學生積累更多的寫作素材，從而在寫作中靈活運用。比如，教師可以向學生推薦《讀者》《青年文摘》等雜志，在拓寬學生閱讀途徑的同時，激發學生的閱讀興趣，提升學生的閱讀及寫作能力。教師在指導學生欣賞作品的同時，應將德育教育滲透在其中，使學生掌握作品的思想與內容，并在優秀作品的感染下記錄其中的一些好詞佳句，從而使學生感悟其中正確的價值觀念。這樣，學生能夠受到優秀作品的熏陶，將自身積累靈活運用在作文寫作中。

（三）巧用合理想象升華人文精神

充分發揮學生的想象力，能夠讓學生對文本有進一步的了解，延伸學生的學習范圍，使學生的心靈受到強烈的震撼，對語言文字的魅力產生深刻的感受，豐富學生的情感，讓學生對生活有更加獨特的感悟。例如，在教學《自己的花是讓別人看的》時，文章中所描寫的景物非常優美，但受到字數的限制，很難讓學生對文章有整體性的了解。如果教師能夠結合課文中的內容，引導學生展開豐富的想象，就可以對這些景色有進一步的認知，并對其蘊含的民族精神有深入的體會。教師并不需要以講授的方式向學生講解人文知識，而是應該讓學生在想象的過程中感同身受。合理運用想象可以使靜止的語言文字得到激活，帶領學生進入新的世界。這些想象賦予了人類大量的精神財富，也是學生思維形成的基礎，能夠將語言文字的魅力淋漓盡致地展現出來。

（四）依托補充資料合理滲透德育

小學語文閱讀教學中，如果僅依賴于課本開展教學，起到的教育作用會比較有限。教師需要進一步延伸學生的知識范圍，將課外資源合理補充到實際教學中，使學生的知識視野更加廣闊，深刻地理解課本文本中的內容。第一，將德育滲透在文章背景中。小學語文教材中涉及的范圍非常廣泛，很多描繪的事物學生并沒有見過，就會感覺非常新奇，產生強烈的了解興趣，但由于學生的理解能力有待強化，理解方面會面臨許多阻礙，無法準確把握文章的思想內涵。對此，教師要針對性地講解文章背景，從根本上提升學生的思想認識，使學生在閱讀的過程中掌握新知，形成良好的道德素養，有效滲透德育內容。第二，將德育內容滲透在作者介紹中。教學過程中，教師需要將文章作者的相關事跡介紹給學生，使學生敬佩作者，使其對文章的思想感情產生獨特的感悟，有效滲透德育內容。

結束語

總之，要想在語文閱讀教學當中，融合德育教學思想，那么教師不僅要讓學生在語文閱讀學習的過程當中更加具有參與感，讓學生自己去挖掘閱讀篇目當中所蘊含的德育教學思想。而且還要注重發揮教師本身的示范和引領作用，引導學生去糾正自己日常生活當中的錯誤思想觀念和不良習慣。

參考文獻

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