核心素養(yǎng)下高中思政教學(xué)策略探究

陳昌成

摘要：高中階段是學(xué)生性格和思想形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是他們?nèi)松鷥r(jià)值觀形成的重要階段。所以在新課改的背景下，教師應(yīng)該貫徹核心素養(yǎng)的理念。通過(guò)思政教學(xué)，構(gòu)建高效的活動(dòng)課堂，促使學(xué)生能夠樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，為其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。文章基于此點(diǎn)，對(duì)核心素養(yǎng)下高中思政教學(xué)策略進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中思政;教學(xué)策略中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-18-051

教師應(yīng)該切實(shí)貫徹核心素養(yǎng)的理念，借助思政教學(xué)讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，讓他們通過(guò)對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，敢于表達(dá)自己，獲取共識(shí)，提升能力，落實(shí)素養(yǎng)。既能夠完成對(duì)知識(shí)的內(nèi)化和理解，也能夠讓自己形成核心素養(yǎng)，從而在生活和學(xué)習(xí)中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

一、整合思政內(nèi)容，掌握學(xué)科技能

高中的思政老師一定要對(duì)整個(gè)課程進(jìn)行合理、客觀、系統(tǒng)地定位，要注重教材的整合內(nèi)容，切實(shí)踐行“立德樹(shù)人”的教育教學(xué)理念，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)可度。所以教師應(yīng)該基于政治課本教材構(gòu)建一個(gè)綜合型的學(xué)科課堂，采用多元化的教學(xué)方法，活躍學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)效能，讓他們能夠掌握基礎(chǔ)的學(xué)科知識(shí)及學(xué)習(xí)技能，實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的深入分析與探究，最終形成解決問(wèn)題的能力。

以人教版高中政治課本教材為例，教師在教學(xué)《學(xué)習(xí)借鑒外來(lái)文化的有益成果》時(shí)，其中就涉及了學(xué)生對(duì)外來(lái)文化的學(xué)習(xí)和認(rèn)知。那么在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師就應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的整合，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)的哲學(xué)知識(shí)，分析并研究外來(lái)文化。然后讓他們基于自身的生活實(shí)際，論述應(yīng)該如何正確地對(duì)待外來(lái)文化？這樣才能夠引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)并判斷外來(lái)文化。最后總結(jié)出正確對(duì)待外來(lái)文化的態(tài)度和方法。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該讓學(xué)生從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)分析判斷外來(lái)文化，實(shí)現(xiàn)整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容的有效整合，解決思政課堂與社會(huì)實(shí)踐相割裂的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠真正地融入課堂，將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，形成核心素養(yǎng)。

二、結(jié)合生活實(shí)際，構(gòu)建活力課堂

在高中的思想政治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該以教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展作為思政教學(xué)的主要方式和途徑。所以教師應(yīng)該基于學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的思政問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生能夠從自身的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析和辯論，深入地展開(kāi)各種各樣的探究活動(dòng)。通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程，學(xué)生才能夠逐漸形成政治綜合素養(yǎng)，能夠提高自身的學(xué)科參與度。并且能夠基于這些問(wèn)題，豐富實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，強(qiáng)化自身的實(shí)踐思維。

以人教版高中政治課本教材為例，教師在教學(xué)《人民民主專(zhuān)政的本質(zhì)：人民當(dāng)家作主》時(shí)，就應(yīng)該基于主要教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具體的思政問(wèn)題。首先，教師應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行充分地了解，能夠明確學(xué)生對(duì)這一章節(jié)知識(shí)的理解和掌握情況，有目的地創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問(wèn)題情境，激活學(xué)生的政治思維;其次，教師可以以“民主選舉”作為思政活動(dòng)的主要探討話題，讓學(xué)生能夠基于自己的認(rèn)知，提出相關(guān)的問(wèn)題，并進(jìn)行分析和整理;最后，學(xué)生通過(guò)自己的探究與實(shí)踐活動(dòng)，能夠得出人民民主專(zhuān)政的實(shí)質(zhì)是人民當(dāng)家做主，讓學(xué)生能夠清楚自己的權(quán)利和義務(wù)，進(jìn)而在實(shí)際生活中進(jìn)行充分地運(yùn)用。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生的思政學(xué)習(xí)便具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。教師通過(guò)活動(dòng)的形式，將理論的知識(shí)轉(zhuǎn)化成貼合學(xué)生生活實(shí)際的活動(dòng)課程，有利于激發(fā)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、提高教師水平，創(chuàng)新教學(xué)觀念

在高中的思政教學(xué)中，教師應(yīng)該注重提升自己的水平，要豐富學(xué)生的核心素養(yǎng)，采取更為豐富的教學(xué)策略和手段，加深學(xué)生對(duì)思政知識(shí)的理解和認(rèn)知。只有這樣，整個(gè)教學(xué)才更加高效，有利于發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，在實(shí)際的教學(xué)中，教師一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)觀念，要踐行“以生為本”的理念。比如在教學(xué)“矛盾觀”的時(shí)候，教師就應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們結(jié)合自己的生活實(shí)際，全面地探究“矛盾觀”。比如很多學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)“既想睡懶覺(jué)也想早起學(xué)習(xí)”、“既想玩的開(kāi)心又想提高成績(jī)”的心理活動(dòng)，這就是一種“矛盾”的現(xiàn)象，那么學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，對(duì)這一節(jié)的知識(shí)展開(kāi)深入地探究，就能夠促使他們不斷強(qiáng)化自己的認(rèn)知和理解，讓他們結(jié)合自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及認(rèn)知能力，不斷地創(chuàng)新自己對(duì)知識(shí)的探究模式。這樣一來(lái)，他們就能夠通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而運(yùn)用于實(shí)際生活中，實(shí)現(xiàn)生活化的學(xué)習(xí)。以此，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程才更加高效，他們的學(xué)習(xí)能動(dòng)性才更強(qiáng)，有利于實(shí)現(xiàn)他們政治核心素養(yǎng)的有效提升。通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程，學(xué)生的思政意識(shí)也更高，有利于豐富學(xué)生的意識(shí)和理念。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在核心素養(yǎng)的背景下，高中的政治教師應(yīng)該注重思政教學(xué)方式的創(chuàng)新和優(yōu)化，要在實(shí)際的教學(xué)中，積極踐行“立德樹(shù)人”的理念，要將政治教學(xué)內(nèi)容與思政教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生能夠?qū)⑦@一知識(shí)進(jìn)行吸收和內(nèi)化，形成一種意識(shí)和能力，在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行綜合地運(yùn)用。只有這樣，學(xué)生才能夠深化意識(shí)，豐富認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的有效培育。

參考文獻(xiàn)

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