優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效策略

李娟

摘要：小學(xué)語文的教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)貫徹始終是語文 教學(xué)中的重要組成部分，對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)有重要的作用。在 教育改革的影響下為了保證閱讀教學(xué)的質(zhì)量以及效率，教師應(yīng)該 對教學(xué)理念進行革新，對教學(xué)策略進行優(yōu)化創(chuàng)新，以此來更好地 促進學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)，進而保證教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化;小學(xué)語文;閱讀教學(xué);有效策略中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-18-115

引言

在新時期的教育教學(xué)中，學(xué)科教學(xué)優(yōu)化是教師 工作中需要思考的重要問題。尤其是對于小學(xué)階段 的教學(xué)而言，教師在這一階段承擔(dān)著為學(xué)生打好基 礎(chǔ)的重任。基于此，教師應(yīng)當(dāng)深入了解小學(xué)語文閱 讀教學(xué)的現(xiàn)狀，并將閱讀教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng) 結(jié)合起來，從不同的角度進行教學(xué)設(shè)計。并且，教師 還應(yīng)當(dāng)對閱讀教學(xué)的各個方面進行細(xì)化研究，促進 閱讀教學(xué)效率的提升，進而促進學(xué)生的語文核心素 養(yǎng)發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)生的形象思維特征使得興趣成為影響學(xué)習(xí)效果的主要 因素。興趣是最好的教師，如果學(xué)生對閱讀沒有興趣，甚至厭煩閱讀，就會給學(xué)生帶來趣味的閱讀教材，變成學(xué)生的負(fù) 擔(dān)和煎熬。俗話說：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”閱 讀給學(xué)生帶來的不僅僅是精神享受，還是財富。但是由于學(xué)生 對閱讀缺乏興趣，使其不僅沒有幫助到學(xué)生，反而讓學(xué)生對閱 讀產(chǎn)生抵抗心理。因此，為了解決這個問題，教師必須要尋找 一個正確的方法，激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，并養(yǎng)成持久閱讀的 習(xí)慣。筆者認(rèn)為教師只有將閱讀貫穿于整個教學(xué)方能達(dá)到目標(biāo)。 具體步驟如下：首先，在進行閱讀前，教師因事先設(shè)置疑問， 通過有趣的疑問吸引學(xué)生的注意力，從而刺激學(xué)生想要閱讀文 章尋找答案的激情。其次，教師可以讓學(xué)生根據(jù)題目猜一猜這 篇課文講的內(nèi)容是什么？這篇課文會發(fā)生怎樣的故事？這些問 題能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。教師讓學(xué)生帶著疑惑去閱讀，效果就 不言而喻。因而，在語文閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)文章的 中心線索，不斷進行提問，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣與激情。當(dāng)學(xué) 生產(chǎn)生閱讀的欲望時，他們就會帶著各種各樣的情緒進行閱讀， 當(dāng)學(xué)生閱讀完以后，教師要趁熱打鐵，根據(jù)閱讀內(nèi)容進行全面 擴展，以此來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)閱讀情境

在素質(zhì)教育理念的影響下，小學(xué)語文教師在進行閱讀教學(xué)活 動的開展時就必須將學(xué)生作為課堂教學(xué)活動中的主體，實現(xiàn)其情 感表達(dá)能力以及知識運用能力的培養(yǎng)。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，那么 教師就要對教學(xué)方法進行有效的創(chuàng)新并且對多媒體技術(shù)進行一 定的利用，還要為學(xué)生營造相應(yīng)的閱讀情境。例如，在學(xué)習(xí)《藏戲》 時，由于大部分學(xué)生并不了解藏戲，如果直接要求其對文章進行 閱讀那么效果往往并不理想，這時教師就可以借助多媒體技術(shù)， 通過音頻、圖片、視頻等方式來對藏戲的表現(xiàn)形式進行一定的展 現(xiàn)，并且可以對其經(jīng)典片段進行播放，如此一來學(xué)生在多種感官的刺激下能夠?qū)Σ貞虍a(chǎn)生更加直觀、形象的認(rèn)識，進而其對課文 的閱讀興趣就可以得到激發(fā)，而且其在閱讀的過程中也可以輕松 地對文章內(nèi)容進行理解與掌握。

三、重視方法引導(dǎo)，提高閱讀效率

要想提高學(xué)生閱讀的實效性， 良好的閱讀習(xí)慣和科學(xué)的 閱讀方法是非常重要的，這需要教師給予必要的指導(dǎo)，這樣學(xué) 生在閱讀中才會更有收獲，閱讀才會更加高效。 具體來說，要 從細(xì)節(jié)著手。 教師要引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注重點詞匯開始， 逐漸由 詞到句，由句到段，最后落實到整個文章，把握好部分與整體之間的關(guān)系。要重視從整體上來把握閱讀內(nèi)容，因為并不是簡 單地將各部分相加就能夠?qū)崿F(xiàn)對文章的整體認(rèn)識， 教師要注 意強調(diào)整體閱讀的重要性。同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生由表及里 地分析閱讀內(nèi)容，特別是如何去把握文章的主旨與內(nèi)涵，通過 關(guān)鍵詞句來把握本質(zhì)，關(guān)注文章的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生從細(xì)節(jié)之處體 會作者的思想感情，真正把文章讀懂。 另外，也要把握好重要 的標(biāo)點符號等，在細(xì)節(jié)處來品讀文章的內(nèi)涵所在;還要掌握好 重要的表達(dá)方式、修辭手法等。 為了提升學(xué)生閱讀的效果，教 師可以結(jié)合一段內(nèi)容進行示范性閱讀與分析， 給學(xué)生提供重 要的參照，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何有效閱讀，這樣才能提高學(xué)生的 閱讀效率。

四、合作閱讀

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，合作閱讀不僅可以提 升學(xué)生的閱讀效率，還能鍛煉學(xué)生的多方面能力。所 以，教師應(yīng)當(dāng)對合作閱讀進行充分的研究，并在閱讀教 學(xué)中給學(xué)生設(shè)計一些需要合作完成的任務(wù)。需要特 別注意的是，合作小組的劃分對合作閱讀的效果有 著直接的影響，教師需要科學(xué)靈活地進行劃分。還以 《飛向藍(lán)天的恐龍》的教學(xué)為例，在探究閱讀過程中， 學(xué)生對恐龍這種已經(jīng)滅絕了的生物產(chǎn)生了很深的興 趣，在閱讀結(jié)束之后，還有很強的探究興趣。因此，筆 者給學(xué)生布置了一個合作閱讀任務(wù)，讓學(xué)生通過教師 提供的相關(guān)資料，以小組的形式進行閱讀，并從中找 出自己最感興趣的恐龍，為其設(shè)計一段介紹詞。在這 樣的合作閱讀中，學(xué)生的綜合語文能力會得到提升。

五、明確學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們的自覺性

學(xué)生是學(xué)習(xí)中的主體，教師是他們的引導(dǎo)者、促進者、組 織者。但由于教學(xué)任務(wù)的繁重，許多教師為了節(jié)約時間，常常 忽略了學(xué)生主體地位，自己進行無聊而機械的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生 被迫學(xué)習(xí)、被迫接受知識，根本無法真正了解知識點。因此， 我們要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且讓他們有更多時間了解閱讀，并 構(gòu)建閱讀語文的能力，更好感受語文。

結(jié)束語

總之，在新課改下的語文教學(xué)中，要重視閱讀教學(xué)， 幫助學(xué)生掌握適合自己的 閱讀方法， 養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 教師一定要堅持以學(xué)生為 中心，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，采取恰當(dāng)?shù)拇胧﹣硖嵘龑W(xué)生的語 文閱讀能力，進而不斷提升學(xué)生的語文綜合能力。

參考文獻

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