優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效策略

李娟

摘要：小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，閱讀教學(xué)貫徹始終是語(yǔ)文 教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)有重要的作用。在 教育改革的影響下為了保證閱讀教學(xué)的質(zhì)量以及效率，教師應(yīng)該 對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行革新，對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，以此來(lái)更好地 促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)而保證教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化;小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);有效策略中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-18-115

引言

在新時(shí)期的教育教學(xué)中，學(xué)科教學(xué)優(yōu)化是教師 工作中需要思考的重要問(wèn)題。尤其是對(duì)于小學(xué)階段 的教學(xué)而言，教師在這一階段承擔(dān)著為學(xué)生打好基 礎(chǔ)的重任。基于此，教師應(yīng)當(dāng)深入了解小學(xué)語(yǔ)文閱 讀教學(xué)的現(xiàn)狀，并將閱讀教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng) 結(jié)合起來(lái)，從不同的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。并且，教師 還應(yīng)當(dāng)對(duì)閱讀教學(xué)的各個(gè)方面進(jìn)行細(xì)化研究，促進(jìn) 閱讀教學(xué)效率的提升，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文核心素 養(yǎng)發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)生的形象思維特征使得興趣成為影響學(xué)習(xí)效果的主要 因素。興趣是最好的教師，如果學(xué)生對(duì)閱讀沒(méi)有興趣，甚至厭煩閱讀，就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)趣味的閱讀教材，變成學(xué)生的負(fù) 擔(dān)和煎熬。俗話(huà)說(shuō)：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。”閱 讀給學(xué)生帶來(lái)的不僅僅是精神享受，還是財(cái)富。但是由于學(xué)生 對(duì)閱讀缺乏興趣，使其不僅沒(méi)有幫助到學(xué)生，反而讓學(xué)生對(duì)閱 讀產(chǎn)生抵抗心理。因此，為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師必須要尋找 一個(gè)正確的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，并養(yǎng)成持久閱讀的 習(xí)慣。筆者認(rèn)為教師只有將閱讀貫穿于整個(gè)教學(xué)方能達(dá)到目標(biāo)。 具體步驟如下：首先，在進(jìn)行閱讀前，教師因事先設(shè)置疑問(wèn)， 通過(guò)有趣的疑問(wèn)吸引學(xué)生的注意力，從而刺激學(xué)生想要閱讀文 章尋找答案的激情。其次，教師可以讓學(xué)生根據(jù)題目猜一猜這 篇課文講的內(nèi)容是什么？這篇課文會(huì)發(fā)生怎樣的故事？這些問(wèn) 題能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。教師讓學(xué)生帶著疑惑去閱讀，效果就 不言而喻。因而，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)文章的 中心線(xiàn)索，不斷進(jìn)行提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣與激情。當(dāng)學(xué) 生產(chǎn)生閱讀的欲望時(shí)，他們就會(huì)帶著各種各樣的情緒進(jìn)行閱讀， 當(dāng)學(xué)生閱讀完以后，教師要趁熱打鐵，根據(jù)閱讀內(nèi)容進(jìn)行全面 擴(kuò)展，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)閱讀情境

在素質(zhì)教育理念的影響下，小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)活 動(dòng)的開(kāi)展時(shí)就必須將學(xué)生作為課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體，實(shí)現(xiàn)其情 感表達(dá)能力以及知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，那么 教師就要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行有效的創(chuàng)新并且對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行一 定的利用，還要為學(xué)生營(yíng)造相應(yīng)的閱讀情境。例如，在學(xué)習(xí)《藏戲》 時(shí)，由于大部分學(xué)生并不了解藏戲，如果直接要求其對(duì)文章進(jìn)行 閱讀那么效果往往并不理想，這時(shí)教師就可以借助多媒體技術(shù)， 通過(guò)音頻、圖片、視頻等方式來(lái)對(duì)藏戲的表現(xiàn)形式進(jìn)行一定的展 現(xiàn)，并且可以對(duì)其經(jīng)典片段進(jìn)行播放，如此一來(lái)學(xué)生在多種感官的刺激下能夠?qū)Σ貞虍a(chǎn)生更加直觀、形象的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而其對(duì)課文 的閱讀興趣就可以得到激發(fā)，而且其在閱讀的過(guò)程中也可以輕松 地對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行理解與掌握。

三、重視方法引導(dǎo)，提高閱讀效率

要想提高學(xué)生閱讀的實(shí)效性， 良好的閱讀習(xí)慣和科學(xué)的 閱讀方法是非常重要的，這需要教師給予必要的指導(dǎo)，這樣學(xué) 生在閱讀中才會(huì)更有收獲，閱讀才會(huì)更加高效。 具體來(lái)說(shuō)，要 從細(xì)節(jié)著手。 教師要引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注重點(diǎn)詞匯開(kāi)始， 逐漸由 詞到句，由句到段，最后落實(shí)到整個(gè)文章，把握好部分與整體之間的關(guān)系。要重視從整體上來(lái)把握閱讀內(nèi)容，因?yàn)椴⒉皇呛?jiǎn) 單地將各部分相加就能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)文章的整體認(rèn)識(shí)， 教師要注 意強(qiáng)調(diào)整體閱讀的重要性。同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生由表及里 地分析閱讀內(nèi)容，特別是如何去把握文章的主旨與內(nèi)涵，通過(guò) 關(guān)鍵詞句來(lái)把握本質(zhì)，關(guān)注文章的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生從細(xì)節(jié)之處體 會(huì)作者的思想感情，真正把文章讀懂。 另外，也要把握好重要 的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，在細(xì)節(jié)處來(lái)品讀文章的內(nèi)涵所在;還要掌握好 重要的表達(dá)方式、修辭手法等。 為了提升學(xué)生閱讀的效果，教 師可以結(jié)合一段內(nèi)容進(jìn)行示范性閱讀與分析， 給學(xué)生提供重 要的參照，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何有效閱讀，這樣才能提高學(xué)生的 閱讀效率。

四、合作閱讀

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，合作閱讀不僅可以提 升學(xué)生的閱讀效率，還能鍛煉學(xué)生的多方面能力。所 以，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)合作閱讀進(jìn)行充分的研究，并在閱讀教 學(xué)中給學(xué)生設(shè)計(jì)一些需要合作完成的任務(wù)。需要特 別注意的是，合作小組的劃分對(duì)合作閱讀的效果有 著直接的影響，教師需要科學(xué)靈活地進(jìn)行劃分。還以 《飛向藍(lán)天的恐龍》的教學(xué)為例，在探究閱讀過(guò)程中， 學(xué)生對(duì)恐龍這種已經(jīng)滅絕了的生物產(chǎn)生了很深的興 趣，在閱讀結(jié)束之后，還有很強(qiáng)的探究興趣。因此，筆 者給學(xué)生布置了一個(gè)合作閱讀任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)教師 提供的相關(guān)資料，以小組的形式進(jìn)行閱讀，并從中找 出自己最感興趣的恐龍，為其設(shè)計(jì)一段介紹詞。在這 樣的合作閱讀中，學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力會(huì)得到提升。

五、明確學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們的自覺(jué)性

學(xué)生是學(xué)習(xí)中的主體，教師是他們的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、組 織者。但由于教學(xué)任務(wù)的繁重，許多教師為了節(jié)約時(shí)間，常常 忽略了學(xué)生主體地位，自己進(jìn)行無(wú)聊而機(jī)械的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生 被迫學(xué)習(xí)、被迫接受知識(shí)，根本無(wú)法真正了解知識(shí)點(diǎn)。因此， 我們要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且讓他們有更多時(shí)間了解閱讀，并 構(gòu)建閱讀語(yǔ)文的能力，更好感受語(yǔ)文。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在新課改下的語(yǔ)文教學(xué)中，要重視閱讀教學(xué)， 幫助學(xué)生掌握適合自己的 閱讀方法， 養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 教師一定要堅(jiān)持以學(xué)生為 中心，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，采取恰當(dāng)?shù)拇胧﹣?lái)提升學(xué)生的語(yǔ) 文閱讀能力，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

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