提高初中數學教學質量的有效方式

單單丹

摘要：初中作為學生成長的關鍵時期，在這一時期的教育過程中，數學是一門重要的課程，但是在現階段的初中數學課程教學過程中仍存在著一些問題，造成了教師的教學效果不佳，學生的學習質量也難以提高。因此，初中數學課程教學過程中為了提升整體質量，教師應結合現階段存在的問題進行深入的分析，并且提出具體可行的教學方式，在日常的教學活動當中全面提高學生能力，幫助初中階段的學生打好堅實的數學知識基礎，進而有效實現良好的教學目標，這樣才能夠更好的推動學生的全面發展，本文就提高初中數學教學質量的有效方式展開了分析。

關鍵詞：初中數學;教學質量;提高方式中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-149

數學知識相對來說比較抽象，同時對于一些學生來說，數學知識比較難以理解，由于一些教師受到了傳統教育觀念的影響，在日常的教學活動當中過于重視采用單一的講解模式，造成了一些學生在數學課堂中出現了犯困、走神等等現象，種種現象都不利于教學質量的提高，甚至阻礙了我們國家教育事業的發展。鑒于此，教師在初中階段的數學課程教學過程中，十分有必要進行創新，根據原有的教學模式進行一定的轉變，從而激發學生們主動學習數學知識的興趣，并且有效改變現階段的初中數學課程教學現狀，進而提高教學的效果。

一、融入生活元素

生活化教育理念是新課改背景下的新模式，主要是指教師在日常的教學活動當中融入生活化的元素，結合我們的實際生活，引導學生們展開多元化的學習活動。眾所周知，數學知識與我們的實際生活之間密切相關，生活中處處有著數學的體現。因此，初中數學課程教學過程中教師可以結合具體的知識內容，適當融入生活化的元素，結合我們的實際生活，引導學生們展開更加全面的學習活動，從而有效加強學生對于數學知識的理解程度。

例如，在進行“數據的收集與整理”教學的過程中，這節課程中的知識與我們的實際生活密切相關，為了使學生們將其中的知識與實際生活相結合思考，筆者引入了2008年北京奧運會中國金牌數的案例，通過這種教學方式有效引導學生們結合自己的實際生活進行了探究。其次，筆者再要求學生們嘗試著在課余時間，調查班級當中每一位同學所喜愛的體育運動項目，并要求學生們將自己調查的數據進行整理，在課堂中與小伙伴之間進行分享。如此一來，通過生活化的教學模式，學生們能夠正確認識到知識與實際生活之間的關聯，并強化了學生的數學知識應用能力。

二、小組合作模式

每一位學生在學習知識的過程中，所采用的思路與方式都有著一定程度上的差異，為了使學生進行交流，同時增強學生之間的知識分享能力，大多數教師應用了小組合作的模式，通過小組合作模式的應用有效體現出了學生的主體性。因此，初中數學教學中教師可以組織學生們開展小組合作學習的模式，結合小組合作學習增進學生之間的互動，同時引導學生們學會從多個角度思考問題，強化學生綜合能力的培養。

例如，在進行“實數的運算”教學的過程中，在課堂中筆者根據不同學生的實際情況，引導他們進行了比較合理化的分組，并且結合本節課程當中的重點知識內容，筆者為各小組布置了幾個相關的練習題。然后，筆者要求各小組的學生以比賽的形式完成練習題，看看哪個小組完成的最快，學生們在這種學習活動當中能夠進行有效的溝通，整體課堂教學的氛圍也比較融洽。如此一來，通過小組合作的形式，學生們在課堂中的學習積極性得到了激發，同時無形之中提高了學生的學習能力、合作能力等。

三、信息技術形式

信息技術是現階段社會發展背景下的重要產物，信息技術不僅廣泛普及到了我們的生活中，同時也逐漸被教育行業所應用，隨著信息技術應用到日常教學活動當中，教師的教學效果日益提升，學生們學習知識的興趣也明顯提高。所以，初中階段的數學課程教學過程中教師應順應時代的發展，適當將信息技術形式融入到日常教學活動當中，發揮出信息技術直觀的特點，有效將抽象的數學知識轉變為更加形象的形式，進一步有效提高教學的質量。

例如，在進行“坐標平面內圖形的軸對稱和平移”教學的過程中，筆者為了使學生們在課堂學習活動當中產生更加直觀的理解，同時有效調動學生們的興趣，首先應用了多媒體的形式，將課件中的圖片展示了出來，并提出：“在如圖所示的平面直角坐標系中，第一、二象限內各有一面小旗，兩面小旗之間有怎樣的位置關系？”讓學生們進行了觀察與思考。緊接著，筆者再適當提出：對應點A與A1的坐標又有什么特點？其它對應的點也有這個特點嗎？等等相關的問題，通過這種教學形式有效吸引了學生們的注意力，同時增強了學生的數學學習效果。

總而言之，初中階段的數學課程教學對于學生的綜合發展有著至關重要的影響，所以為了提高初中數學課程教學的質量，教師應結合學生的實際發展情況以及新課改中的要求，全面優化課堂教學的模式，激發學生們在數學學習過程中的興趣，并讓學生深入的理解與掌握數學知識內容，進而實現高質量的教學效果。

參考文獻

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