在小學道德與法治教學中創設活動情境的途徑

張國華

摘要：創設活動情境是一種結合教學目標和內容采取情境教學的方式。通過在小學道德與法治課程中創設良好的活動情境，幫助學生掌握課程中的知識，切實增強學生的道德素質。基于此，以下對在小學道德與法治教學中創設活動情境的途徑進行了探討，以供參考。

關鍵詞：小學道德與法治教學;活動情境;創設途徑中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-216

引言

我國教育的根本目的就是教書育人，不斷培養德智體美勞全面發展的、優秀的、全能的學生。“育書先育人。”學生在學習知識的前提下，首先要具有正確的世界觀、人生觀和價值觀，具有正確的思想道德意識和法律意識。所以，學校和教師在培養成績優秀的小學生之前，要把培養小學生的道德與法治意識放在重要的位置，指引小學生前進的方向，同時，學校還要引導小學生做一名遵紀守法、積極向上、有公德心、有道德的好公民。

一、創設生活化的活動情境，強化知識應用能力

由于大部分學生的年齡較小，心智還不夠成熟，在看待事物方面與成人之間存在著一定的差距。由于道德與法治課程內容來源于生活，所以教師在課堂中需緊密結合學生的實際生活創設活動情境，以實際生活案例幫助學生突破學習中的難題。這樣學生在良好的生活化活動情境中能夠獲得真實的體驗，讓學生結合身邊熟悉的事物去理解課程中的相關知識，不斷提高道德與法治課程的教學效率，從而有效增強學生的道德與法治課程知識的應用能力，真正達到提高學生道德與法治素養的目標。例如，在《花兒草兒真美麗》這節內容的教學過程中，教師可利用有限的時間帶領學生走出教室去接觸花和草，親身去感受花和草的美麗之處，以及花草生命的律動。尤其是在微風拂過之后，讓學生能夠直觀地感受到花草動人的舞姿。在這樣在良好的生活化活動情境中，教師可借助草地警示牌去提醒學生不要隨意踐踏草坪，讓學生樹立起保護好花草的意識。然后，教師再指導學生深入去探究植物世界，將學生對大自然的喜愛之情充分激發出來，讓學生在懂得愛護環境的同時，能夠更加深入地理解道德與法治課程的知識，從而真正達到提升小學道德與法治課程教學實效性的目標。例如，在學習《以禮待人》這節內容的時候，教師可充分利用多媒體教學設備將校園中的以禮待人的現象展示出來，如：學生主動向教師問好，以一己之力去幫助同學;吊兒郎當地穿著校服，胸口大敞;在食堂排隊打飯，遵守秩序;在課堂上插嘴說話、坐姿懶散、吃零食;見到走廊或樓梯有紙屑等垃圾，順手撿起，扔進垃圾筒等。由此將學生的學習興趣充分激發出來，讓學生在熟悉的課堂氛圍中，學會從生活中的小事做起、從細節做起，努力做一個文明有禮的人，這樣才能夠讓學生逐步養成文明有禮的習慣。

二、多元化創設情境

隨著教學工作的不斷推進，部分教師的情境教學存在單調性問題，該問題成為其教學過程中的不足之處。教師為學生實施情境教學，目的應該是提高學生學習的興趣，從而使學生更樂于學習相關知識。但是，部分教師存在重復使用情境等情況，導致課堂教學逐漸出現了單一的問題。為了解決該問題，教師應該使創設的情境多元化，從而避免情境單調的問題。教師可以創設問題情境、故事情境、表演情境、比賽情境等，讓情境活動更加多樣，激發學生參與的積極性。例如，在小學道德與法治《裝扮我們的教室》這一單元的教學中，教師可以創設一個故事情境。例如，“同學們，現在環境污染特別嚴重，有很多小動物都沒有生存空間了，因此我們要開展一次拯救小動物的活動，請大家設計和環保相關的手抄報，作為班級中文化墻建設的一部分。”教師可以帶領學生一起用手抄報簡單地裝扮教室，同時在實踐中滲透教學內容，實現教學目標。教師還可以創設比賽情境，先確定一個主題，如“節日”，讓學生自己設計。這比較符合小學生喜歡發揮創造力的特點，能讓他們積極地投入實踐中，提升學生的學習興趣與學習熱情。

三、利用多媒體等信息技術創設活動情境，激發小學生的學習興趣

當前我國正處于互聯網和信息爆炸的新時代，信息技術和科學技術已經逐漸融入我國的教育事業中，在小學生的道德與法治教學中，小學教師可以采用多媒體等信息技術來開創活動情境教學方法，激發小學生學習知識的興趣，充分調動小學生學習的積極性、主動性和創造性，為小學生營造一種積極活躍的學習氛圍。例如，以小學道德與法治教材第二單元《我在這里長大》的第5課《我的家在這里》為例，教師可以利用多媒體來給小學生播放不同民族的家鄉生活環境和特色，如，苗族、傣族、漢族等，播放完這些小視頻之后，讓學生來說一說自己的家在哪里，這樣就可以充分激發小學生學習的興趣，也充分調動小學生自由討論的興致和學習的積極性、主動性和創造性。以第四單元《多樣的交通和通信》的第11課《四通八達的交通》為例，教師利用多媒體給學生播放從2015年至2020年的天津、北京等城市的交通變化情況，吸引小學生學習的注意力，激發小學生接下來學習課本知識的興趣。

結束語

未來社會對人才提出了更高的要求，小學道德與法治課程教學作為小學階段重要的課程，通過創設活動情境教學，能夠提高學生學習興趣，提升學生學習效率，為學生的未來發展奠定基礎。

參考文獻

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