如何增強(qiáng)初中語文閱讀教學(xué)的效率

應(yīng)志福

摘要：在初中語文中，閱讀教育是非常重要的教育內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力是教師重要的教育任務(wù)。在展開對(duì)學(xué)生的教育的時(shí)候，初中語文教師自然需要對(duì)閱讀教育進(jìn)行認(rèn)真分析和研究，并盡量依據(jù)學(xué)生比較具體化的特點(diǎn)和語文教育內(nèi)容，優(yōu)化閱讀教育，使學(xué)生更好地獲取與閱讀相關(guān)的知識(shí)，發(fā)展自身的閱讀素養(yǎng)。基于此，本文將對(duì)增強(qiáng)初中語文閱讀教學(xué)效率的方式進(jìn)行認(rèn)真分析和研究。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-18-003

在展開知識(shí)教育的時(shí)候，初中語文教師除了關(guān)注比較基礎(chǔ)的語文教育內(nèi)容，還需要多多了解語文教學(xué)效率，盡量設(shè)計(jì)并實(shí)施多樣的教學(xué)方式，展開閱讀教育，增強(qiáng)閱讀教學(xué)效果，使得學(xué)生能夠獲得較好的發(fā)展。基于此，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下三個(gè)方面對(duì)增強(qiáng)初中語文閱讀教學(xué)的方式進(jìn)行分析和研究，以供參考。

一、做好課堂導(dǎo)入

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開端，一般而言，導(dǎo)入會(huì)影響學(xué)生整節(jié)課的知識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)。在展開對(duì)學(xué)生的教育的時(shí)候，初中語文教師自然需要對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真分析和研究，盡量做好課堂的導(dǎo)入，以使學(xué)生能夠在良好的導(dǎo)入形式的引導(dǎo)下，做好語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行文章的閱讀。

如，《貓》這篇文章主要就三只貓的不同外形、性情及在家中的地位進(jìn)行了描寫和介紹。在展開這篇文章教育的時(shí)候，筆者為了使學(xué)生具備十足的閱讀激情，便會(huì)做好課堂導(dǎo)入。為此，備課階段，筆者會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)上搜集與貓相關(guān)的趣味小視頻，將這些視頻整合在一起，放在課件中。課堂上，展開對(duì)學(xué)生的教育的時(shí)候，筆者首先會(huì)借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)自身所搜集的視頻資源。視頻資源以生動(dòng)的形式向?qū)W生展現(xiàn)了貓的形象，讓學(xué)生在視頻中，逐漸地產(chǎn)生了對(duì)貓的喜愛之情。在視頻展現(xiàn)完畢后，筆者便會(huì)展開對(duì)學(xué)生這部分的文章教育，會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生閱讀文章、研究具體章節(jié)。學(xué)生則會(huì)在筆者比較趣味化的課堂導(dǎo)入下，進(jìn)入到較好的知識(shí)學(xué)習(xí)情境中，做好文章的學(xué)習(xí)，從而使筆者能夠順利地展開對(duì)學(xué)生的教學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)閱讀情境

在比較生動(dòng)的情境引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)不自覺地融入到具體性的情境中，并會(huì)在良好的情境中，更好地感受所閱讀的內(nèi)容，增強(qiáng)自身的閱讀效果。因此，在展開教育的時(shí)候，初中語文教師有必要著重關(guān)注閱讀情境的創(chuàng)設(shè)，以使學(xué)生能夠在這樣的閱讀情境中，更好地展開閱讀，培養(yǎng)自身的閱讀素養(yǎng)。

如，《春》這篇文章是圍繞春天而展開寫作的，主要表達(dá)了作者對(duì)春的熱愛之情。在向?qū)W生講授這篇文章的時(shí)候，筆者會(huì)進(jìn)行生動(dòng)的閱讀情境創(chuàng)設(shè)，以使學(xué)生在閱讀情境中，更好地感受文章內(nèi)容，體會(huì)作者借助文章所展現(xiàn)的情感。為此，筆者會(huì)借助圖片向?qū)W生展現(xiàn)春之色，利用音頻讓學(xué)生聆聽春之聲，也會(huì)讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和對(duì)春天的了解，說一說代表春天的事物，并讓學(xué)生談一談對(duì)春的感受。在筆者這樣的教育形式的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠更好地融入到春境，使自身能夠在這種情境的引導(dǎo)下，逐漸產(chǎn)生閱讀的興趣，逐漸將自身的關(guān)注點(diǎn)聚焦在課堂上，讓自身更好地展開文章的閱讀，并使自身能夠在文章閱讀中，更好地體會(huì)文章內(nèi)容和思想，從而使筆者能夠更好地達(dá)到教育的目的，讓筆者能夠有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、引導(dǎo)互動(dòng)交流

初中語文教師還應(yīng)當(dāng)盡量關(guān)注閱讀課堂教學(xué)的互動(dòng)性，盡量促使學(xué)生參與到課堂上的知識(shí)學(xué)習(xí)中來，讓學(xué)生能夠以比較積極且主動(dòng)的姿態(tài)進(jìn)行互動(dòng)和交流，以使得學(xué)生能夠在這樣的教學(xué)形式的引導(dǎo)下，更好地了解文章，讓學(xué)生的閱讀理解力獲得發(fā)展和提升。

如，在講授《皇帝的新裝》這篇文章的時(shí)候，筆者便會(huì)引導(dǎo)學(xué)生展開互動(dòng)交流。為此，依據(jù)文章內(nèi)容，筆者會(huì)實(shí)施角色扮演的教育方式，會(huì)讓學(xué)生自由組成小組，做好組內(nèi)溝通，扮演文章中的角色，并以小組為單位，用角色扮演的形式，展現(xiàn)出文章內(nèi)容。在此過程中，學(xué)生會(huì)積極與組內(nèi)成員進(jìn)行溝通和交流，會(huì)說出自身對(duì)文章的體會(huì)和了解，主動(dòng)談一談自身的想法，并了解到組內(nèi)其他成員的想法。當(dāng)然，學(xué)生也會(huì)在扮演中將自身不自覺地帶入到文章角色中，融入到文章情境中，以使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，更好地感悟文章。在學(xué)生做好角色扮演后，筆者還會(huì)讓學(xué)生以小組為單位依次對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行介紹，對(duì)文章所展現(xiàn)的思想、人物形象特點(diǎn)說出自己的見解。當(dāng)然，筆者還會(huì)收集起每個(gè)小組展現(xiàn)的內(nèi)容，將其進(jìn)行匯總，更好的展現(xiàn)在學(xué)生的視野中，并會(huì)對(duì)學(xué)生展開補(bǔ)充式的教育，幫助學(xué)生更好地了解這篇文章。總之，初中語文教師有必要將互動(dòng)交流的方式更好地應(yīng)用起來，以使學(xué)生能夠更好地研究文章，讓學(xué)生更好地體會(huì)和了解文章，使學(xué)生能夠具備較好的學(xué)習(xí)效果，并讓學(xué)生的閱讀能力獲得較好的發(fā)展。

綜上，初中語文教師有必要對(duì)閱讀教學(xué)進(jìn)行深入分析，從做好課堂導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)閱讀情境和引導(dǎo)互動(dòng)交流這三個(gè)方面展開閱讀教育，以使學(xué)生能夠在這種教育形式的引導(dǎo)下，逐漸地發(fā)展自身的閱讀素養(yǎng)，增強(qiáng)閱讀教學(xué)的效率，使教師能夠更好地達(dá)到教育的目的。

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