幼兒園教育中融合游戲化教學(xué)的思路探討

同曉萍

摘要：伴隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，促進教育水準的提升。在其中德育教育在幼兒教育中的貫徹執(zhí)行推動幼兒教師更為重視培養(yǎng)幼兒的綜合能力。且幼兒階段是幼兒心身迅速發(fā)展的環(huán)節(jié)，也是幼兒表述能力發(fā)展的至關(guān)重要階段。因而，幼兒教師高度重視運用游戲化教學(xué)模式塑造幼兒綜合能力，為幼兒的長期性和長遠發(fā)展確立牢靠的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語言表達能力;幼兒教育;教學(xué)方法

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-158

幼兒階段是幼兒語言表達發(fā)展的關(guān)鍵階段，在幼兒園教學(xué)中，幼兒教師必須正確引導(dǎo)幼兒應(yīng)用語言表達積極主動的開展溝通交流，促進幼兒的綜合發(fā)展。而游戲化教學(xué)的運用有益于幼兒在與人際交往的情景中根據(jù)語言表達獲得信息，提高本身的社會經(jīng)驗認知能力。在傳統(tǒng)式幼兒園課堂教學(xué)中，幼兒教師更為重視培養(yǎng)幼兒基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)，忽略幼兒本身感情與綜合性能力的發(fā)展，因而課堂教學(xué)通常比較簡單，阻攔了幼兒的全面地發(fā)展。因此，在幼兒園課堂教學(xué)中，幼兒教師融合德育教育的要求主要關(guān)心幼兒行為主體發(fā)展過程，為幼兒構(gòu)建更為具備時代氣息的語言表達相處環(huán)境，合理的運用游戲化教學(xué)模式塑造幼兒的情感思維和綜合能力。在此，本文簡要論述幼兒教育中游戲化教學(xué)模式融合的有效方式。

一、融合多元形式，培養(yǎng)安全防范意識

幼兒環(huán)節(jié)幼兒的認知能力較差，因而幼兒教師在對幼兒開展安全教育時必須依據(jù)幼兒的身心發(fā)展水準和認知能力特性來開展，根據(jù)應(yīng)用更為迎合幼兒認知能力的課堂教學(xué)方法，有效地將安全教育全方向的滲入于幼兒教學(xué)的各行各業(yè)。根據(jù)多元化的教學(xué)形式提升幼兒的參與度與主動性，培養(yǎng)幼兒產(chǎn)生高度警惕的安全防范意識。在幼兒園課堂教學(xué)中，幼兒教師能夠依靠智能化信息科技，建立小故事情景，專家教授幼兒安全知識，正確引導(dǎo)幼兒在安全性的教書育人環(huán)境中提升本身的安全防范意識。幼兒教師根據(jù)游戲活動的運用自主創(chuàng)新安全教育的方式，以多樣化的教學(xué)形式正確引導(dǎo)幼兒在更為輕輕松松活躍性的學(xué)習(xí)氣氛中掌握安全常識，提升本身的安全防范意識。

比如，在安全教育階段中，幼兒教師能夠在日常課堂教學(xué)中根據(jù)多媒體播放為幼兒播放視頻晨間新聞廣播，促進幼兒在學(xué)習(xí)日常生活把握安全知識，具體指導(dǎo)學(xué)生主動的避開風險。另外，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)重視根據(jù)視頻動畫為學(xué)生播放視頻安全故事，協(xié)助學(xué)生掌握安全風險開展有效防止，如教師為學(xué)生播放視頻游水基礎(chǔ)知識，具體指導(dǎo)幼兒避開風險海域。在基礎(chǔ)課堂教學(xué)中塑造幼兒的日常生活方式是安全教育的基礎(chǔ)，因而教師能夠正確引導(dǎo)幼兒在趣味故事學(xué)習(xí)中掌握日常生活的安全常識，提升幼兒的安全性觀念。幼兒的防范意識信念是安全性的關(guān)鍵確保，教師在安全教育中塑造幼兒的安全知識，提升幼兒的安全防范意識，能夠完成安全教育的實效性。

二、融合幼兒生活，結(jié)合活動游戲

幼兒園教育中針對幼兒身心健康的生活習(xí)慣和優(yōu)質(zhì)的個人行為觀念培養(yǎng)一樣是課堂教學(xué)的頭等大事，殊不知在日常課堂教學(xué)中應(yīng)對性情和認知能力相去甚遠的幼兒，常必須消耗較長的時間和很大的活力開展正確引導(dǎo)，但教育實際效果通常不盡如人意。幼兒的個人行為觀念、認知能力發(fā)展生活具體密切相關(guān)，亟須幼兒教師根據(jù)有效的正確引導(dǎo)提升生活習(xí)慣的培養(yǎng)過程，而游戲化教學(xué)在幼兒教育中的引進為教師自主創(chuàng)新幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)方法出示的突破口。在教學(xué)環(huán)節(jié)中教師能夠融合信息科技絢麗多姿的展現(xiàn)方式構(gòu)建生活習(xí)慣培養(yǎng)的情景，教師能夠應(yīng)用視頻動畫展現(xiàn)時優(yōu)質(zhì)的生活個人行為，為幼兒學(xué)習(xí)出示方向引導(dǎo)，并在幼兒實踐活動中融合音樂、舞蹈等的結(jié)合集中化幼兒的心魄，使幼兒積極主動積極的投身訓(xùn)練中。教師根據(jù)信息科技為幼兒產(chǎn)生豐富的感觀感受，及提高幼兒的記憶力，又根據(jù)豐富的方式提高幼兒的實踐活動激情。

例如，幼兒教師能夠統(tǒng)一游戲活動與生活習(xí)慣培養(yǎng)教學(xué)，協(xié)助幼兒開展了解和記憶力，根據(jù)提升課堂教學(xué)的過程塑造幼兒的生活基礎(chǔ)能力和身心健康的行為，如在教師正確引導(dǎo)幼兒開展勤洗手和清理中，教師能夠融合信息科技專家教授幼兒“洗手歌”，將洗手的步驟學(xué)習(xí)融合歌曲和視頻動畫的效仿主題活動使其充斥著挑戰(zhàn)性，提高幼兒的參加主動性和提升教學(xué)成果。另外幼兒教師能夠融合課堂教學(xué)的內(nèi)容培養(yǎng)幼兒產(chǎn)生身心健康的習(xí)慣養(yǎng)成，如在學(xué)習(xí)故事中，教師能夠融合趣味故事的學(xué)習(xí)提升幼兒產(chǎn)生身心健康習(xí)慣的觀念。游戲化教學(xué)的執(zhí)行豐富的幼兒的生活，有效的提高了課堂教學(xué)效率。

三、關(guān)注幼兒主體，創(chuàng)建區(qū)域活動

幼兒具有很活潑好動的共性，而科學(xué)教育最重要的便是激發(fā)幼兒的興趣和求知欲，鼓勵幼兒展開想象。從這一角度觀察，幼兒園科學(xué)教育的游戲化執(zhí)行是十分必需的，把游戲活動作為一種主題活動的方式或方式來組織和執(zhí)行幼兒園科學(xué)教育，能夠讓幼兒好奇心、好動、好效仿的特性獲得充分運用，使幼兒在積極主題活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，另外在游戲里面學(xué)習(xí)能夠讓幼兒體會大量的快樂，進而善于學(xué)習(xí)。

比如，在體育好活動教學(xué)中，教師的課程目標要適度，過低兒童會覺得枯燥，興趣缺失，過高兒童在屢次挫敗中不但會身心疲憊，乃至?xí)惫焕S護學(xué)生安全，因此教師可以創(chuàng)建多種區(qū)域活動，進而滿足不同層次幼兒的需求。如教師在提升幼兒體育鍛煉中就必須調(diào)整活動的層次性，確保兒童在適當?shù)挠螒蚧虒W(xué)中積極地參加，提升本身協(xié)作觀念，促進幼兒穩(wěn)步發(fā)展。

綜上所述，素質(zhì)教育理念的落實促使幼兒教師將更加關(guān)注幼兒的德育和智育共同發(fā)展，因此教師應(yīng)科學(xué)的借助游戲的的優(yōu)勢，創(chuàng)建幼兒喜聞樂見的課堂，提升幼兒園教學(xué)的質(zhì)量。在幼兒園教育中注入游戲活動需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標合理的設(shè)置層次性明確的活動，為幼兒綜合發(fā)展保駕護航。

參考文獻

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呂曉明，安紅剛.游戲在幼兒區(qū)域教育活動中的應(yīng)用探討[J].中國教育技術(shù)裝備，2016（11）：79-80.