民族傳統(tǒng)體育在初中體育高效課堂中的應(yīng)用探究

肖輝

隨著我國體育教育改革的不斷深化，民族傳統(tǒng)體育教學(xué)逐漸在構(gòu)建高效體育課堂的過程中提上日程。民族傳統(tǒng)體育能夠有效發(fā)展學(xué)生的身體健康水平、心理素質(zhì)和民族自豪感，對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要作用，同時，也有效提高了教師的教學(xué)效率，提升了體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。本文將從兩個角度論述民族傳統(tǒng)體育在初中體育高效課堂中的應(yīng)用研究。

民族傳統(tǒng)體育是人類體育文化的重要組成部分，我國的民族傳統(tǒng)體育項目彰顯了中華民族文化的博大精深和深厚內(nèi)涵，體育教師在體育課堂中帶領(lǐng)學(xué)生掌握武術(shù)、太極等體育經(jīng)典，能夠使學(xué)生在強(qiáng)身健體的同時對中國傳統(tǒng)體育文化有一個正確的認(rèn)識，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族責(zé)任感和學(xué)習(xí)信心。

1 初中體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 體育課堂內(nèi)容不充實(shí)，難以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

體育教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念和教材內(nèi)容的局限，導(dǎo)致自己的初中體育課堂的內(nèi)容比較單一，大量的田徑運(yùn)動教學(xué)、球類運(yùn)動教學(xué)等不利于促進(jìn)學(xué)生身心方面的全面發(fā)展，同時長期使用單一的教學(xué)內(nèi)容會使學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，不利于教師開展以學(xué)生為中心的教學(xué)活動。

此外，初中階段學(xué)生在多年的體育課堂學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)了解了大部分體育運(yùn)動形式，再加上他們在初中時期的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)得到迅速發(fā)展，不滿足于已經(jīng)接觸過的體育形式，需要教師利用民族傳統(tǒng)體育教學(xué)充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

最后，初中階段學(xué)生比較了解的運(yùn)動內(nèi)容大部分起源于西方，這些運(yùn)動雖然對于強(qiáng)健學(xué)生體魄、強(qiáng)化學(xué)生的壓力承受能力有著重要作用，但是，在提升學(xué)生文化自信和民族自豪感方面收效甚微。初中體育教師應(yīng)當(dāng)意識到民族自豪感和認(rèn)同感對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的重要性，通過在體育教學(xué)中融合民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容有效提高學(xué)生對本民族體育文化的重視程度，進(jìn)而為學(xué)生營造良好的文化環(huán)境。

1.2 教師的理論知識教學(xué)少，不利于豐富學(xué)生的認(rèn)知

真理指導(dǎo)著人們的日常生活實(shí)踐，同時也來源于實(shí)踐。因此，體育教師要想構(gòu)建高效的初中體育教學(xué)課堂，就要從理論知識教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)兩個方面入手，在使學(xué)生全面認(rèn)識傳統(tǒng)文化知識的前提下提高自身對民族傳統(tǒng)體育的認(rèn)識水平。但是，大部分初中體育教師在落實(shí)民族傳統(tǒng)體育時，很少引導(dǎo)學(xué)生在理論知識教學(xué)過程中全面認(rèn)識經(jīng)典民族傳統(tǒng)體育活動的來源、發(fā)展、成形等歷史知識，學(xué)生也對武術(shù)、太極等經(jīng)典體育國粹的運(yùn)動方式、運(yùn)動理念沒有一個正確的認(rèn)識。這一現(xiàn)象就導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練武術(shù)、太極等體育活動時，并沒有認(rèn)識到民族傳統(tǒng)體育對促進(jìn)自身發(fā)展的重要意義，也就很難使學(xué)生在體育教學(xué)過程中集中注意力，激發(fā)自身思維以及開展高質(zhì)量的自主學(xué)習(xí)活動。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到理論知識教學(xué)對指導(dǎo)學(xué)生體育實(shí)踐的重要作用，要在夯實(shí)學(xué)生的知識基礎(chǔ)之后促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2 民族傳統(tǒng)體育在初中體育高效課堂中的應(yīng)用策略

2.1 放寬理論知識教學(xué)空間，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)

體育教師在開展民族傳統(tǒng)體育知識教學(xué)時，不僅要重視發(fā)展學(xué)生對民族體育的歷史、種類、實(shí)踐方法等知識的掌握水平，還要重視提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師只有讓學(xué)生在體育理論知識教學(xué)中積極發(fā)展自身的自主學(xué)習(xí)能力，給予學(xué)生一定的時間和空間，才能有效釋放他們思維的活力，有效培養(yǎng)他們的思考能力和問題意識，進(jìn)而提升他們的學(xué)習(xí)效率，保證民族傳統(tǒng)體育知識充分滲透到學(xué)生的腦海當(dāng)中，進(jìn)而使學(xué)生充分重視民族體育文化的重要性，進(jìn)而為之后落實(shí)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)實(shí)踐做好鋪墊。那么，教師應(yīng)當(dāng)如何在體育理論知識教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？

教師要通過給予學(xué)生相對自由的教學(xué)時空，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的思維潛能和記憶潛能，要從掌握班級學(xué)生學(xué)習(xí)情況入手，既不能過度貶低初中生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度，也不能高估他們的記憶能力和領(lǐng)會能力。教師應(yīng)當(dāng)利用提問教學(xué)和討論教學(xué)兩種方式開展自主學(xué)習(xí)，通過審查學(xué)生們在表達(dá)自我觀點(diǎn)、參與合作討論等教學(xué)環(huán)節(jié)中的行為和語言判斷他們的學(xué)情，進(jìn)而在合理范圍內(nèi)激發(fā)學(xué)生的思維能力，有效促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，使他們能夠用自己 已有的知識解釋民族傳統(tǒng)體育文化的內(nèi)涵，進(jìn)而有效發(fā)展他們的民族自豪感和對武術(shù)、太極等傳統(tǒng)體育形式的重視水平。

2.2 發(fā)展學(xué)生的民族精神，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神

民族傳統(tǒng)體育教學(xué)在初中體育課堂教學(xué)中的全面落實(shí)能夠有效發(fā)展學(xué)生的民族精神和體育精神，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的人生觀、價值觀、世界觀，使他們成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。體育教師在教學(xué)過程中要通過師生互動積極引導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)代文化內(nèi)容進(jìn)行討論，使學(xué)生在結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)的同時重視起民族傳統(tǒng)體育文化。教師可以在理論知識教學(xué)活動中開展師生互問互答，通過提問學(xué)生對籃球、體操、健美操、鉛球等運(yùn)動的認(rèn)識，使他們從文化層面劃分體育種類。同時，教師應(yīng)當(dāng)在與學(xué)生拉近關(guān)系的過程中引導(dǎo)他們大膽表達(dá)自己對民族傳統(tǒng)體育的看法，通過一些比較經(jīng)典的體育文化故事激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)體育的好奇心和探索興趣，讓他們樹立良好的文化自信和文化認(rèn)同感。

2.3 落實(shí)民族傳統(tǒng)體育，開展系統(tǒng)體育教學(xué)

初中體育教師在落實(shí)民族傳統(tǒng)體育活動的過程中，應(yīng)當(dāng)制定好系統(tǒng)的體育小學(xué)計劃，通過設(shè)定周計劃、月計劃、學(xué)期計劃等，明確學(xué)生在各個階段需要掌握的民族傳統(tǒng)體育內(nèi)容，進(jìn)而及時調(diào)整好自己的教學(xué)進(jìn)度，保證學(xué)生們的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)在循序漸進(jìn)的訓(xùn)練過程中得以提升。教師應(yīng)當(dāng)在具體的民族體育教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會放松心情，在感受太極中“剛?cè)岵?jì)”的文化內(nèi)涵的同時，使學(xué)生熟練掌握太極運(yùn)動的精髓。此外，在武術(shù)教學(xué)過程中，教師要適當(dāng)結(jié)合軟劍等材料，讓他們在使用的同時產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生通過結(jié)合軟劍開展武術(shù)訓(xùn)練的過程中使他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，進(jìn)而有效提高初中生對傳統(tǒng)體育藝術(shù)的認(rèn)識，提升學(xué)生的民族傳統(tǒng)體育的使用水平，促進(jìn)學(xué)生身心共同發(fā)展。

2.4 構(gòu)建完善的評價體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

良好的教學(xué)評價能夠幫助教師和學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識自身的不足，完善的評價體系能夠保證體育教學(xué)的公正性、全面性、科學(xué)性，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生個性能力的發(fā)展。基于此，初中體育教師在教學(xué)反思環(huán)節(jié)中要學(xué)會構(gòu)建完善的評價體系，通過全面、多角度地分析學(xué)生對民族傳統(tǒng)體育文化知識的掌握水平以及學(xué)生對民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動的實(shí)操能力，全面總結(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、階段進(jìn)步、身體素質(zhì)等多方面的素養(yǎng)能力，進(jìn)而認(rèn)識每個初中生的個性發(fā)展需求和心理需求。此外，教師還要在日常的民族傳統(tǒng)體育訓(xùn)練過程中對表現(xiàn)良好、進(jìn)步明顯的學(xué)生進(jìn)行鼓勵式、表揚(yáng)式評價，通過給予學(xué)生期待有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)效能感，進(jìn)而有效提升體育課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

3 結(jié)束語

綜上所述，民族傳統(tǒng)體育融入初中體育教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，同時能夠促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)水平的提升、有效緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生的心理壓力，進(jìn)而提高他們的抗壓能力。因此，體育教師在教學(xué)過程中要從理論知識和實(shí)操訓(xùn)練兩個方面入手，全面提升學(xué)生對民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動的掌握能力。

（作者單位：湖南省寧遠(yuǎn)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）