和諧校園建設背景下的中小學生管理工作分析

林雪琴 蘇義現

摘要：中小學階段是培養學生學習能力和促進學生全面成長的關鍵階段，這一階段的校園管理工作需要社會各界全面的關注。本文旨在建設和諧校園的背景下，探討和分析中小學管理工作，旨在加強中小學校園管理，為廣大師生構建更加和諧的校園。

關鍵詞：中小學管理;和諧校園

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-260

引言

青少年是祖國的未來和希望，中小學的管理工作也是全社會長期以來關注的重點。校園管理問題的缺陷不僅會影響學校正常的教學秩序，也嚴重威脅師生及家長的利益。要在以人為本的基礎上，關愛學生，加強管理，共同建設和諧校園，學校的管理者也要加強自我教育，保持與時俱進的精神和敏銳的洞察力，將創新滲透于管理之中。

一、和諧校園的內涵思想

和諧校園是符合教育規律和人性規律所構筑的生態系統。和諧校園的特征主要有科學、民主、人文、開放?？茖W是教育的基石、民主是和諧校園的根本，人文是和諧校園的靈魂，開放是和諧的源泉。和諧主要是指人、事、物、情、景的和諧，人的和諧是關鍵，事的和諧是核心，物的和諧是基礎，情的和諧是保障，景的和諧是窗口。和諧校園建設的核心是將校園內外的各種關系進行調和，力求讓學校成為師生的精神家園。

和諧校園不僅僅是一種管理模式，更是一種辦學理念和人文環境。和諧校園的宗旨就是為學生的成長提供適宜的土壤，讓每一個學生都能夠通過自身的努力獲得成長的快樂。校園工作的出發點是為了管理者、教師、學生的和諧發展。構建和諧校園需要廣大師生和教育工作者的長期努力。

二、當前中小學管理存在的問題

由于中小學教育的特殊性，學生的成長環境、家庭教育和性格差異等造成了管理難度的加大。很多教師往往保留著傳統思維，片面注重課堂上的傳教而忽略了管理工作的落實情況。目前很多學生為獨生子女，家長對孩子的溺愛導致很多孩子過分依賴家長，孩子的生活能力和適應能力較差。家長的教育方式對孩子在校的行為和表現都有很重要的影響，而與孩子缺乏溝通導致很多孩子心理閉塞甚至扭曲。因此加強教師、學生、家長三方的交流，有利于學生的健康成長，對校園管理工作的落實也極其重要。

目前很多學校仍停留在傳統的管理模式上，這種管理模式已不能適應新時期的要求，傳統的管理模式需要進行改革。中小學生在思想和能力上不夠成熟，對處于青春期的學生，如果管理不當會滋長他們的叛逆心理，對他們的成長不利。因此，學校應該實施適合青少年發展的管理方式，實現學生的自我調節和管理，在構建和諧校園的基礎上加強對學生的教育。

三、加強中小學管理，構建和諧校園

1.培養學生學習興趣和學習能力

當前中小學教育工作的重點在于保證廣大學生在身心健康發展的基礎上學好課堂知識。廣大師生要相互配合，不斷總結出更適合學生的學習方式和教學方法。隨著現代教育的發展，學生需要全面進步，不斷培養自身能力，提高綜合素質。教師在教學過程中需要不斷創新，發掘出更適合學生的教學方式，培養學生的學習積極性和獨立思考的能力。通過不斷的創新，實現現代教育教學的更高目標，保證中小學生能夠得到有效的管理。

2.提高教育工作者的自身素質

學校的教育工作主要是由廣大教師擔任，教師的工作不僅是傳授知識，“育人”則是更加神圣的職責。為提高廣大教師的素質，要培養他們言傳身教和為人師表的意識，強化德育滲透的技巧，加強中小學校園管理工作的落實。在校園管理工作中，教師是重要的參與者，學校也要做好教師與領導之間、教師與教師之間的協調工作，使得同事之間的關系更加和諧，完成構建和諧校園的本質要求。積極打造高素質的班主任隊伍，做好班級內部的管理工作，確保學校的管理任務和決策得以順利實施。

3.獲得感激勵

獲得感分為物質獲得感與精神獲得感，在中小學生的管理工作中，強調學生的精神獲得感占激勵機制的大多數，可將其劃分為目標激勵與情感激勵，目標激勵又可簡要分為個人目標與集體目標，其中集體目標又可滿足學生們的情感激勵（歸屬感）需求。

先說目標激勵中的個人目標激勵。學生的個人目標可以從各個方面進行設定，比如學習成績、社交成就、自律性等，范圍無限，只要是積極向上、有助于學生提高自身修養的都可設定為個人目標。唯一需要注意的就是設置個人目標時應該分階段進行。

除了個人目標，還應具有集體目標。人的天性就有參與欲和表現欲，因此為了讓孩子們盡可能地探索自己的長處、發揮自己的優勢，教師們應該擴大學生們在班級自我管理中的知情權、參與權、自主權，讓學生自己成為班級的主人，才能使學生真正融入集體。馬克思主義認為，人是意識的主體，是生產力的載體，是決定因素。離開了人，社會發展將成為無源之水、無本之木。相應的，在班級管理中，學生應該是班級的主體，激勵是生產力、即進步的動力的促進劑和推動劑。

講完了目標激勵，接下來講講情感激勵。情感激勵指的是通過采用肯定學生成就的方法來對學生的行為進行指導的一種方式。馬斯洛的需求層次中第三層是“歸屬與愛的需要”，除去剛剛在集體目標中帶過的歸屬感（集體目標）外，還有從家長、同學及老師處收獲的鼓勵與贊許，也就是愛意。

結語

目前中小學管理工作中仍存在很多問題，在構建和諧校園的基礎上提高教學質量，保障教學效率仍是當前工作的重點。在建設和諧校園的背景下，廣大師生同心協力，不斷創新，探索適合自身的發展路線。地方各級教育行政部門要把加強中小學管理工作落到實處，加強對管理規范辦學行為的檢查督導。為了營造良好的學習環境，增強學生的學習能力，提高學生的學習積極性，中小學的管理工作需要進一步的強化。相信在和諧校園背景之下，廣大學生能夠健康成長，社會也將獲得更多高素質的人才。

參考文獻

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