淺談初中英語愉快教學之法

陳福艷

摘要：改革開放以來，隨著社會的發展，英語顯得日益重要，也引起社會、學校和家長的重視，很多學生的英語能力也得到很大提高。但與此同時，部分學校和教師在考試成績的壓力下，一味地進行應試教育，英語課堂滿堂灌，課堂氣氛沉悶，因此部分學生出現怕學、厭學、不學英語的現象，兩極分化日益嚴重。因此提倡英語愉快教學，提高學生英語學習興趣顯得尤為重要。本文將從初中英語現狀、愉快教學的定義以及愉快教學的策略等方面進行探討。

關鍵詞：初中英語愉快教學教學策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-283

近年來，在初中英語教學中悄然興趣一種“愉快教學”的教學方法，它的出現得到了師生的普遍關注和重視。“愉快教學”利用中學生性格特點，認真挖掘教材中所蘊含的愉快因素，輔以必要的教學手段，調動學生的內在動力，激發課堂熱情，讓學生產生愉悅的情感體驗，從而取得良好的教學效果的教學方式。愉快教學法能受到廣大師生的推崇并非偶然，它是要求改革課堂教學模式的集體發聲，是解決學生厭學心理、提高學習效率的必然要求。那么，新時期，如何進行愉快教學才能提高教學效率呢？

一、建立民主平等的師生關系，是進行愉快教學的前提

新課程改革，不僅僅是改革課程教學模式，更重要的是改革傳統的師生關系，要求教師走下神壇，放下師道尊嚴，以平等、民主的姿態取得學生的信任，形成輕松和諧的教學氛圍。良好的師生關系是進行愉快教學的關鍵。教師通過自身的人格魅力感染學生，親近學生，從而使學生產生依賴和崇拜，學生信任老師，才會對其所教學科產生興趣。正所謂“親其師而信其道”。初中學生正處于世界觀、人生觀和價值觀的形成時期，他們純潔的心靈容易受到教師的感染，一句簡單的關懷，一個眼神，甚至一次不經意的微笑都可能是拯救學生的良藥。在特定的情境中，良好的情感可以啟發和補償學生的智力活動，從而促使學生產生持久的內驅力。

二、培養學生的創新能力，是進行愉快教學法的方向

愉快教學廣受師生歡迎，有其深厚的心理學基礎。心理學研究表明，人在寬松、民主的環境中容易接受事物。因而愉快教學法已經不是單純意義上的傳授知識，更是作為一種理念，在塑造學生品質方面具有深層意義，把培養學生的能力作為其終極目的。在傳統的課堂上，注重知識的傳授，輕學生能力的培養，以注入式的教學方法傳授知識，造成學生被動地接受知識，其學習興趣消失殆盡，其學習效果也可想而知了。在新課程改革實踐中，愉快教學法充分了挖掘了教材中趣味因素，在激發學生學習興趣上做文章，注意培養學生獨立分析問題、解決問題的能力，創新教學思路，讓學生在自我實踐中，找到創造的樂趣，學有所得，每天都會有成功的激勵。

三、促進學生個性化發展，是進行愉快教學法的終極目的

學生是社會中的人，既有人的共性，更有其個性。愉快教學法在注意學生共性的同時，更要注重學生個性的發展。寬松的育人氛圍，安全的心理環境，學生有理由充分釋放自己的激情，讓自己的創造力在激蕩的環境中得到煥發。學生可以擺脫思想的枷鎖，回歸人本位。

四、變換教學方法，實現愉快教學效率最大化

如前所述，愉快教學作為重要的人性化教學理念得到了師生的廣泛認同，在新課改實踐中取得了豐碩的成果。那么，我們如何才能在教學過程了采取什么方式，實現愉快教學效率的最大化呢？我認為如下因素至關重要：

1.認真挖掘教材的趣味因素。理想的課堂應讓學生“沉浸”愉快的課堂氛圍中，激勵學生參與到課堂分析問題解決問題中來，教師認真挖掘教材中“趣點”，吸引學生，是營造輕松課堂氛圍的一種重要手段。由于缺乏學習英語的語言環境，學生對英語的學習有一種本能的畏懼心理。但是另一方面，他們的天性好動愛玩，樂于接受新事物。

2.拓展教學背景，引用故事教學。初中英語教學內容都是接地氣的，選擇的教學內容都與學生的生活經驗切近，只是學生的生活環境不同，會出現認同上的差距。教師恰恰可以充分利用這一點，仔細挖掘教材背景，以教學故事的形式，展現不同國度的同齡人是怎么的生活場景。通過挖掘教材背后的故事，充分利用這些資源，引導學生主動去探尋故事情節和意義。同時，教師可以讓學生客串一把，以課本居中的形式讓學生成為故事的主講人，與同伴分享英語故事的樂趣。實踐證明，故事教學一旦指導得法學生就容易進行情境，引起學生興趣，增強現場感，并在聽故事、講故事中掌握更多的英語知識

3.充分利用現代教育技術，增強師生互動。眾所周知，“啞巴”英語時代已經成為歷史的記憶，現代多媒體教育手段為愉快教學提供了深厚的技術保障。其聲畫結合的優勢，讓傳授的內容已經突破了單一、固化變得生動有趣了。豐富的色彩刺激，圖文并茂的設計無疑會喚起學生的求知興趣。心理學的有關研究表明，圖文與有聲語言結合，有助于提高學生的記憶力。實踐表明，在英語教學中正確使用多媒體技術，有助于提高課堂效率，激發學生的學習興趣，增強學生的記憶能力，通過形象記憶，學生學習知識記憶的時間也變長了，也牢固了。我們可以想象，愉快教學的核心還是在于培養學生學習興趣，以豐富的內容，多變的形式吸引學生的注意力，把興趣變成自己學習內驅力，長久地促使自己主動去學習。

愉快教學是一種符合學生身心發展規律教學方法，它是一種理念，一種科學的教學方法，而絕非一種機械的概念。在教學實踐中，初中英語教師開動腦筋，不斷地創新教學形式，充分利用現代教育技術手段，在課堂上有目的、有計劃、有針對性地實施愉快教學，這是時代發展的要求，是初中英語教學的需要，也是學生身心全面發展的需要。

參考文獻

[1]胡名名.英語愉快教學初探（J）.教學與管理，2002（03）.

[2]龍俊平，蘇艷飛.淺談在英語教學中應用愉快教學法.[J]陜西教育（高教版），2007