培養(yǎng)數(shù)學解題習慣 促進學生終身學習

覃水利

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-008

培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的數(shù)學解題習慣是一個老生常談的話題，然而，部分老師和學生對這個話題認識不足，沒有給予足夠的重視，簡單地將數(shù)學解題過程中犯的錯誤歸納為粗心、不認真等非智力性因素，不加以矯正，導致問題越來越嚴重。為解決這個問題，老師需要深入探討什么是小學數(shù)學解題習慣，小學數(shù)學解題習慣有何意義，如何培養(yǎng)小學數(shù)學解題習慣等一系列問題，從根本上解決這個難題。

一、小學數(shù)學解題習慣的概念和重要性

小學數(shù)學解題習慣，顧名思義，即在進行小學數(shù)學題的解答過程中養(yǎng)成的某種特定的審題方式、答題習慣、解題思路。小學數(shù)學解題習慣具有延續(xù)性，這種數(shù)學解題習慣會一直伴隨著學生到初中、高中、大學乃至一生，并且這種數(shù)學解題習慣也會影響學生們對其他科目題目的解答。因此，從小學開始培養(yǎng)學生們的數(shù)學解題習慣是非常必要且有效的，學生們一旦培養(yǎng)起這種良好的數(shù)學解題習慣，不僅對他們當下的學習大有裨益，而且對他們未來的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。

二、培養(yǎng)小學數(shù)學解題習慣遇到的問題

從老師層面來講，老師對培養(yǎng)學生小學數(shù)學解題習慣的意識薄弱。老師在進行課堂知識教授時，往往只注重課本基礎(chǔ)知識、解題思路和解題技巧的傳授，忽視了對小學數(shù)學解題習慣的培養(yǎng)，給學生們造成一種培養(yǎng)小學數(shù)學解題習慣并不重要的錯覺。這從教師層面上忽視了數(shù)學解題習慣的重要性，是值得引起老師們警惕和注意的。除了對培養(yǎng)學生小學數(shù)學解題習慣的意識薄弱之外，老師們沒有建立起一套對于培養(yǎng)小學數(shù)學解題習慣的行之有效的措施。

從學生層面來講，小學生對培養(yǎng)小學數(shù)學解題思維的意識薄弱，或者說他們根本就沒有意識到要培養(yǎng)小學數(shù)學解題思維，學生們對于自己在數(shù)學解題過程中存在的問題，比如說：計算出錯的問題、審題不清的問題等等都沒有足夠的重視，甚至輕視、漠視這些問題。以上還只是一個小的問題，而更大的問題在于，小學生年齡普遍小，性格活潑好動，定性差，學生的思維意識停留在較淺層次，很難做到持之以恒、一以貫之地堅持培養(yǎng)自己的數(shù)學解題習慣。

三、培養(yǎng)小學數(shù)學解題習慣的解決方略

1、提高老師培養(yǎng)小學數(shù)學解題習慣的意識

老師要從根本上樹立培養(yǎng)小學數(shù)學解題習慣的意識，轉(zhuǎn)變從前只注重課本基礎(chǔ)知識、解題思路和解題技巧傳授的模式，加強對小學數(shù)學解題習慣的培養(yǎng)。只有當老師要從根本上樹立培養(yǎng)小學數(shù)學解題習慣的意識，才能帶動班級內(nèi)的學生們對小學數(shù)學解題習慣的重視。讓老師從根本上樹立培養(yǎng)小學數(shù)學解題習慣的意識，教育局或其他國家機關(guān)可以加強在培養(yǎng)小學數(shù)學解題習慣方面的培訓，從宏觀方面強調(diào)小學數(shù)學解題習慣的重要性。老師自身也要在課堂教授的過程中，有意識地培養(yǎng)學生們的小學數(shù)學解題習慣。

2、老師根據(jù)班級內(nèi)每位同學的特點，幫助學生培養(yǎng)符合自己特點的數(shù)學解題習慣

不同的學生有不同的特點，如果將同一個小學數(shù)學解題習慣應用于班級內(nèi)的所有同學身上，那這種解題習慣可能會對學生們的學習和發(fā)展起到適得其反的作用這不僅不能促進學生們長遠發(fā)展，反而會在一定程度上起到阻礙學生們進一步發(fā)展的作用。對于不同特點的學生，我們要采取不同的措施幫助學生們建立不同的數(shù)學解題習慣。

2.1對于經(jīng)常性審題不清的同學們來說，老師們可以采取以下措施來幫助同學們培養(yǎng)符合自己特點的數(shù)學解題習慣。首先，要求學生們認真仔細讀題，不僅要求學生們會讀題，還要要求學生們讀懂題。所謂的讀懂題，就是要求學生們在讀題過程中咬文嚼字，抓住題目重點，努力讀懂題目中表達重點。為防止在讀題中遺漏相關(guān)重要信息，同學們可在讀題過程中拿筆圈圈畫畫，將關(guān)鍵詞和重點句圈畫出來，做好記號。通過圈圈畫畫的方式，同學們可以在讀題過程中一下子抓住題目重點內(nèi)容。如若第一次讀題不能明確題目重點內(nèi)容，同學們可以在時間充足的情況下，再次重新認真、仔細讀題，仔細推敲題目所傳達的內(nèi)容。其次，老師在平時的教學過程中有意識的加入審題訓練。比如每周定期給學生們布置三次審題訓練，并及時給予學生熱情鼓勵和有效指導。

2.2對于經(jīng)常性計算出錯的同學來說，老師們可以采取以下措施來幫助同學們培養(yǎng)符合自己特點的數(shù)學解題習慣。首先，老師們每天都要給同學們布置數(shù)學計算，養(yǎng)成每天計算的好習慣，通過大量做題培養(yǎng)同學們的題感。這在很大程度上幫助同學們有效降低了考試試題出錯率。其次，老師們要主動要求學生們上交考試錯題錯因總結(jié)。學生們通過及時歸納總結(jié)自己的錯因，能夠在下一次考試過程中有意識地避免再次犯錯。

四、結(jié)束語

總而言之，培養(yǎng)小學數(shù)學解題習慣對促進學生們終身學習的能力，促進學生全面、長遠發(fā)展具有重要意義，老師們在傳授知識的過程中，也要注意幫助學生們培養(yǎng)數(shù)學解題習慣，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，這對學生今后的學習和發(fā)展都能起到積極的影響。

貴州省荔波縣第一小學