幼兒園課程游戲化中游戲環境的創設實施

馬偉偉

摘要：隨著幼兒園教育改革的不斷深入，人們對于教育的觀念也在不斷趨于原始化，既注重游戲在幼兒園一天中的地位，同時注重游戲在幼兒園教學中的應用效果。教師在進行幼兒園課程創設的過程中應該積極的運用游戲活動來進行教學內容講解，使幼兒在游戲中快速的掌握日常生活中的一些行為規范，幫助幼兒在玩樂中學到知識或者進行良好的體驗，實現幼兒身心健康的良好發展。本文通過游戲環境的創設以及游戲的開展，兩個方面來闡述自己的觀點，也是取得了良好的教學效果，旨在為其他教師提供參考。

關鍵詞：幼兒園;課程游戲;游戲環境創設

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-011

隨著教育事業的深入實施，明確指出在進行幼兒課程教學的過程中，要尊重幼兒身心發展的規律和認知的特點，注重以游戲為基本活動，引導幼兒在游戲的過程中相互促進，并得到積極的發展，在這一背景下，加強幼兒課程游戲化的游戲環境顯得尤為重要，因此教師應該提升幼兒教學中游戲化教學的積極作用，采取有效的措施來做好課程游戲化環境的創設，促使幼兒園教育質量得到有效的提升。

一、合理規劃幼兒園游戲環境區域

在當今幼兒園教學的過程中，教師帶領幼兒進行游戲活動時，應該在特定的空間區域中，比如：游戲室、操場、活動室等，這是組成幼兒課程游戲化環境的基礎，為了給幼兒提供良好的游戲環境，同時需要做好游戲空間區域的合理規劃，在進行游戲區域規劃的過程中，應該為幼兒設計相應的游戲主題和內容及幼兒所需的玩具等。同時教師在進行游戲的過程中，應該做到不同游戲之間互不干擾，從而為幼兒提供一個科學合理的游戲化環境。

例如，幼兒進行“小小銀行家”這一活動時，教師應該帶領幼兒在相應的游戲室中，同時教師為幼兒創設靠近門的位置，讓幼兒從“進門”開始就感受到銀行的“良好服務”，同時在游戲室中創設不同的“窗口”，讓幼兒真實的體驗到銀行取款、辦業務的不同狀態，讓幼兒感受到在生活中應該積極的運用文明用語，體驗到銀行工作者的辛苦，并以此促進幼兒之間進行的交流，實現幼兒語言能力的良好發展。

幼兒在進行才藝展示的過程中，教師在進行區域環境設置的過程中，可以為幼兒準備搭建小舞臺，同時設有專門的臺階，讓幼兒在更高的舞臺上進行表演，其他幼兒處于相對低的位置來觀看，讓表演的幼兒作為焦點，體驗到萬眾矚目，同時便于幼兒變換服裝及裝扮。教師在進行“開火車”的游戲活動時，帶領幼兒在相對平坦的教室或操場上進行，同時在活動的區域中應該沒有相當多的障礙物，為了幼兒的為了幼兒的安全做充足的準備。通過上述的方式進行合理的創設，能夠使游戲化的環境更加科學合理，進而提高了幼兒游戲的體驗，從而實現了幼兒教學的高質量地完成。

二、應該注重豐富的游戲材料

幼兒園參與的課程眾多，不同的課程內容中有不同的主題，所需的道具也千變萬化，因此教師在進行幼兒園課程教學的過程中，需要為幼兒提供多樣化的游戲材料，促使學習幼兒能夠在玩游戲的過程中感受到課程的趣味性，并積極的參與教師創設的活動，促使幼兒高效地掌握教學的內容，從而實現了教學效果的有效提升。

例如，教師在進行游戲材料的準備時，可以根據教學大綱來準備不同的材料，可以是幼兒園現有的材料，如幼兒園的辦板報、粉筆及紙張等，還可以引導幼兒運用原生態的材料，教師可以為幼兒搜集家中的舊報紙、樹葉、花草及各種顏色的豆類等，教師帶領幼兒進行創意畫的游戲活動，還可以帶領幼兒園借助家中的雞蛋，進行“保護懷中寶寶”的游戲活動，還可以帶領幼兒借助幼兒園中的廢舊報紙做創意垃圾桶的游戲活動。教師帶領幼兒借助身邊身邊的現有素材進行游戲活動，促使幼兒感受到生活的美好，生活中處處皆學問。教師借助這種游戲素材，不斷激發了幼兒的創新意識及創作能力，對于幼兒智力的開發起到了良好的促進作用。

三、創設豐富色彩的游戲活動

幼兒園游戲環境的創設不僅需要良好的區域環境，豐富的游戲材料，還需要教師為幼兒創設多樣化豐富多彩的好游戲活動，同時教師應該積極的參與到幼兒的游戲活動中。幼兒在教師的帶領下，引導幼兒根據教師根據教師的節奏積極地進行教學內容的學習，從而在潛移默化中模仿教師的行為，對于幼兒的言行舉止，起到了良好的引導作用。教師充分利用自己的影響力，引導幼兒積極的參與游戲教學中，促使幼兒高效的掌握教學的內容，實現了幼兒行為習慣良好的發展。

例如，教師帶領幼兒進行“乘坐公交車”的游戲時，教師引導一名幼兒扮演“公交車司機”，一個幼兒來扮演“售票員”，其他的幼兒扮演“乘客”。教師在進行游戲的過程中也扮演乘客與其他幼兒有秩序的進行上車、下車，同時在公交車上遵守文明禮儀。同時教師可以分別扮演孕婦或年邁的老人，并向其他幼兒詢問，可不可以給讓個座位，其他幼兒紛紛給讓出座位，并以此傳統了中華民族尊老愛幼的傳統美德，同時促使幼兒具有良好的文明舉止，幼兒在“公交車”上能講文明并且遵守秩序。幼兒通過這種由于角色扮演的游戲活動，所有的幼兒能夠有分工，同時也需要相互的協調合作，積極配合教師的指導，讓幼兒在游戲的過程中掌握更多的知識，實現幼兒學習能力的有效提升。

綜上所述，在進行幼兒課程教學的過程中，做好游戲化環境的創設，提升幼兒參與活動的興趣，實現幼兒社交創新能力的良好發展。同時教師積極采用有效的策略，提高了幼兒游戲化環境創設的水平，實現了幼兒園好的發展。

參考文獻

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