核心素養(yǎng)下構建初中地理高效課堂的探索

農(nóng)家躍

摘要：核心素養(yǎng)是指學生應該具備能適應未來和終身發(fā)展的一種必要能力，具體到初中地理學科來說，就是在向學生傳授地理知識的基礎上，培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)和科學實踐能力，促進學生地理情感、態(tài)度、能力、觀點等方面的發(fā)展。接下來，本文將從基于核心素養(yǎng)的角度，探討構建初中地理高效課堂的方法策略。

關鍵詞：核心素養(yǎng);地理教學;以生為本;生活;信息技術

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-035

本文首先分析了基于核心素養(yǎng)的初中地理教學內(nèi)容和現(xiàn)狀，并在此基礎上從以生為本明確地理課堂教學目標，把生活內(nèi)容融入初中地理課堂教學，運用現(xiàn)代信息技術教學手段等幾個方面，研究探索了核心素養(yǎng)下構建初中地理高效課堂的教學策略。

一、基于核心素養(yǎng)的初中地理教學內(nèi)容和現(xiàn)狀分析

地理學科的教學有多個方面的內(nèi)容，主要是讓學生通過學習對地理環(huán)境有一個全面系統(tǒng)的認識，如，行政劃分、地形、地貌、氣候等。并能夠借助地圖辨認各類地理區(qū)域，掌握使用地圖的技巧。地理學科的核心素養(yǎng)，包含地理知識、地理能力、地理方法、地理觀點、地理態(tài)度、地理情感等要素，是學生經(jīng)過地理學習后所形成的一種穩(wěn)定的心理品格。涉及培養(yǎng)學生地理思維，讓學生學會利用地理專業(yè)語言和知識表達、思考，提升學生的地理實踐能力等方面。通過地理課程的教學，要讓初中學生了解當前人類在地球的生存現(xiàn)狀，樹立的環(huán)境理念以及環(huán)保意識。培養(yǎng)學生地理學習能力、表達能力和思維能力，引導學生認識環(huán)境、認識地理、認識地球，形成正確的地理視角。

很多地理教師在課堂實際教學中，沒有充分體現(xiàn)學生作為課堂學習主體的地位，不注重學生自主學習能力和學習興趣的培養(yǎng)，地理課堂教學氣氛缺乏活力。僅僅只是按照課本照本宣科講解知識，不重視對學生學習方法、探究能力、情感認同方面的啟發(fā)引導。課堂教學過程枯燥乏味，無法體現(xiàn)出地理學科的內(nèi)涵，影響著地理學科教學質量提升。

二、核心素養(yǎng)下構建初中地理高效課堂的教學策略

（一）以生為本明確地理課堂教學目標

核心素養(yǎng)下的初中地理教學，要求以學生為本，一切從學生學習需求出發(fā)，充分尊重學生作為學習主體的地位。初中地理老師要積極轉變傳統(tǒng)教學觀念，在傳授給學生地理知識的同時，還要培養(yǎng)他們掌握地理學習的方法，樹立正確的地理觀念，養(yǎng)成良好學習習慣。在地理課堂教學實際中，應注重學生學習興趣培養(yǎng)，善用新教學手段和方法，調動他們在地理學科學習上的積極性。與此同時，還要深入研究地理教材，制定明確的課堂教學目標，做好課前各項準備工作。把握課堂教學的重點和難點，把地理教學目標變得清晰而具體。制定的教學目標還要有針對性和層次性，應結合初中學生的性格特點和學習能力，建立在對教材全面分析的基礎上，進而促進初中地理高效課堂的構建。

如在初中地理《氣溫的變化與分布》這一課，本課內(nèi)容主要包括氣溫的變化和分布兩方面內(nèi)容。教材從水平分布和垂直分布兩方面講述氣溫的分布，以等溫線的閱讀為核心展開教學。其主要教學目標就是：讓學生學會閱讀世界平均氣溫的分布圖，說出世界氣溫的分布規(guī)律，了解影響世界氣溫分布的主要因素;在指導學生動手實踐與動口表達基礎上，引導他們掌握看圖、析圖的方法，并積極參與到地理課堂教學過程之中。通過分析不同因素對氣溫的影響，了解自然規(guī)律對人類生活的影響，進而建立正確的人地關系理念。

（二）把生活內(nèi)容融入初中地理課堂教學

地理知識來源于生活，是對生活中地理現(xiàn)象和本質的探究。把地理知識學以致用，提高學生的地理實踐能力，是核心素養(yǎng)下初中物理課堂教學的一項重要任務。初中地理中的很多知識點，都與我們?nèi)粘Ｉ钣兄Ыz萬縷的聯(lián)系，從某種意義上來說，初中地理的教學就是為了幫助我們更好的生活以及更有效的生產(chǎn)。因此，基于核心素養(yǎng)下構建初中地理高效課堂，應合理巧妙的把生活內(nèi)容融入其中。不僅能吸引初中學生的學習注意力，還可以在生活化情境中提升他們地理實踐與應用能力，體現(xiàn)地理學科的核心素養(yǎng)。把生活內(nèi)容融入初中地理課堂教學，還可以調動學生結合已有生活經(jīng)驗，把地理新知識與舊知識優(yōu)化組合，提高地理課堂學習效率。比如，初中地理《多變的天氣》這一課，天氣對于學生們來說并不陌生，本課的教學任務就是讓學生們能夠在生活中正確使用有關“天氣”術語，識別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。課堂教學中，地理老師就可以從生活中天氣出發(fā)，向學生們提出問題：其實我們生活中的天氣無時無刻不在變化，我們這里昨天和今天是什么天氣呢？都有什么特點呢？有哪位同學能說一說？利用生活化的問題進行本節(jié)地理課的導入，一下子就激發(fā)出了學生們的興趣，引導學生帶著好奇的心理進入本課的學習。

（三）運用現(xiàn)代信息技術教學手段

時代在發(fā)展，社會在進步，現(xiàn)代信息技術也越來越多的被運用到教學當中。核心素養(yǎng)下構建初中地理高效課堂，運用現(xiàn)代信息技術手段能夠起到事半功倍的教學效果，也是非常有效的途徑之一。以運用多媒體技術進行課堂教學為例，借助其集合圖像、視頻、聲音為一體的優(yōu)勢特點，能夠把書本上平淡無奇的地理知識聲情并茂、生動形象的表現(xiàn)出來，豐富學生在地理知識學習中的想象能力。如，在關于初中地理“地形和地勢”的教學中，僅憑地理老師的口頭講解，很多學生并不能準確理解“平原”、“高原”、“盆地”、“丘陵”等地理概念。在這種情況下，我們就可以運用信息多媒體視頻技術，把有關這幾種地形的真實視頻或者圖像畫面，從更高層次和角度給演示播放出來。幫助學生準確理解這種地形的特征，進而有效掌握有關“地形和地勢”的地理知識。還可以利用計算機信息技術制作多媒體課件，在課堂上給學生們播放地理紀錄片、地理故事，開拓學生的地理學習視野，擴充地理知識教學范圍。

結束語

總之，當前的初中地理教學還存在諸多不足之處，很多地理老師仍然固守傳統(tǒng)教學觀念，主要還是以單方面向學生傳授地理課本上的知識為主。核心素養(yǎng)下的地理教學，應轉變這種教學觀念，積極研究創(chuàng)新教學方法，促進學生在地理學科學習上的全面發(fā)展。

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