小學(xué)體育教學(xué)與德育教育結(jié)合論

歐陽桂芳

教學(xué)改革思想在課堂教學(xué)過程中的融入，要求教師取得全面性的教學(xué)成果。因此，在小學(xué)體育課堂內(nèi)教師也應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，要主動將體育課堂教學(xué)過程與德育內(nèi)容融合，通過體育課堂教學(xué)在強(qiáng)化學(xué)生體魄的過程中增強(qiáng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，小學(xué)體育教師主動完善教學(xué)過程，讓德育課堂融合于體育教學(xué)過程中會拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生在課堂內(nèi)完成高效的體育知識學(xué)習(xí)、優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟。基于此，文章中主要分析了小學(xué)體育課堂教學(xué)與德育內(nèi)容融合的有效策略。

在新時期小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中，教師意識到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的意義和重要性，主動將體育課堂教學(xué)內(nèi)容與德育融合，會為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)秀的環(huán)境，構(gòu)建相輔相成的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在身體鍛煉的同時強(qiáng)化思想道德品質(zhì)，在強(qiáng)化學(xué)生體魄的同時增強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，會拓寬學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中主動挖掘內(nèi)容、主動完成知識探索，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革時期對小學(xué)體育課堂提出的教學(xué)目標(biāo)。

1 小學(xué)體育課堂融合德育教育的意義分析

在小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中教師主動融入德育教育內(nèi)容，會迎合教育體制的不斷改革，在課堂教學(xué)過程中對學(xué)生實(shí)施全面性培養(yǎng)，有助于增強(qiáng)體育課堂中的教學(xué)效率，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識體育學(xué)習(xí)的獨(dú)特性和魅力性，改變傳統(tǒng)課堂內(nèi)教師對知識硬性灌輸，學(xué)生被動接受知識，被動完成體育鍛煉的陋習(xí)現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)體育課堂的全面性改革。

2 小學(xué)體育課堂融合德育內(nèi)容對小學(xué)生的正面影響分析

德育教育內(nèi)容在體育課堂教學(xué)過程中的融入，有助于培養(yǎng)小學(xué)生的思想價值觀念。小學(xué)生正處于思維意識形成的關(guān)鍵階段，教師在體育課堂教學(xué)過程中融入德育教育內(nèi)容，會保證學(xué)生形成完善的體系，也會讓學(xué)生在德育課堂內(nèi)得到鍛煉，通過德育課堂教學(xué)內(nèi)容與體育教學(xué)的融合，會為學(xué)生的成長創(chuàng)建環(huán)境優(yōu)勢會促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，保證學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的提升。

3 小學(xué)體育與德育融合中存在的一些問題

3.1 體育教學(xué)注重學(xué)生身體鍛煉，忽視德育引導(dǎo)

隨著小學(xué)體育新課改的不斷實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)成為了體育教學(xué)的重點(diǎn)，比如體育情感與品質(zhì)、運(yùn)動能力與習(xí)慣以及健康知識與行為等。在體育教學(xué)中提高學(xué)生核心素養(yǎng)，能讓他們形成守規(guī)矩、能堅持、善合作以及頑強(qiáng)拼搏等精神。但是在實(shí)際小學(xué)體育教學(xué)中，教師忽視對學(xué)生德育的教育，更加注重身體素質(zhì)的鍛煉，采用的教學(xué)模式一般為示范體育動作或者講解體育常識、學(xué)生聽講模仿、教師提問和學(xué)生演示的形式，真?zhèn)€教學(xué)都是按照教師預(yù)先制定的步驟進(jìn)行，師生、生生之間的互動很少，不利于學(xué)生體育核心素養(yǎng)能力的提升。

3.2 體育與德育融合中教師不注意挖掘?qū)W生潛能

在體育課堂上滲透德育內(nèi)容，教師要結(jié)合學(xué)生的體育學(xué)情和興趣愛好，開展豐富多彩的自學(xué)、互學(xué)以及展學(xué)活動，整個教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這樣才能讓他們更好的參與到體育鍛煉中，并從中接受教師的德育熏陶。很多體育教師也意識到了德育的重要性，但是進(jìn)行融合的過程中，忽視方法和技巧，比如在分層教學(xué)提高學(xué)生合作精神上，分組方式未充分考慮學(xué)生身體素質(zhì)和能動性，以隨機(jī)分組為主，沒有按照學(xué)生的興趣愛好、體育運(yùn)動素養(yǎng)等進(jìn)行小組設(shè)置，導(dǎo)致組內(nèi)成員在比賽或者游戲中合作不到位。

3.3 情境教學(xué)開展不全面，學(xué)生參與度不高

興趣是小學(xué)生從事一切活動的基礎(chǔ)，教師要善于挖掘?qū)W生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，豐富體育授課渠道。情境教學(xué)是一種通過營造學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)生親自參與的教學(xué)形式，同樣體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。但是在體育情境教學(xué)中，很多體育教師認(rèn)為體育是一種戶外活動，很少進(jìn)行課內(nèi)活動課，在僅有的一些課堂內(nèi)體育活動中，不喜歡借助多媒體的形式去進(jìn)行德育的滲透，導(dǎo)致學(xué)生接受體育常識的渠道過于封閉。還有的教師結(jié)合了學(xué)生的個性，在滲透德育內(nèi)容時借助了游戲的方法，但是在創(chuàng)設(shè)游戲中忽視學(xué)生的參與，以傳統(tǒng)性的游戲為主，學(xué)生的參與度并不高。

4 在小學(xué)體育中滲透德育的方法研究

4.1 采用分層教學(xué)構(gòu)建高效課堂，滲透德育教育思想

在小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中，教師為保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中取得顯著效果，可以采用分層教學(xué)模式，在分層教學(xué)體系下構(gòu)建高效課堂，讓學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。教師采用分層教學(xué)模式創(chuàng)建優(yōu)秀的教學(xué)氛圍，營造優(yōu)秀的學(xué)習(xí)空間會保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中深化感悟，主動融入德育思想內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的理解能力得到增強(qiáng)，通過分層教學(xué)模式的構(gòu)建為德育思想的滲透創(chuàng)建優(yōu)秀平臺條件。

例如：教師要首先了解學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的不同能力和不同興趣愛好對學(xué)生實(shí)施分層，將興趣較高、能力較強(qiáng)的學(xué)生分為第一層次，將興趣較弱、能力較差的學(xué)生分為第二層次，教師分層設(shè)置教學(xué)讓不同學(xué)生選擇與自身能力相符的學(xué)習(xí)內(nèi)容和訓(xùn)練項目，會讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中得到全面性進(jìn)步。教師分層完成教學(xué)同步滲透德育教育思想，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中和生活中學(xué)會尊重他人的不同能力和不同興趣愛好，減少在學(xué)習(xí)過程中嘲笑落后學(xué)生、在日常生活過程中鄙視他人興趣愛好的現(xiàn)象，滲透德育思想營造團(tuán)結(jié)氛圍，在分層教學(xué)模式中讓學(xué)生取得思想道德觀念的提升。

4.2 融合多媒體形式構(gòu)建高效課堂，滲透德育教育思想

在課堂教學(xué)過程中教師可以通過多媒體方式構(gòu)建高效課堂。多媒體可以輔助教師從圖片、視頻角度展示重點(diǎn)知識內(nèi)容，縮短學(xué)生與體育課堂教學(xué)內(nèi)容之間的距離，通過多媒體教師可以從不同角度展示重點(diǎn)知識，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中取得進(jìn)步，通過多媒體方法的引入也會增強(qiáng)學(xué)生的總體學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)體育課堂與德育教育融合的目標(biāo)。例如：在有關(guān)“籃球”知識點(diǎn)的講解過程中，教師為保證學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，可以在課堂內(nèi)通過多媒體方式介紹籃球的基礎(chǔ)知識、介紹籃球的比賽規(guī)則，通過多媒體圖片、視頻、文字的介紹，讓學(xué)生完成高效的學(xué)習(xí)。隨后，在多媒體基礎(chǔ)上滲透德育教育思想，展示籃球運(yùn)動員在運(yùn)動過程中所經(jīng)歷的艱辛，展示籃球運(yùn)動員的訓(xùn)練刻苦性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠同步完成價值觀念的完善，在德育內(nèi)容融合的體育課堂內(nèi)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.3 開展實(shí)踐活動構(gòu)建高效課堂，滲透德育教育思想

實(shí)踐活動的開展會保證學(xué)生的積極思考。因此，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中教師為做到教學(xué)內(nèi)容與德育內(nèi)容的融合，可以以開展實(shí)踐活動的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐活動基礎(chǔ)上驗證教師講解的理論知識，通過實(shí)踐學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的積極思考，也會讓學(xué)生在實(shí)踐探索中形成德育思想，保證教師在課堂中完成高效的教學(xué)和指引，讓體育課堂教學(xué)成果得到凸顯。

例如：在籃球結(jié)束時教師可以以比賽方式檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生以小組為單位組成不同的參賽隊伍，在課堂中完成比賽。在比賽過程中教師驗證學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，針對性調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)方法對學(xué)生實(shí)施科學(xué)性引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握籃球的基本技能，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提升。隨后，在比賽結(jié)束以后教師要滲透德育思想內(nèi)容，面對比賽的成功與失敗教師培養(yǎng)學(xué)生的正確得失心理，要讓學(xué)生學(xué)會注重比賽過程、注重學(xué)習(xí)經(jīng)驗的積累和學(xué)習(xí)能力的提升，減少學(xué)生因失敗而產(chǎn)生氣餒、放棄的心理意識，通過德育思想與體育課堂教學(xué)內(nèi)容的融合，促進(jìn)學(xué)生的綜合進(jìn)步。

綜上所述，在教學(xué)改革思想不斷推進(jìn)的前提下，體育教師在課堂教學(xué)過程中主動融入德育教育內(nèi)容，會促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的成長，也會保證學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)高效理解知識內(nèi)容，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中優(yōu)化感知，也會豐富學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的資源，讓學(xué)生強(qiáng)化感悟、增強(qiáng)理解能力和知識探索能力，保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的穩(wěn)步發(fā)展，通過課堂教學(xué)與知識內(nèi)容的融合，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)感知，也會保證學(xué)生品德的意識的增強(qiáng)。但是，教師要不斷為學(xué)生提供更加優(yōu)秀的學(xué)習(xí)平臺，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識。

（作者單位：廣東省廣州市花都區(qū)花山鎮(zhèn)鐵山小學(xué)）