以自主管理為基礎，提高初中班級管理水平

楊德榮

摘要：在新課改的背景下，自主管理模式逐漸成為當前廣泛應用的班級管理方式。相較以往傳統的班級管理模式，自主管理更加重視學生積極主動性的提升以及學生的個性湖發展。隨著素質教育的不斷深入，學生素質的培養逐漸受到越來越多的重視與關注。班級作為學生學習生活的主要場所，要想全面提升學生的綜合素質，教師便需要提高對班級的管理水平。為此班主任需要構建自主班級管理模式，以此確保學生在學校可以得到全面的培養與發展。

關鍵詞：自主管理;初中班級管理水平;策略

引言

在現階段的初中班級管理工作中，絕大多數的班主任依舊采用落后的管理模式，其不僅會在極大程度上增添班主任自身的工作量，還會在一定程度上阻礙學生的自我發展與進步。在新課程不斷改革的背景下，初中班級管理工作需要做出相應的改變，通過轉變傳統的管教式管理方式，為學生提供有效的引導以及充足的空間與時間，以此全面調動學生學習積極性，幫助學生樹立良好的自主管理意識，進而實現學生的全面發展。

一、發揮學生作為班級的主體作用，共同制定班級管理規范

學生與班主任是構成班級的主要內容，要想在教育教學過程中構建良好的班級氛圍，班主任與學生之間需要互相理解，相互信任。相較，其他階段的學生而言，初中階段的學生擁有較為活躍的思想以及敏感的性格。因此，在班級管理工作中，以往傳統的管理方式不再適用于當前學生的發展需求。結合以往班級管理情況看傳統的管理方式僅能對學生的表面進行相應的管理，同時，由于傳統管理方式的強制性，導致大部分學生在心理上對其擁有較高的抵觸心理。而這也正是導致班級規定，受到學生忽視的主要原因。為了有效改善當前班級管理現狀，班主任應開展班級自主管理工作，充分尊重學生的主體地位，以此確保學生對自身的地位有著明確的認知。只有當學生正確了解到自身是班級的一分子時，學生才會在心理上主動去遵守相應的班級制度，進而為后續學生提升自身約束力奠定良好的基礎。除此之外，班主任還可以學生之間共同制定相應的班級管理規范，以此來為學生構建良好的學習氛圍，進而在班級管理規范制定中，充分體現學生的自我意識。同時，在制定班級管理規范的基礎上學生參與班級管理規范制定的流程會在極大程度上，提高學生自覺遵守規范的意識。在遵守相應管理，規范過程中，學生會逐漸形成，為他人考慮換位思考的良好品質。但需要注意的是，在管理規范制定過程中，學生不可隨意建立相應的規范，班主任應正確引導學生提出相應的要求，從而通過共同的研究來，確保每一位學生都參與到班級管理規范制定活動中。

二、采用民主競選制度，鼓勵學生進行民主自治

在初中，班主任構建自主班級管理模式的過程中，教師需要積極鼓勵學生進行民主自治，以此有效提高整個班級的凝聚力，增強學生的集體榮譽感與責任感，進而為全面提高學生，自我約束意識奠定良好的基礎。在初中教育教學中，絕大多數的學生對于管理工作存在較為反感的心理期認為，教師班級管理工作的開展是對自身的約束，因此往往在班主任以及班干部在對班級進行管理的過程中，大部分學生會產生厭煩的心理同時，由于初中階段的學生具有較為獨立的個性，因此在極大程度上會導致班級不團結的情況出現，進而導致班級難以構建良好的班級學習氛圍，限制學生的全面發展與進步。為了有效解決上述問題，初中班主任可以通過采取民主競選班主任干部的制度一次，確保班級管理工作中，學生可以遵守班主任以及班干部的管理工作。在民主競選班干部的制度下，學生可以在班級管理中充分展現自我。另外，民主競選制度的應用還可全面提高整個班級的團結性。但需要注意的是，在民主競選制度應用期間，班主任需要對其做好嚴格的把控工作，確保民主競選班干部有著較強的公平性與公正性，進而確保班干部在日后的自主管理工作中可以充分發揮自身的團結作用。在應用民主評選班干部期間，班主任應提出嚴格的要求與標準：參選的學生需要準備日后參與管理工作的整體計劃和目標，并實行演講。同時在經過全班同學的投票，以及班主任的監督工作下，公平公正的選擇出班此種競選方式，更能使學生在競選制度中感受到班級的集體作用。

三、組織班級大討論，共同制定班級發展方向和目標

在初中的班級管理工作中，部分班主任不具備明確的班級發展方向和目標，導致學生學習發展過程中存在一定的一伙，為了進一步促進學生的自我提升，班主任需要建立明確的發展目標以及發展方向，以此提高班級的班風學風，進而為學生構建出良好的班級風氣，推動學生的個性化發展。在實際的教育教學過程中，班主任可以通過開展班級談論的方式，來對學生學習目標、活動目標等內容進行有針對性的分析與研究。在通過全班學生的討論與溝通后，教師可以根據學生實際需求來制定班級管理共同發展的主要方向，進而來為后續自主管理工作提供明確的指引。比如讓學生自報預測一下下次測驗的成績，并讓學生以此為努力方向;將要舉行的班級拔河比賽由誰去參加和技巧分享;在過去一個月中班級發展中遇到或存在了什么樣的問題，怎樣才可以解決等問題，使班級的自主管理可以得以在教學中不斷發展，逐漸完善，班級中的所有學生都可以有自己將要努力的目標，這樣班級的學風和班風都可以得到發展，而學生的素質也可以在這樣的氛圍中得以提升。

四、結束語

綜上所述，在初中的教育中，班級自主管理是一個大的趨勢，與生本教育理念相契合。可以說在初中階段的教育教學中，班級自主自主管理模式的應用有利于初中班主任提高班級管理水平，并為提高學生綜合素質提供有力的依據。

參考文獻：

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