論小學(xué)數(shù)學(xué)動手實踐活動時教師扮演的角色

韋彩花

摘要：數(shù)學(xué)動手實踐活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程，它的有效實施，有賴于教師在其中扮演的三種角色：教師是學(xué)習(xí)的示范者、參與者和促進(jìn)者。教師扮演好這三種角色，可以讓學(xué)生的主體地位更加突出，給課堂注入更多活力，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展數(shù)學(xué)思維。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”數(shù)學(xué)動手實踐活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程，它的有效實施，有賴于教師在其中扮演的三種角色。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);實踐活動

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-14-069

一、小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展實踐活動課，能夠加深學(xué)生對知識的印象，使用新的教學(xué)方式，幫助學(xué)生解決實際生活中的問題，更好地讓學(xué)生把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實際生活中，方便學(xué)生熟悉和理解數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，讓學(xué)生得到比較好的數(shù)學(xué)體驗。開設(shè)綜合實踐課，可以培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。另外，學(xué)生在參與綜合實踐活動的過程中，能夠自己動手解決問題，這樣也能掌握一些技巧。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課質(zhì)量的措施

對于小學(xué)生來說，課堂是神圣的，課堂是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識的主要陣地。開設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課，教師要充分利用課堂，讓小學(xué)生習(xí)得數(shù)學(xué)知識，并且通過實踐活動提升小學(xué)生的動手能力，讓他們能夠把動腦和動手結(jié)合起來，學(xué)以致用。在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課開展的過程中，教師要根據(jù)實際情況，立足于課堂，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容，給數(shù)學(xué)知識和小學(xué)生的實際生活架起一座橋梁，能夠讓小學(xué)生在生活當(dāng)中取得共鳴，得到滿足。這樣才能夠讓小學(xué)生更好地參與到小學(xué)數(shù)學(xué)的綜合實踐活動課堂中。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課對教師的要求非常高，教師要采取逆向思維，可以在生活當(dāng)中尋找素材，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，真正地吸引小學(xué)生參與進(jìn)來。

（一）不斷學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)的綜合實踐活動課是一種全新的教學(xué)方式，這種方式打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中一味地給學(xué)生灌輸知識的常規(guī)，教師真正地去指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠解決數(shù)學(xué)問題。在這樣的情況下，學(xué)生能夠更好地將知識應(yīng)用于實踐中，更好地掌握數(shù)學(xué)知識，得到切身體驗。

通過實踐活動能夠培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們能夠更好地表達(dá)自己。學(xué)生帶著想法進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和探索精神，讓他們能夠?qū)W會團隊合作，在實踐的過程中更好地提出疑問，打開心扉，表達(dá)自己，把注意力轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)實踐活動里面。近年來，國內(nèi)教育開始逐漸重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，所以我們要加強對小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動的教學(xué)，讓學(xué)生能夠放開手大膽地去探索，提高學(xué)生的實踐能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要充分認(rèn)識到這門課程的重要性，不斷學(xué)習(xí)和使用先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法，開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。

（二）設(shè)計有趣的教學(xué)情境

教師為保證提升學(xué)生動手實踐操作能力的有效性，可以在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時，結(jié)合小學(xué)生的性格特點與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的實際需求，保證授課內(nèi)容可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生可以始終保持高度的熱情參與到數(shù)學(xué)實踐活動中。所以教師可以利用新興的多媒體設(shè)備，并以互聯(lián)網(wǎng)中豐富的信息數(shù)據(jù)資源為載體，在結(jié)合授課內(nèi)容的同時，設(shè)計出能夠有效激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂知識學(xué)習(xí)積極性的情境，使學(xué)生可以在動畫、音頻或圖片的吸引下，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時，完成對自身動手實踐操作能力的培養(yǎng)。例如在進(jìn)行“角的度量”課堂內(nèi)容時，本節(jié)課的重點內(nèi)容就是需要學(xué)生能夠正確的使用測量工具，完成對不同角度的認(rèn)知與測量。在授課前教師可以利用多媒體設(shè)備，為同學(xué)初始角度王國的動畫情境，帶領(lǐng)學(xué)生在王國中認(rèn)識不同角度的新朋友，將量角器的使用方法詳細(xì)的講解給學(xué)生后，以小組合作比賽的形式來測量教師事先準(zhǔn)備好的不同角度，哪個小組在保證準(zhǔn)確率的同時用時最短，就會得到教師“量角大王”的稱號，并成為角度王國的貴賓，獲得教師精心準(zhǔn)備的小獎品。學(xué)生在合作與動手的學(xué)習(xí)環(huán)境下，不僅學(xué)習(xí)興趣得到了有效的提升，有趣的情境也能夠幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并在教師的鼓勵下通過課堂活動的參與，不斷提升自身的實踐操作能力，在進(jìn)行對所學(xué)知識鞏固的同時，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果。

（三）創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，注重激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣以及年齡特點合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對于知識的渴求，讓學(xué)生在思考以及動手實踐的過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識的欲望，從而學(xué)習(xí)并獲取有用的數(shù)學(xué)知識。比如教師在給學(xué)生講搭配的過程中，可以使用多媒體輔助教學(xué)，給學(xué)生展示食堂中的菜譜，問一些菜譜中體現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。利用多媒體可以吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)出這樣的教學(xué)情境能夠讓學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。另外，教師也可以組織趣味性的教學(xué)活動，根據(jù)學(xué)生的具體情況去設(shè)計，這種方式容易被學(xué)生所接受，能激發(fā)學(xué)生的好勝心和好奇心，讓學(xué)生在活潑和愉快的氛圍中學(xué)到數(shù)學(xué)知識。比如教師在給學(xué)生講長方體和正方體的過程中，可以提前給學(xué)生準(zhǔn)備好剪刀和卡片紙，利用先進(jìn)的多媒體設(shè)備播放長方體以及正方體的形成過程，引發(fā)學(xué)生的動手探究欲望。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課對小學(xué)生的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用，教師要站在一定的高度去認(rèn)識實踐活動的重要價值，不斷反思，進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生對綜合實踐活動的興趣;同時還要尋找多種多樣的學(xué)習(xí)資源，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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