試論初中物理實(shí)驗(yàn)與多媒體技術(shù)的有效整合措施

莫潔瓊

摘要：多媒體技術(shù)隨著時(shí)間的推移進(jìn)入人們的生活，進(jìn)入課堂。隨著多媒體制作的發(fā)展，初中物理教學(xué)模式發(fā)生了巨大變化，物理與多媒體制作的結(jié)合也逐漸發(fā)生了變化。多媒體技術(shù)是一種全新的教學(xué)工具，已經(jīng)在課堂上使用。它為傳統(tǒng)課堂提供了新的氛圍和動(dòng)力，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂效果，提高學(xué)生的科學(xué)教育水平，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中物理實(shí)驗(yàn);多媒體技術(shù);整合措施;

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

初中物理教學(xué)，一些教師強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的傳授而沒有充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，如實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性質(zhì)、操作的獨(dú)立性、參與的多樣性、過程的經(jīng)驗(yàn)和結(jié)果的差異，從而導(dǎo)致學(xué)生不積極參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)。此外，物理實(shí)驗(yàn)也存在問題，如缺乏使正常物理實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行的設(shè)備。多媒體技術(shù)可以超越空間的界限，使抽象具體化，并顯示真實(shí)的實(shí)驗(yàn)。這提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少了學(xué)習(xí)曲線，提高了學(xué)生分析和解決問題的能力。本文結(jié)合實(shí)踐練習(xí)，闡述了在實(shí)踐練習(xí)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的策略。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)與多媒體技術(shù)有效整合的意義

（一）有利于提高教學(xué)質(zhì)量和效率

在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，有一些物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是非常短暫的，學(xué)生還沒有進(jìn)行仔細(xì)的觀察，就發(fā)生完了，不利于學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效地了解，運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以讓物理實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵的現(xiàn)象進(jìn)行定格，便于學(xué)生進(jìn)行觀察，從而發(fā)現(xiàn)其中的奧妙之處，了解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，將學(xué)生不理解的地方進(jìn)行多次的展示，提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）幫助學(xué)生掌握重難點(diǎn)

（3）多媒體在早期物理實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用不僅有助于學(xué)生克服學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且提高了實(shí)驗(yàn)的效率。與其他知識(shí)不同的是，中學(xué)的物理知識(shí)稍有難度，學(xué)生在預(yù)考方面有問題。當(dāng)教師記錄多媒體視頻中學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)和錯(cuò)誤時(shí)，他們可以使用多媒體內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。此外，在中學(xué)物理考試中存在一些困難，可以通過跳遠(yuǎn)思維來解決。物理課堂教學(xué)的教師不僅需要更多的教學(xué)時(shí)間，而且很難確保學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)得到充分的控制。在這種情況下，我們還可以利用多媒體幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)與多媒體技術(shù)整合的具體應(yīng)用

（一）利用多媒體技術(shù)設(shè)置物理情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

多媒體具有直觀生動(dòng)與形象等特征，能夠營造開放性的教學(xué)氛圍，從而提高課堂教學(xué)效率。首先多媒體技術(shù)能夠創(chuàng)設(shè)教學(xué)場(chǎng)景，集中學(xué)生注意力，帶動(dòng)學(xué)生思維自然過渡。其次能夠模擬物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，物理學(xué)研究物體的體積相對(duì)較小，摩擦起電與原子結(jié)構(gòu)等微觀世界的物理現(xiàn)象難以向?qū)W生演示。利用多媒體技術(shù)配以色彩變化與動(dòng)畫形式，能夠直觀呈現(xiàn)微觀運(yùn)動(dòng)，給學(xué)生營造了身臨其境的信息體驗(yàn)。最后幫助設(shè)立牛頓第一定律等物理模型。除此之外，能夠規(guī)避實(shí)驗(yàn)弊端，尤其是電路短路等危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)、紫外線等不可見實(shí)驗(yàn)。

（二）利用多媒體技術(shù)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率

部分物理實(shí)驗(yàn)，不危險(xiǎn)、不復(fù)雜，條件限制也不嚴(yán)格，但是它需要非常多的時(shí)間才能完成，有時(shí)一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)需要花費(fèi)好幾個(gè)課時(shí)。例如，描繪小電珠的伏安特性曲線的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是在不同測(cè)量方式、不同的時(shí)間段，對(duì)小燈泡的電流和電壓進(jìn)行記錄，借此研究燈泡的伏安特性。這個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)時(shí)間的要求體現(xiàn)在三個(gè)方面。第一，線路的連接。實(shí)驗(yàn)中的電路很多，所以需要大量的時(shí)間連接，在切換測(cè)量方法時(shí)也需要一定的時(shí)間才能完成。第二，記錄的數(shù)據(jù)非常多，并需要計(jì)算。第三，這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要記錄燈泡的溫度變化。如果應(yīng)用多媒體技術(shù)，實(shí)驗(yàn)進(jìn)程會(huì)縮短很多。學(xué)生只需要按照實(shí)驗(yàn)給的電路圖在計(jì)算機(jī)上連接電路，然后輸入幾組數(shù)據(jù)，如需要多少電流，需要多少溫度，計(jì)算也可以由計(jì)算機(jī)完成。學(xué)生可以利用節(jié)省的課堂時(shí)間分析自己得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否正確，這既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也減輕了教師的教學(xué)壓力。

（4）利用多媒體技術(shù)降低物理實(shí)驗(yàn)的難度

在初中階段，一些物理實(shí)驗(yàn)是有一定的難度的，如果教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生容易出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，學(xué)生反而得不到應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，給實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成一定的影響。為了避免這種問題的發(fā)生，教師應(yīng)該利用多媒體技術(shù)，通過動(dòng)態(tài)的視頻過程，然后再結(jié)合相應(yīng)的解說環(huán)節(jié)，給學(xué)生呈現(xiàn)出完美的實(shí)驗(yàn)過程，并且將實(shí)驗(yàn)過程運(yùn)用通俗易懂的語言給學(xué)生講解出來，從而降低物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難度，從而讓學(xué)生更加輕松地接受，理解相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明白其中的原理，比如教師在講解電磁場(chǎng)這部分知識(shí)的時(shí)候，一些同學(xué)就很難理解其中的原理，不明白是怎么回事，教師就可以借助多媒體為學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生明白其中的原理，從而達(dá)到教學(xué)目的。

結(jié)束語

多媒體技術(shù)應(yīng)用于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以滿足各種嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)條件讓實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，并帶給學(xué)生更豐富的學(xué)習(xí)資源。可以放大實(shí)驗(yàn)過程中的局部細(xì)節(jié)讓學(xué)生觀察得更仔細(xì)，可以讓影像暫停在關(guān)鍵處，不讓學(xué)生錯(cuò)過每一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

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