初中數(shù)學教學中學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)

王伏中

摘要：隨著當前素質教育的發(fā)展和進步，人們更多的關注到了學生知識技能的同時，提高了學生思維能力的有效培養(yǎng)的重視程度，從初中所開展的數(shù)學教學中可以看出的是教師已經(jīng)將數(shù)學教學當中學生思維能力的有效培養(yǎng)作為非常重要的一個目標，希望能夠讓學生全身心的投入到數(shù)學的學習過程當中去。

關鍵詞：初中數(shù)學;思維能力;培養(yǎng)對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

所謂的數(shù)學思維能力理解起來也是非常簡單的，主要整個是通過分析以及想象得到探究的數(shù)學對象內部存在的相關規(guī)律，從而幫助學生對數(shù)學的相關知識內容形成正確的認知，避免學生將錯誤的認知貫徹下去。當然也需要對學生的邏輯思維能力進行有效的培養(yǎng)，讓學生的邏輯思考能力得到進步，這也是學生在初中階段進行學習過程當中需要具備的關鍵能力，更是初中數(shù)學教師對學生進行培養(yǎng)的主要教育目標。因此本文主要從當前初中數(shù)學是教育的方向出發(fā)，討論了對學生數(shù)學思維能力進行科學合理培養(yǎng)的一些內容。

1初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的重要性

當前教育改革正在逐漸的發(fā)展，更多的學校關注到了學生思維能力的培養(yǎng)思維能力，對于數(shù)學這門學科來說是非常重要的，影響到了學生整體的成績.而在數(shù)學學習當中數(shù)學能力的提高，也需要從思維能力的有效培養(yǎng)入手，數(shù)學這門學科的相關知識內容中，更多的講究的是規(guī)律的學習，在學生解決問題的時候，一定要培養(yǎng)舉一反三這方面的能力，能夠為學生接下來的學習奠定堅實的基礎。在數(shù)學學習的過程當中，需要學生理清不同條件之間存在的關系，根據(jù)具體的內容需求選擇更加科學的解決方法，這也是進行數(shù)學學習到過程當中解決題目的基本步驟。如果說在這個過程當中學生沒有進行深入的思考，缺乏思維的能力，那么就沒有辦法順利的解決存在的問題，為了接下來所開展的數(shù)學學習，對于學生所有數(shù)學思維能力的培養(yǎng)是非常重要也比較關鍵的。

2初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的對策

2.1激發(fā)學生的學習意識

對于學生來說，他們在學習過程當中更好的激勵就是他們的興趣，他們只有擁有較為強烈的興趣，才能夠在數(shù)學學習當中投入全部的精力，可以說興趣才是他們進行學習的動力.因此數(shù)學教師想要激發(fā)學生對數(shù)學學習的積極性和主動性，從興趣入手是一個關鍵點，也是必不可少的一個環(huán)節(jié)，學生如果沒有較強的興趣，那么他們面對學習也不會有較強的積極性和主動性。學生的自主學習比被動學習產生的效果要好得多，所以教師更多的要對學生自主學習的能力進行培養(yǎng)，避免讓學生因為被迫而進行學習，這不利于學生未來的發(fā)展，也不利于學生學習效率的有效提高。對學生的思維能力進行科學的培養(yǎng)，從教師的角度出發(fā)，教師可以做出很多正確的引導，比如說教師可以適當?shù)膶︻}目的難度進行增加，又或者是可以向學生拓展一些課外的數(shù)學思考題，從而讓學生更加深入的思考，明確自己的一些優(yōu)勢和缺點，認識到自己能力的發(fā)展狀況，從而對自身所具備的數(shù)學思維能力進行有效的培養(yǎng)。

2.2豐富課堂教學內容

在對學生思維能力進行培養(yǎng)，提高學生數(shù)學思維能力這方面，教師需要應用恰當?shù)姆绞胶拖陆档氖侄危Y合學生的實際狀況以及不同學生自身所具備的性格特點，包括這些學生的智力發(fā)展狀況，進行科學的教學豐富教學的形式，創(chuàng)新教學的內容，因材施教才是最好的教學。比如說教師在課堂所開展的教學過程當中可以劃分一些組織形式，通過運用多媒體的技術帶動教學方式的多樣性，使得教育方式的數(shù)量得到增加，也能夠使得學生對于數(shù)學學習的興趣的提升，當然在這種輕松愉悅的氛圍當中進行學習，效果也會得到提升，對于數(shù)學學習的知識內容印象深刻，通過長期的探索學生的數(shù)學思維能力也能夠得到進一步和發(fā)展。

2.3構建數(shù)學問題情境

數(shù)學這一門學科是一門實用性非常強的學科，教師在實際教學的過程當中需要注意學生問題情境是否得到了有效的創(chuàng)設，從而讓學生在相對應的問題情境下深入的思考解決問題，潛移默化的對學生的數(shù)學思維進行培養(yǎng)。教師為學生設置的數(shù)學問題難度要適當，確保這些問題能夠激發(fā)學生的學習思維，讓學生參與到數(shù)學知識的思考以及應用的過程當中去，深入的探索這些問題。教師在這教教學問題進行設置的時候，也需要參考學生的實際狀況，合理的進行設置，對學生進行正確的指導，讓學生能夠找到解決問題的方式，也需要在這個過程當中對學生進行鼓勵，讓學生正確的研究相關的問題，進一步加強教師和學生之間的溝通和交流。當然教師也需要及時的了解到學生在這個過程當中存在的一些問進行恰當?shù)膸椭囵B(yǎng)學生良好的思維習慣，以及對人問題進行深入探索的良好習慣。除此以外為了能夠讓學生對數(shù)學知識內容進行深入的探究，對于這些數(shù)學知識的印象更加的深刻，那么就需要將數(shù)學的有效學習和學生日常生活兩者聯(lián)系在一起，兩者融合在一起，將會給學生帶來一種新的學習體驗，新的學習局面。學生可以在學習的時候見到日常生活當中經(jīng)常會出現(xiàn)的一些問題和實際的案例，從而明白進行數(shù)學學習的必要性和重要性，這樣學生對于數(shù)學學習的興趣也得到了有效的激發(fā)，相應的學生的思維能力和對于這些數(shù)學知識的實際應用能力也能夠得到發(fā)展和進步。

結束語

數(shù)學思維能力是否能夠得到有效培養(yǎng)，對于學生未來的學習產生的作用是至關重要的，學生想要綜合發(fā)展全面健康的成長，那么對于數(shù)學的學習也是必不可少的。教師需要從創(chuàng)新的角度培養(yǎng)學生的思維能力，貫徹新課改的要求以及相關的理念更新教育的思想和方法，從而讓學生明白進行數(shù)學學習的必要性，明白數(shù)學學習的規(guī)律，利用科學的措施使得學生的學習成績得到提高。

參考文獻

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