基于“引導(dǎo)生成”的小學(xué)體育教學(xué)的策略探究

楊海林

我國正處于社會轉(zhuǎn)型的重要階段，注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升，已經(jīng)上升成為國家的重要戰(zhàn)略發(fā)展目標，培養(yǎng)小學(xué)生的全面能力，包括文化教育以及體育教育兩個方面。本文針對小學(xué)生體育參加不足的問題進行分析，基于“引導(dǎo)生成”理念，探索小學(xué)體育教學(xué)的優(yōu)化策略。

在現(xiàn)代小學(xué)教育體系中，體育教學(xué)占據(jù)著十分重要的地位，對于提升學(xué)生身體素質(zhì)具有重要意義，有待深入研究和探索，為學(xué)生打造良好的體育環(huán)境。小學(xué)生的體育素質(zhì)培養(yǎng)過程中還存在一些問題，需要有針對性的進行解決。

1 當前小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

我國長期以來受到應(yīng)試教育影響，很多學(xué)生以及教師對于體育課程關(guān)注度不夠，因此也缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)創(chuàng)新，尤其在小學(xué)期間，往往設(shè)置了一般性的體育項目和選修課程，只要超過標準線即為合格，既沒能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，也沒能讓學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣。另外當前很多小學(xué)體育設(shè)施簡陋，體育空間不足，學(xué)生們對體育運動也持有懷疑態(tài)度，甚至對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生了倦怠感，能更好地提高小學(xué)生的身體素質(zhì)，教師必須不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，基于學(xué)生的興趣點進行課程開發(fā)，注重多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生對健康運動有重新的認識，同時將多樣化的教學(xué)內(nèi)容貫徹整個小學(xué)期間，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，促進小學(xué)生的身體素質(zhì)提升。

2 基于“引導(dǎo)生成”的小學(xué)體育發(fā)展方向

首先，在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教育模式中，很多教師忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，而基于“引導(dǎo)生成”的教學(xué)方式能夠與學(xué)生的日常生活較為貼合，對于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有積極意義，同時體育鍛煉是為了讓學(xué)生更好的增強體質(zhì)而生活化的教學(xué)方式，能夠以健康為指導(dǎo)方向，讓體育融入學(xué)生生活。其次，貼近生活的體育教學(xué)可以有效拉近師生之間的距離，對于營造和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，具有促進作用，在良好的課堂氛圍下，學(xué)生也更愿意與教師進行體育互動，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋進行教學(xué)方案調(diào)整，對于優(yōu)化教學(xué)策略，促進體育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

3 基于“引導(dǎo)生成”的小學(xué)體育創(chuàng)新策略

3.1 凸顯人性化的教學(xué)理念

當前小學(xué)體育教學(xué)需要更加注重人性化的教學(xué)理念推行，樹立好健康的體育鍛煉方針，并將人性化教學(xué)方針與文化相結(jié)合，凸顯生命的重要性，讓體育重歸生活本身。傳統(tǒng)教學(xué)當中，教師往往以自身的思想意識為轉(zhuǎn)移，將一些體育理論與體育技巧強加給學(xué)生，忽略了學(xué)生的教育主體地位，同時每一個學(xué)生都有不同的身體素質(zhì)和體育能力，教師繼續(xù)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立新的認知，杜絕絕對服從的管理模式，將“教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生們想學(xué)什么，教師就教什么”的新認知。建議教師從學(xué)生的生活日常進行課程開發(fā)，讓體育成為生活的一部分。

3.2 強調(diào)體育教學(xué)內(nèi)容生活化

首先，小學(xué)體育教師編寫體育教學(xué)方案時，要注重終生鍛煉終身受用的原則，教學(xué)內(nèi)容要與當前學(xué)生的實際生活相匹配，盡量選用較為簡單的器械或場地，同時也可以結(jié)合當前社區(qū)中的體育器材進行體育內(nèi)容拓展。其次，體育教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生自身相銜接，要注重學(xué)生的個性化需求，可以降低難度，讓學(xué)生進行自我適應(yīng)，幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)，這對學(xué)生今后的生活也有較大幫助。最后，教師也應(yīng)該注重特色體育課程的開發(fā)。

3.3 注重教學(xué)評價的多元化發(fā)展

傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)形式當中，教師更加注重學(xué)生能夠完成所設(shè)定的達標標準，但是卻忽略了學(xué)生的體育動機，因此建議相關(guān)教師注重教學(xué)評價的多元化發(fā)展，切實收集相關(guān)學(xué)生的運動信息以及數(shù)據(jù)，杜絕一刀切式的評判標準，而是以客觀的數(shù)據(jù)對學(xué)生的進步進行打分。首先，教師要充分了解每一個學(xué)生的運動基礎(chǔ)以及運動能力，為學(xué)生建立基礎(chǔ)性檔案，每個檔案中都記錄學(xué)生的成長過程，并不一味強調(diào)必須突破運動標準線，而是要讓學(xué)生不斷的突破自我。其次，在生活化的體育鍛煉中還要培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力，未來的社會發(fā)展必定需求更加多元化的人才，因此構(gòu)建科學(xué)合理的團隊，體育精神對于學(xué)生未來具有更大幫助，讓學(xué)生感受到團隊協(xié)作的力量。

3.4 構(gòu)建全面化的體育教育體系

要想提高小學(xué)的體質(zhì)，并且改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，必須為學(xué)生構(gòu)建健康且完善的體育文化氛圍，激發(fā)小學(xué)的體育熱情，并改變之前的教育路徑，通過學(xué)校、家庭及社會三方面的支持，以達到教學(xué)環(huán)境重構(gòu)目的。首先政府層面應(yīng)該制定相關(guān)的教育制度及教學(xué)標準，強化體育教學(xué)的重要性，并防止其他課程侵占體育課時，注重體育教學(xué)在學(xué)校中的地位。其次，教育工作者要通過多方面角度對家長進行提交學(xué)重要性宣講，改變家長的傳統(tǒng)認知，要讓家庭教育輔助學(xué)校教育，提高學(xué)生的體育參與熱情。最后要在社會層面進行正確的教育輿論導(dǎo)向，同時發(fā)揮體育宣傳作用，為學(xué)生營造一個健康的體育氛圍。

4 結(jié)語

綜上所述，要注重小學(xué)生的體質(zhì)及體能教育提升，相關(guān)部門應(yīng)該有針對性的分析小學(xué)生體育參與不足的問題源頭，強化“引導(dǎo)生成”的教育理念，讓體育教學(xué)重回正軌，也為小學(xué)生營造良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境。

（作者單位：南京市南化第三小學(xué)）