提高小學語文課堂教學效率的策略

吳恩菊

摘要：小學教育一直都是小學階段非常重視的學科，為此教師特別注重小學語文教育的課堂效率。根據新課標要求，使學生保持對課堂的積極性，提高在課堂上的學習效率。拋棄以往老式的教育理念，只是為了考試而學習。采用新形式的教育，激發學生學習創新能力，根據學生的特性，采用不同的教育方式。使學生有興趣學習，提高語文課堂教育教學質量。本文對于小學語文課堂的教學效率有什么有效的策略進行研究。

關鍵詞：提高;小學語文;課堂教學;效率;策略

前言：小學語文的課堂教學，在進行基礎的素質教育的同時，也應注重學生的成長變化，采用靈活的教育方式進行教育。在現代快速的發展背景下，對學生也要進行創新，提高學生對學習的積極性。這就需要教師在課前做好教學準備工作，在課上幫助學生培養學生自主學習的能力，提高課堂教學的效率，使學生在課堂的學習更輕松，更有效率。讓學生在學習的過程中能夠多方面發展。

一、加深學習方法的教學，加強學習效果

因為小學生的年齡較小，對于知識的接受和掌握情況較為困難。需要教師在教學的過程中，對學生的學習方法進行一定的指導，做到主次分明、層次清晰。教學初期可能學生還不能完全掌握學習的方法，就需要教師慢慢進行指導。教師要在教學前做好充足的準備，對于所講內容要有明確的方向。對于小學的語文課來講，一方面是對學生的語言能力進行培養，另一方面是學習語文的方法。教師在進行語文課文的講解時，一定要注意對文章解析。讓學生能夠理解文章大致內容，并對文章的各個段落有和一定的分析[1]。能夠分出課文中的段落，還能夠清楚地敘述出劃分段落的方法。而且對于每篇課文來說，由于作者不同，在寫作手法上也有很大的不同，有作者自己獨有的風格。教師可以在教學時和學生講解一下，使學生能夠對文章有更深的掌握。并且因為一些課文的寫作背景不同，在觀點上也會有所不同。語文教師可以在講課的時候對于作者有一個簡單的介紹，講一講作者相關的故事，激發學生的學習興趣，讓學生主動去接觸一些學習相關的知識，有利于課文的學習和掌握。

二、改進教學方法，增強教學效率

語文教師在教會學生怎樣學習課文的方法時，同樣也是培養自身教學能力的一種體現。相對于傳統教學的形式單一、枯燥乏味，只注重表面的教學，這種新形式的教學會讓學生迸發出學習靈感，有更深刻的領悟。教師同樣教學相長，在教學能力上不斷進步。教師教學的好壞，能夠直接影響學生的學習情況。好的教學方法下，課堂氛圍活躍，學生能夠清楚地掌握學習的內容，提高學習的興趣。

因為每個學生接受知識的能力是不同的，所學習的內容掌握程度上有所不同。作為語文教師，在遇到學生學習能力較弱時，要指導學生學習語文的方法和要領，盡可能在所學習的范圍內，理解課文的含義和所學的意義。增強課堂的積極性，讓學生活躍起來，對語文的學習產生興趣，讓學生在語文的學習上更有效率。教師在教學時既要語言生動，也要適當借助一些教學用具。講課要有主次分明，言語清晰生動形象。讓學生緊跟講課的節奏，適當的進行一些提問，了請學生的掌握情況。教師在課堂上可以與學生進行互動，讓學生多思考，提高課堂學習的效率。

三、營造良好的學習環境，提高學習效率

對于小學生來講，因為年齡小注意力都很難集中，學習環境就直接影響學生的學習效率。好的學習環境很快就能帶動學生的學習意識，讓學生專注于學習，進而提高學習效率。然而一個吵鬧的環境會影響學生的專注力，導致學生無法專注于學習，影響學習效率。比如在圖書館的時候就是就是禁止喧嘩的，因為良好的學習環境會提高學習效率。例如讓學生在不同環境下看同一篇文章，在安靜的環境下的人瀏覽文章的時間就比在吵鬧環境下瀏覽文章的人用的時間少，而且對于文章的理解，在安靜環境下的也更清晰、深刻。能更好的掌握文章的中心，明白文章的所要表達的含義。因為學習環境的嘈雜會影響人的專注力，在受到環境的干擾后思維會不連貫，影響思考，導致很大程度這說明，一個良好的學習環境，能夠更大程度的提高學生的學習效率[2]。

四、角色代入，提高學習興趣

對于小學語文課文來說大都是一些情境型的文章，有的內容較為抽象，與現實內容之間存在一定的差距，所以學生在理解的過程中會存在一定的困難。語文老師可以采用情景教學的方式，用生動輕松地語言讓學生帶入到情境當中，感受作者所表達情緒。老師可以讓學生扮演當中的人物，提問學生：如果是你遇到課文中的情況會如何處理之類的問題。比如《童年趣事》，可以提問學生讓動腦思考自己有什么童年趣事，學生能夠切身的思考問題，對于課文的掌握會更加深刻透徹。

在學習的過程中還可以借助多媒體教學，通過音頻、視頻、幻燈片教學，讓學生從視覺聽覺等方面更大限度的學習教學內容。因為多媒體的教學模式比單純的講解會更吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。比如對于許多年前的一些真實事件，學生沒有經歷過沒有概念，教師可以播放一些具有相關內容的是視頻，讓學生更加真實的感受。可以在視頻過后提出一些問題，提問學生觀看過后的感受，使學生在學習過程中有更多的思考，有自己的感悟，培養一種良好的學習習慣，在遇到問題時積極思考，能夠有自己的見解，培養自主學習的能力，提高學習效率。

結束語：

在小學階段的學習非常的重要，教師在正常的教學過程中，一定要考慮學生接受知識的能力，采用適合學生的教學方法進行教學。教師應當為學生建立良好的學習環境，更大限度的使學生有效的進行學習。總之，在小學語文教育的課堂講學方面還存在著不足，需要教師在此過程中不斷進行完善和創新，提高學生語文課堂學習的效率。

參考文獻：

[1]張曉明 . 積極倡導情境學習淺談小學語文教學中小組合作學習的有效開展[J].新校園閱讀版，2016（3）.

[2]劉詣 . 構建小學語文高效課堂的有效策略研究[J]. 中國校外教育，2019（29）：143+145.