解析初中音樂教育與德育整合策略

徐立

摘要：初中音樂教學需要與德育整合，因為在初中階段，音樂教學具備著很多情感因素，通過具體教學能夠達到德育的作用，如果不注重德育，那么學生未來的發展勢必會有所缺失。此外，隨著我國經濟的發展，社會的進步，學生的全面發展問題受到了越來越多的重視。在這樣的情況下，音樂教育與德育整合勢在必行。據此，本文對這一問題進行分析，為音樂教育與德育的整合提供理論基礎。

關鍵詞：初中;音樂教育;德育整合

前言：初中音樂教育的目標之一，就是擴充學生的思想，完善學生的心靈，這也使得德育可以較好的在初中音樂教育中進行整合。隨著現代社會的不斷發展，現有社會環境越來越復雜，針對這一現狀，在初中音樂教育中與德育整合，能夠更好的幫助學生全方位發展。作為我國教學不斷創新的重要結果，在初中階段的音樂教育中，對德育整合能夠提升學生的綜合素質，因此二者的融合勢在必行。

1初中音樂教育與德育整合的積極意義

想要使音樂教育與德育整合，教師就必須要在一定程度上對其積極意義進行明確，作為教育行為的實施者，如果教師自身都對德育的整合意義不夠理解，那么怎么可能會對學生產生積極作用呢？音樂教學與德育密不可分，因為音樂教學本身就帶有德育的因素。之所以很多初中學生在對音樂進行學習的過程中并沒有接收到德育的信息，主要就是因為教師過于注重應試教育，忽視了音樂教育的這一性質。對于德育來說，其是初中音樂教育積極性的集中體現，需要教師合理整合，幫助學生自主對其進行理解，進而促進其自我人格的完善，提升綜合素質。

2初中音樂教育與德育整合的途徑與方法

2.1利用音樂欣賞達到德育目的

對于音樂欣賞過程來說，其會導致欣賞者的內心出現變化，產生相關反應。在對音樂作品進行欣賞的過程中，主要從外部感知開始，欣賞者進行想象后，與生活經歷產生情感共鳴，最后真正理解音樂作品的內在情感。所以，想要保證在初中音樂教育中與德育進行整合的效率，音樂教師必須要對二者整合的實質進行充分理解。在高中音樂教育中整合德育并不僅僅是為了完成音樂教材的要求，而是應該將音樂的內涵與精神滲透于教學活動中，通過讓學生欣賞音樂，從而獲取德育信息。通過音樂教育，可以充分表達出音樂作品中的情感，通過情感，可以達到提升學生思想境界、平穩部分學生浮躁情緒的目的。

音樂教師要深入挖掘何為音樂與德育整合的內涵，只有如此，才能夠更好的以欣賞音樂為手段打動學生，達到德育的效果。音樂教師必須始終將學生作為教學活動的基礎，并在教學過程中了解德育給學生帶來的積極影響，找到其與音樂課程的連接點并對其進行放大，保證基本效果。

2.2在音樂教育中設立情境

對于初中階段而言，由于學生的學習任務較重，因此，音樂課程安排較為有限，然而，對于音樂教師來說，其也完全可以利用課余時間，設立情境，組織學生們進行參與，其中，需要矯正或培養學生們的品質，以角色代入為手段，為學生們編制樂于參與的活動，寓教于樂，讓音樂教育起到德育的作用。對于初中音樂課而言，其內容往往存在著很多能夠引起學生興趣的情節，因此，初中音樂教師可以組織學生參與到情境模擬的活動中來，其趣味性、多變性、創造性會吸引學生們參與并樂于接受規則約束，并以輕松、愉悅的情感氛圍適當為學生減壓，消除他們的焦慮恐懼，形成良好的情緒，替代不良情感，培養良好的性格。

2.3在音樂教學過程中，發揮唱歌的作用

音樂教師應該在現實中充分的運用音樂專業知識，對不同學生的知識儲備層次進行了解，這樣也就基本可以對學生的整體情況，有一個大概的把握。之后，教師可以將自身的演唱技巧教給學生，指導學生們養成唱歌的習慣，之所以如此，主要是因為通過唱歌，都能夠為學生提供一個釋放壓力的平臺，此外，唱一些具備思想層次的歌曲，能夠激發正能量，引導學生關注身邊的美好事物，進而開展德育[1]。

2.4教師提高德育意識

在初中音樂的教學階段，應該特別注意學生的內心情感情況。在這樣的情況下，教師只有提高對德育的意識，才能夠達成這一點。如果初中音樂教師不提高對德育的意識，那么德育在初中音樂教育中的整合就將成為紙上談兵。

事實上，在現實中有很多教師都已經意識到，他們的學生在性格方面或多或少的存在著問題，價值觀的樹立也并不合理，這也使得他們學習、生活的過程中往往存在著很多“失范行為”。無論是早戀還是逞兇斗狠、打架斗毆，都要完全的包括在其中。事實上，出現這樣的情況，一部分原因是因為音樂教師沒能夠在音樂德育中與德育整合，如果缺少德育，這無疑就會對學生們今后的發展、自身的人格產生很大的影響。所以，教師必須要對德育意識進行提高[2]。

2.5創設良好的德育氛圍

對于初中音樂教師來說，其必須要在現實情況下強化思想，深化理論，以學生為教學主體，充分理解在音樂教學與德育整合的重要性，在此基礎上，教師應該通過環境創設，創設良好的德育氛圍。在初中音樂教育中與德育整合的目的，就是為了解決學生的心理情感問題，而想要達到這一目的，就必須要創設良好氛圍[3]。

結論：綜上所述，音樂教學與德育密不可分，因為音樂教學本身就帶有德育的因素。之所以很多初中學生在對音樂進行學習的過程中并沒有接收到德育的信息，主要就是因為教師過于注重應試教育，忽視了音樂教育的這一性質。對于德育來說，其是初中音樂教育積極性的集中體現，需要教師合理整合，幫助學生自主對其進行理解，進而促進其自我人格的完善。在高中音樂教育中整合德育并不僅僅是為了完成音樂教材的要求，而是應該將音樂的內涵與精神滲透于教學活動中，從而獲取德育信息。

參考文獻：

[1]胡曉娟.試論教育音樂教學中的德育教育[J].中國農村教育，2018（24）：11.

[2]李凡凡.音樂教育德育功能的思考[J].藝術教育，2018（23）：65-66.

[3]楊娟香.在小學音樂教學中滲透思想品德教育的分析[J].北方音樂，2018，38（22）：222.