游戲化美術活動中幼兒創造力的培養

孫澤君

在對幼兒開展藝術教育的過程中，教師要注重增強幼兒對美麗事物的體驗和感受，豐富幼兒的想象力，為培養幼兒的創造力提供平臺。本文將主要探究游戲化美術活動中幼兒創造力的培養方式，力求為幼兒教師的美術教學提供參考。

利用游戲化方式激發幼兒美術學習興趣。在幼兒美術教學中，教師要重點培養幼兒對美術學習的興趣。教師通過對教學活動進行游戲化的設計，可以吸引幼兒注意力，激發幼兒興趣，促進其有效學習。教師在設計教學游戲時，要注重活動的趣味性，并巧妙地將美術和游戲聯系起來。如在教幼兒積木印畫時，教師可以設計這樣的游戲情境：“小猴子開了家服裝店，店里的衣服都是白色的，來買衣服的小動物覺得衣服顏色不好看，小猴子很苦惱。小朋友們，怎樣幫助小猴子把衣服變得更加漂亮，讓小動物們都喜歡呢？”幼兒在聽到故事后，很快被吸引，并積極幫小猴子想辦法。這個情境的設計符合幼兒的想象水平，能讓幼兒從美術教學內容出發，激發幼兒參與創作的興趣，培養幼兒的自主創造力。教師在設計游戲化美術教學時，要注重貼合實際生活，充分體現教育來源于生活的理念，同時幫助幼兒積累生活經驗。如在教幼兒畫雪花時，教師可以帶領幼兒看雪、玩雪，通過仔細觀察雪花，讓幼兒認識到雪花的顏色和形狀，然后引導幼兒在畫板或圖畫本上畫出白色雪花，這樣能夠讓幼兒從生活中感受學習的樂趣，培養幼兒對美術的學習興趣。

利用游戲化的語言幫助幼兒樹立繪畫自信。教師在美術教學中，合理地運用語言能對幼兒的思維和創作力起到積極的作用，促使其發揮想象，產生直覺性思維，并幫助幼兒樹立繪畫自信。在美術教學中，教師運用游戲化教學語言可以啟發幼兒的美術思維，并對幼兒起到鼓勵和引導的作用。通過游戲化的語言引導，教師能讓幼兒樂于接受評價，并激勵幼兒獨立思考和創造。另外，教師在對幼兒的繪畫作品進行評價時也可融入游戲化語言，或者引導幼兒發表看法和意見，這樣能夠進一步促進幼兒提升繪畫自信。如幼兒在畫筑籬笆時，教師可以設計一只狡猾的狐貍來檢驗幼兒畫的籬笆是否符合標準，如果狐貍能溜進籬笆院里，就需要幼兒對籬笆進行“修理”。教師通過設計有趣的評價方式，提升與幼兒的課堂互動性，激發幼兒的美術創作興趣。

利用游戲化教材提升幼兒美術創造力。幼兒時期是幼兒創造力發展的重要階段，教師在美術教學中要注重培養幼兒的創造力，利用游戲化的教材或工具，激發幼兒興趣，并促使其在輕松活躍的氛圍中提升創造力。教師可以投放常用的繪畫材料，如彩紙、水彩筆、油畫棒、動植物印章等。另外，為了讓材料更豐富多樣，滿足幼兒不同的繪畫需求，教師可以投放生活化的材料，如纏上毛線的積木、吸管、報紙團等。教師在教幼兒創造“新奇的小汽車”時，可以讓幼兒自選繪畫材料，引導其發揮想象力進行創作，引導幼兒將汽車設計為動物、水果、生活用具等造型，還可以將環保理念融入教學中，如把汽車的尾氣設計為花朵、白云等。教師可以通過引導不斷激發幼兒的創造力，在幼兒創造時，教師不要對幼兒的想法有所限制，完全交由幼兒自主發揮和創作。這樣在創造過程中，幼兒既可以制作自己喜歡的美術畫作，又可以豐富美術教學，提高創造力。

美術繪畫過程中融入多種游戲手段。首先，教師在教幼兒掌握基本的繪畫方法時，可以采用游戲化教學方式。如教師雖然為幼兒講解了油畫棒的使用規則，但有些幼兒還是出現丟油畫棒、顏料混色、臉上身上涂滿顏色等現象。教師可以教幼兒唱歌謠《有趣的油畫棒》：“油畫棒真有趣，畫太陽畫綠地，越畫越可愛，如果你要亂畫桌子和衣服，油畫棒就會大哭。”這樣可以讓幼兒記住畫筆的使用方式，并愛惜自己的畫筆。其次，教師在繪畫中還要引導幼兒積極發揮想象力。教師可以依據幼兒的興趣，開展猜一猜的游戲。如在開展美術活動“快樂大轉盤”時，教師可先畫轉盤的半個圈，然后向幼兒提問：“大家猜猜老師要畫什么？”此時幼兒的思維開始活躍，同時搶著回答：蘋果、山洞、太陽、輪胎……然后教師再一步一步地畫，每畫出一步，都可讓幼兒進行猜測。教師還可以讓幼兒圍著轉盤繪畫，等幼兒畫一會兒后，再讓幼兒交換位置，繼續繪畫，激發幼兒對轉盤繪畫的好奇心，并使其在好玩的游戲中提高創造力。

總之，在幼兒美術活動中利用游戲化教學方式能激發幼兒對美術創造的濃厚興趣，挖掘其創造潛能，培養幼兒想象力和創造力。美術不是讓幼兒單純地模仿，而是要讓其在掌握基本繪畫技巧的基礎上，重點培養其對美術的興趣，使其在游戲的氛圍中放飛想象，自由創造，以展現幼兒的真實感情和內心世界。

（作者單位系江蘇省昆山開發區夏駕幼兒園）