師德引領下的高職大學生教育管理策略

段鵬

摘要：在高職高專階段的教育過程中，需要經過從校園到社會的銜接教育階段，高職大學生所接觸的人和事物都會發生重大的變化，情緒上難免會出現一些恐慌或焦慮，表現出難以很好的融入到班級學習活動中來。這就要求輔導員要在工作中做到愛崗敬業，以為人師表、教書育人、關心愛護學生等方式強化師德建設，注重以自身的師德品質引導和培養學生的思想品德，對學校的教育管理工作做到盡心盡責。本文立足于高職大學生教育管理問題表現，提出立德樹人方式的教育管理方法，旨在為高職院校的師德建設和教育管理工作提供參考。

關鍵詞：高職院校;輔導員;大學生;師德建設;班級管理

一、高職大學生教育管理問題表現

（一）成長煩惱問題

大學生不僅處于青春期成長的關鍵階段，還要面對學業、情感等多重心理負擔，普遍存在心理壓力過大的現象。對于后進生的心理問題更加嚴重，由于缺乏周圍人的理解和開導，于是面對大學生普遍的心理煩惱時極易引發憂慮和煩躁心理，出現厭學情緒，倘若無法及時得到家長的正確引導，將會引發一系列的負面影響，導致他們的學習落后、性格孤僻等，還可能被社會不良現象影響而走上極端道路。究其原因，在缺乏交流和引導時，大學生常會出現無法解決的成長煩惱，這是他們不良心理和行為的直接誘因。

（二）行為習慣問題

一些高職院校的大學生為了擺脫校園規章制度的束縛，會刻意躲避學校和教師的管理。一旦這種放任自己的行為成為習慣，極易導致在校外沾染上社會不良習氣，比如受人挑唆打架斗毆、通宵上網等。當這種不受約束的行為長時間形成后，大學生對于學校和教師的管制將更加抵觸，甚至說話做事容易走極端和不考慮后果，常常和學生、老師出現矛盾沖突，而且這種違規違紀行為極難糾正。正所謂“千里之堤毀于蟻穴”，一些不良行為習慣都是從平時的點點滴滴形成的，對此，學校和輔導員應該嚴肅對待，要以教育聯動體系管理，以免他們遭受輟學懲罰后成為社會的危害，最終毀掉自己的前途。

（三）心理健康問題

高職大學生往往會因為高考成績的受挫，極易產生消極、悲觀、自卑等情緒，導致在與其他同學相處時常常會刻意顯示自己在物質上的優越感，和同學比誰的手機更高端，比誰穿的衣服更貴，比誰用的東西更值錢，諸如此類。這種攀比現象恰恰說明學生的內心世界極度空虛，他們得不到父母的關懷，得不到教師的理解，于是就想要在其他方面得到精神補償，填補內心的失落感和挫敗感。一旦學生長期處于這種心態之下，就會出現精神上的疾病，導致孤僻自閉心理，嚴重的甚至還會出現幻想癥。

二、師德引領下的高職大學生教育管理策略

（一）幫助學生樹立正確的是非觀念

在高職高專院校的日常教育管理工作中，需要培養學生形成正確的是非觀，通過專業化引導與教育提高學生的鑒別能力，幫助他們選擇合適、有價值的信息進行學習、消化，避免學生誤入歧途。因此，高職高專院校要不斷提高以班級輔導員為核心的教職工團隊專業管理能力，還需要提高教學審美能力、鑒別能力，能夠為學生選取優質的信息，指導學生的日常學習與生活以教師為榜樣學習和模仿。此外，班級作為學生學習的基本單位，學生與教師的相處時間多過于父母、兄弟姐妹的相處時間，因此輔導員要對學生的生活、學習有著引導和監督的責任。尤其在網絡較為發達的今天，信息化程度很高，輿論消息在網上傳播的速度十分快，輔導員不僅要關注學生的學習，更需要關注班級團體的和諧性。

（二）采取以輔導員為核心的班級一體化管理

一個班級的管理單單依靠輔導員個人是遠遠不夠的，在日常的教學工作中，輔導員應該同學校管理層、學科任課教師一起共同發力，通過創新管理制度，讓所有的教師都參與班級管理工作中，避免學科教育和輔導員管理工作分離的問題。只有這樣，才能將教書與育人有效結合，為學生創造良好的學習環境和生活環境，因此有必要提高輔導員和科任教師團隊的整體專業化教育管理水平。此外，以輔導員為核心的教師管理隊伍中，要能結合高職高專類院校教育管理中的學生群體特點，不斷優化自身的知識體系，豐富管理辦法，以此來幫助樹立正確的價值觀念，提高學生學習成長的動力。

（三）要注重對學生的情感關懷

輔導員是班集體的組織者和建設者，負責全面管理班級學生的學習、生活、思想、健康等工作，同時也要在各科教師、學生、家校之間充當溝通的橋梁，在班級管理中班主任既要扮演教師的角色，更要扮演朋友、家人、引路者的角色。在教育體制改革下，輔導員的工作更加細致、全面，學校和社會對輔導員的要求也愈發嚴格，這就要求輔導員應具備良好的工作素養，同時在情感上要體現出對學生的關懷、理解和支持，如此學生才能更加與教師親近，愿意與輔導員和教師溝通，這也是立德樹人的教育管理目標。

結論

作為社會企業人才輸送基地的高職類院校，在對學生進行專業知識和素養能力培養的同時，也應該建立起科學合理的師德建設推動體系，用以階段性的引導學生提高與專業對應的知識技能和素養，進而構架出高職院校與企業就業的橋梁，找到素質教育問題的根本解決措施。

參考文獻：

[1] 盧瑤，高欣. 社會角色下的高職院校大學生教育管理研究[J]. 城市建設理論研究（電子版），2015（8）：4062-4063.

[2] 姚素月. 從“90后”大學生新特點淺議高職院校學生教育管理[J]. 湖北函授大學學報，2014（11）：11-12，30.

[3] 李軍源，周鑫. "以就業為導向"的高職大學生教育管理探討[J]. 山東商業職業技術學院學報，2008，8（4）：31-33，56.

[4] 白晨曦. 高職院校大學生心理健康教育管理中的問題及成因[J]. 青春歲月，2018（28）：152.

[5] 鐘蔚. 高職院校師德師能淬煉實踐探索[J]. 湖北開放職業學院學報，2021，34（6）：17-18.

濮陽職業技術學院 457000