淺談如何在美術活動中發(fā)展幼兒的想象力

宋芳

摘要： 在美術教學活動中，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力無限的 ，它概括著世界上的一切，推動著進步。在幼兒教育中，美術活動最能發(fā)揮幼兒的想象力，它能宣泄幼兒的情緒，培養(yǎng)他們對事物敏銳的感受力。因此，在美術教學活動中發(fā)展幼兒的想象力，有著深遠的意義。

關鍵詞：想象力;重要性;培養(yǎng);啟發(fā);發(fā)展

一、幼兒想象力的特點

（一）幼兒的想象力具有夸張性

幼兒想象力的夸張性是其心理發(fā)展特點的一種反映。首先，由于認知水平尚處于感性認識占優(yōu)勢的階段，因此往往抓不住事物的本質特征。幼兒的繪畫是有很大的夸張性，并且往往顯得有些可笑，因為沒有抓住事物的本質和主要的特征，他們在繪畫中表現(xiàn)出來的是在感知過程中給他們留下了深刻印象的事物。幼兒的一個顯著心理特點是情緒性強，他感興趣的東西、他希望的東西，往往在其意識中占據(jù)主要地位。正是這種夸張的想法，使幼兒的想象力在這些奇思妙想中得到更好地發(fā)展。

（二）幼兒的想象水平較低

幼兒想象水平較低，想象很簡單或是零碎、不夠完整。這個階段的寶寶主要是滿足于想象的過程，而不是想象的結果。由于幼兒已經(jīng)有了創(chuàng)造想象的萌芽，此時創(chuàng)造想象多依賴于過去感知過的事物或聽過的故事，或由成人語言的描述而產(chǎn)生創(chuàng)造想象。另外，幼兒5-6歲時能按一定目的想象游戲如何開展，而且可以根據(jù)自己的知識經(jīng)驗，較有系統(tǒng)而完整地想象出游戲主題和如何豐富主題，深入開展游戲。因此，成人應多豐富幼兒感性知識和經(jīng)驗，并在游戲中多為其準備一些游戲材料，這些都有利于幼兒通過游戲發(fā)展其想象力。

（三）想象的主題容易變化

由于兒童的思路極其廣闊，想象和思維相當活躍，因此，想象的主題不穩(wěn)定，且容易變化。幼兒想象進行的過程往往也受外界事物的直接影響。因此，想象的方向常常隨外界刺激的變化而變化，想象的主題也隨之改變。這是因為幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)還不夠健全，神經(jīng)活動還不夠穩(wěn)定，所以幼兒常常在想像中把一種東西變成另外一種東西，而不管這兩種東西之間有沒有共同之處。幼兒想像主題不穩(wěn)定，還表現(xiàn)在，他不能長時間想像同一主題，極易改變想像的焦點。如在畫畫時，開始想畫一只小鳥，在畫的過程中有可能會產(chǎn)生新的想法，又改畫別的東西。

二、想象力的重要性

俗話說，想象力是一個人最為優(yōu)秀的思維能力和思維品質之一。我們也可以看到，有想象力的人賦有幽默感，有創(chuàng)造力，也受人歡迎。一個人失去想象力是非常可怕的事情。沒有想象力，會降低我們的生活質量，減少生活情趣，失去生活想象，增加壓力。沒有想象力，大千世界將會變得黯然無色。沒有想象力就沒有未來！

（一）想象力可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力

想象和創(chuàng)新是分不開的，在大力提倡創(chuàng)新教育的今天，培養(yǎng)幼兒的想象力更成為每一位幼教工作者時刻不得忽視的人任務之一。在面對孩子們的創(chuàng)作作品，要盡量做到不去評價好與差，因為不同個性的孩子會在繪畫中使用不同的繪畫語言，讓孩子自己去發(fā)揮，這樣，孩子的繪畫熱情才會被激起！一次在畫《春天的樹林》的活動中，一個小朋友把原先畫好的畫面涂得亂七八糟，我問他為什么這樣亂涂，他說：“因為外面刮風了，垃圾全都吹進了樹林里，他們在空中亂飄。” 我想，繪畫需要很強的想象力和創(chuàng)造性，每個人的氣質性格和愛好都是不一樣的。他們的作品中所反映的也應該是不一樣的，應該是充滿個性化的。利用幼兒這種潛在的想象力，可以創(chuàng)作出許多新穎的、有價值的美術作品。

（二）想象力是美術活動中的內(nèi)在需要

美術活動是幼兒都喜歡參與進來的一項藝術活動，他們可以運用自己的想象、雙手自由表現(xiàn)、表達、創(chuàng)作。在一些傳統(tǒng)的幼兒園中，美術教育活動主要是以幼兒學習繪畫技能為主，教師主要側重于技能的傳授，孩子較多的是臨摹，評價作品的標準是畫得像不像、好不好，而對于孩子的想象能力、創(chuàng)造能力，有著一定的制約。因此，美術教學活動要進行一定的調整、改變，其核心是培養(yǎng)幼兒的想象禮和創(chuàng)造力。幼兒想畫就畫，根據(jù)自己的意愿畫。

三、如何在美術活動中發(fā)展幼兒的想象力

（一）利用豐富的生活經(jīng)驗激發(fā)幼兒的想象力

在美術活動中，教師應巧妙地把繪畫融入幼兒的生活情境，以便讓他們有話可說。因為源于生活的創(chuàng)作題材，都是具有生命力的，豐富的生活經(jīng)驗是美術創(chuàng)作的原材料，教師應通過各種途徑引導幼兒獲取生活經(jīng)驗。例如：在主題畫《小手》中，教師讓孩子自己選擇繪畫的形式進行創(chuàng)作的，開始幼兒選用的是手掌印畫，孩子們可以用不同的顏色涂在手上到紙上印出自己的手印，開始孩子們只是玩玩，比誰的手大，誰的手小，有的孩子一邊印手印，一邊開心地討論、交流，有的孩子涂色時沒涂滿，印出的手印完全不同，這就引起了大家的想象，一幅幅生動有趣的想象添畫就誕生啦！

（二）創(chuàng)設良好的環(huán)境，有利于發(fā)揮幼兒的想象力

心理學家羅杰斯認為：“有利于創(chuàng)造活動的一般條件是心理的安全和心理的自由。”這也就是說，寬松的環(huán)境，是讓幼兒發(fā)揮想象力的前提。幼兒的想象力是非常直觀的，它需要借助一定的中間媒介，如室內(nèi)環(huán)境布置、場景的渲染、形象的圖片、活動的幻燈片、多媒體課件、音響以及可供表演的頭飾、服裝、道具等，這樣能更好地激發(fā)幼兒的想象。所以說，一個良好的環(huán)境，有利于發(fā)揮幼兒的想象力。

（三）啟發(fā)幼兒，讓幼兒自主創(chuàng)作

教師要引導幼兒接觸環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣。要以幼兒為主體，讓孩子成為學習的主人。在輕松愉快的環(huán)境下，充分地調動幼兒的情感因素，讓幼兒有足夠的自由和自信心，去嘗試各種美術活動。

幼兒的繪畫活動，不僅是為學繪畫而去畫，繪畫只是一種手段，目的是為了促進幼兒的認知、情感、思維、創(chuàng)造力、想象力等諸多因素有機地結合，身心全面協(xié)調地發(fā)展。給他們創(chuàng)設一個自由創(chuàng)造展示的空間，讓幼兒的想象力變得更加絢爛為了保護孩子心目中的想象世界，我們應鼓勵孩子們的異想天開，讓孩子展開想象的翅膀，幫助一顆顆純潔的童心飛得更高，飛得更遠！

參考文獻：

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