雷婷
摘要:新的課程改革強調中學生物學教學應建立以學生為中心,以教師為主導的教學模式,并利用有效的師生互動來完成教學任務。互動式教學法重視師生之間的交流與互動,突出學生在課堂上的基本地位,為學生提供了積極學習高中生物學知識的機會。在互動式教學模式中,教師應在鼓勵學生進行交流和討論,以及促進學生生物能力的全面發展方面發揮關鍵作用。
關鍵詞:高中生物學;互動教學模式
中圖分類號:A?文獻標識碼:A?文章編號:(2021)-13-131
作為正在進行的教育體系改革的一部分,當前的中學生物學教學活動,要求教師能夠不斷引入教學方法并加強課堂互動,以充分改善師生之間的交流和學生與學生的交流。通過加強互動課堂的建設,中學生物學教學過程可以有效激發學生的學習興趣,使更多的學生積極參與課堂活動,充分提高學生的課堂參與意識,增強學生的學習自主性。加強學生學習,全面提高學生學習效果。在此基礎上,本文匯集了現有的中學生物學教學挑戰進行研究和討論,提出適當的教學建議,加強互動課堂的建設,希望能全面提高中學生物學課的質量。
一、生物學教學中的問題
1.單一的教學方法
學生在課堂上缺乏主動性,因此教師需要科學地使用多種教學方法來增強課堂上的學生主動性,這直接提高了生物學學習的有效性。然而,實際上,教師的生物學教學方法仍然是一種很單一的方法,直接灌輸教學,不僅教師本人非常疲倦,學生們的興趣也不高,而且感到無聊且無法專心。師生之間直接缺乏互動,教學效果得不到提高。盡管使用這種方法可以促進教學進度,但是學生的生物學知識并不豐富,也降低了學生的學習興趣。
2.灌輸教學法
在教學中,教師僅專注于教學知識,而不教學生學習技能。學生的學習方式非常低效,容易忘記新學到的知識。學生沒有全面理解教學內容,無法快速掌握相關的生物學知識,也不能保證學生學習的有效性和個人能力的改善。
二、在高中如何通過生物學教學進行互動式教學
1.改變傳統的教學方式
在互動式教學過程中,教師應通過多種互動方式改變傳統的教學方式,提高整體教學效果。要求教師考慮教科書中概述的內容以及與現實生活的聯系,以加深對理論知識的理解。例如,在介紹“人體的內部環境和體內平衡”部分的內容時,學生需要集中精力進行抽象思考細胞生存的環境以及內部環境的平衡。在互動式教學過程中,教師可以使用基于問題的方法來調動學生的學習熱情。首先,從宏觀的角度考慮生物必須生存的環境,然后從微觀的角度逐步考慮當前的狀況。在提問和指導中,高中生的思想將以教師的問題為指導。在這一點上,教師需要鼓勵學生在課堂上積極表達自己的觀點并解釋自己的猜測,以便更好地理解內部環境的基本含義,什么是平衡狀態,什么是穩態。在這種教學模式下,學生可以更深入地了解知識,加深對理論知識的理解。
2.整合信息技術以不斷提高學生的創新能力
具有科學和技術元素的生物教室為學生創造了一個更自由的世界,供學生進行探索。除展示視覺課程外,教師還可以使用多媒體課程計劃來鼓勵學生進一步增強創新意識,并大膽探索陌生領域。教師還應努力為學生創造更多的實驗機會,以便學生可以通過實踐獲得實驗信息。例如,關于細胞分裂的內容,這部分知識很復雜,與以前的知識相關度不高。顯然,很難幫助學生詳細地復習重要的知識,而多媒體技術可以在此時發揮作用。使用多媒體系統地組織和顯示與該知識有關的所有相關知識,不僅節省了大量時間,而且使學生能夠牢記一個相當全面的知識系統,從而幫助學生從多個角度了解細胞分裂的含義,并增強內部關聯性和知識的系統性。在此基礎上,學生可以逐漸發展自己的邏輯思維,并對生物學研究系統有更深入的了解,從而可以在生物學領域進一步發展,并不斷探索該領域的更深知識。
3.完善觀念,促進師生交流
為了適應現代教育的趨勢,在開展中學生物學教學活動中,教師需要能夠有效地轉變教學觀念,加強先進教學方法的實施,并加強內容的改革和優化。有效地規避生物學教學中傳統的教學實施模式,提高學生的學習熱情和主動性。在開展現代教育活動中,教師需要能夠鼓勵學生加強互動交流。通過有效的師生交流,可以提高高中生物課堂的質量和效率,促進學生的學習,并幫助教師更全面地了解學生的學習狀況。在師生交流的背景下,教師可以通過在課堂上提問,增加師生交流和互動的頻率和深度,讓學生在課后提供反饋,以及在線交流以充分理解教學內容。教師可以客觀地分析學生的日常學習條件,與學生互動和探索,并感知學生的學習困難,以便可以全面提高學生的學習效果。
簡而言之,在向學生教授生物知識時,教師需要有機地整合互動式教學方法,在學生的學習中發揮關鍵作用,并更好地為學生創建互動式教室,以便教師與學生互動,從根本上打破“灌輸式”的教學方法,有效地增強學生學習生物知識的興趣,激發學生學習生物知識的好奇心,極大地提高課堂教學質量,對培養學生的綜合學習技能知識具有重要意義。
參考文獻
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陜西省渭南市大荔縣大荔中學