趣味化教學(xué)在中小學(xué)美術(shù)課堂中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究

摘要：在義務(wù)教育階段，中小學(xué)美術(shù)學(xué)科是對學(xué)生有效開展素質(zhì)教育的一個重要的途徑，在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，充分運用趣味化教學(xué)的方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提升美術(shù)教學(xué)的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)水平的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：有效開展;中小學(xué)美術(shù);趣味化教學(xué);研究

一、通過開展戶外美術(shù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠充分感受到美術(shù)的趣味化

德國教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞，”興趣是推動學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，中小學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣是由學(xué)習(xí)美術(shù)活動本身和學(xué)習(xí)美術(shù)的目的、任務(wù)引起的。我們要把激發(fā)學(xué)生的興趣作為教學(xué)的目標(biāo)，使學(xué)生愉快、生動活潑地學(xué)。單一、古板的教學(xué)方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。課堂教學(xué)應(yīng)該是靈活多樣的，在開展中小學(xué)美術(shù)教學(xué)時，教師可采用多樣化的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)。并依據(jù)學(xué)生的心理特點、認(rèn)知理解能力，來采用適合于中小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)方式，行之有效地開展美術(shù)教學(xué)。并讓學(xué)生能夠全身心的投入到美術(shù)創(chuàng)作中;同時，也能夠讓學(xué)生用自己手中的畫筆來描繪生活、展現(xiàn)出五彩繽紛的美麗世界，例如，在教學(xué)《認(rèn)識身邊的樹》時，如果教師僅僅是讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來閉門造車的進(jìn)行繪畫，是難以用繪畫的形式來展現(xiàn)出身邊的樹，因此，教師可采用以下兩種方式來進(jìn)行教學(xué)：一是通過為學(xué)生構(gòu)建起一個良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠融情入境地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師必須讓學(xué)生充分立足于現(xiàn)實生活，走出傳統(tǒng)的課堂（教室），來到校園，在老師的引領(lǐng)下來認(rèn)識校園的樹，從而能夠較好的繪畫出身邊的樹，為了進(jìn)一步深化學(xué)生對于身邊的樹的印象，教師可讓學(xué)生先通過聽、看、說然后再進(jìn)行校園的樹的寫生創(chuàng)作。二是通過讓學(xué)生融入到校園生活當(dāng)中，在校園中認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行觀察校園里邊的樹木，使其能夠從校園多種多樣的樹木中，找出樹木的共同特點和特別之處，并用自己的畫筆來描繪出身邊的樹。以美術(shù)的形式來更好的展現(xiàn)出大自然的美好。通過這樣的美術(shù)趣味化教學(xué)，能夠充分激發(fā)學(xué)生的美術(shù)靈感，讓學(xué)生能夠通過趣味化的美術(shù)學(xué)習(xí)，來深入的學(xué)習(xí)與掌握美術(shù)專業(yè)知識與技能，并能夠通過自己的觀察、概括與想象，來拓展自身的美術(shù)思維，讓學(xué)生能夠描繪出大自然的美好，從而能夠讓學(xué)生從深層次上來把握美術(shù)知識的豐富內(nèi)涵，有效地提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)水平。

二、充分利用生活中的工具作畫，讓他們貼近美術(shù)

美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨特作用已隨著時代的發(fā)展被整個社會所認(rèn)識，原有的美術(shù)教學(xué)方式有許多不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求的地方需要改變，如過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，課程綜合性與多樣性不足，知識和技能方面的要求偏高，在一定程度上脫離學(xué)生經(jīng)驗，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等。因此，必須通過美術(shù)課堂趣味化教學(xué)在素質(zhì)教育中發(fā)揮更積極的作用。例如在教學(xué)《春天的暢想》時，這篇美術(shù)課程的教學(xué)重點是：要讓學(xué)生討論、聯(lián)想，能夠用自己的語言來表述春日景象，弄懂自然美和藝術(shù)美之間的關(guān)系。教師可采用趣味化教學(xué)方式，讓學(xué)生了解美術(shù)作品中的春天，同時利用身邊的繪畫工具運用具象或抽象的形式來描繪他們心中的春天，作品形式不限。?像這樣學(xué)生在美術(shù)游戲中體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果，在自由自在的美術(shù)表現(xiàn)活動中，大膽地采用各種造型方式，并借助自己的美術(shù)語言表達(dá)自己的想法，相信學(xué)生通過這樣的課，不僅學(xué)到了用各種能攜帶的工具作畫，更重要的是，他們知道美術(shù)不單純是一支筆和一本圖畫本里的事，而是生活中方方面面的事，普通得像自己的鞋印，周圍地面等等，都是美術(shù)。美術(shù)就在每個學(xué)生自己擁有的生活里，在每個學(xué)生心中，他們會因此而覺得自己與美術(shù)沒有距離。久而久之，這種感覺會轉(zhuǎn)化成為學(xué)生對美術(shù)的興趣，從而再升華為學(xué)生終生對美術(shù)的熱愛。

三、充分運用多媒體，增強(qiáng)美術(shù)課堂的趣味化

21世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)的時代，網(wǎng)絡(luò)的普及使人們能夠更快的學(xué)到自己想要的知識，孩子們獲得知識的形式變得多元化，在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中以往傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式，完全由教師進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，學(xué)生只能被動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生既缺乏學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，同時，也難以有效地學(xué)習(xí)與掌握美術(shù)課程知識。因此，教師必須切實轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，采用新的教學(xué)方式，來進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。例如，可充分利用網(wǎng)絡(luò)，運用多媒體，增強(qiáng)美術(shù)課堂的趣味化。例如，在教學(xué)《我設(shè)計的服裝》一課時，教師可以充分運用多媒體播放模特走秀的視頻與圖片和各種不同材料制作的服裝，通過多媒體影音結(jié)合的特點，生動有趣、直觀形象的展現(xiàn)服裝的相關(guān)知識，讓學(xué)生能夠更好的理解與掌握服裝設(shè)計的要點，教師還可通過播放服裝制作工序的視頻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何設(shè)計服裝的知識技能，在學(xué)生動手實踐的環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠較好的學(xué)習(xí)與掌握服裝造型制作技能，教師還可讓學(xué)生在利用身邊的材料制作好服裝之后，讓學(xué)生進(jìn)行走秀表演，在演出與欣賞的過程當(dāng)中，充分激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并取得了良好的學(xué)習(xí)效果，從而能夠較好的完成使學(xué)生深切地體會到不同材質(zhì)的服裝設(shè)計的藝術(shù)美，培養(yǎng)起學(xué)生的審美情趣。

總之，想要在當(dāng)前的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中行之有效地開展趣味化教學(xué)，教師可圍繞開展戶外美術(shù)寫生，讓學(xué)生能夠充分感受到美術(shù)的生活化和趣味化;充分利用生活中的工具作畫，讓他們貼近美術(shù);充分運用網(wǎng)絡(luò)、多媒體，增強(qiáng)美術(shù)課堂的趣味化的方式來進(jìn)行教學(xué)，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，增強(qiáng)美術(shù)專業(yè)知識與繪畫技能，提高他們的審美情趣，并通過對藝術(shù)的欣賞進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛生活的美好感情，陶冶他們的思想情操。

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本文系2020年度河南省教育科學(xué)規(guī)劃一般課題《義務(wù)教育階段美術(shù)課堂趣味化教學(xué)研究》（課題批準(zhǔn)號L202059）的研究成果。

作者簡介：陳卓（1989-），本科學(xué)歷，中小學(xué)二級教師，從事初中美術(shù)教學(xué)工作。

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