淺談小學語文作文教學的趣味性

陳曉敏

摘要：語文是所有學科里最為基礎的學科，任何一個學科的學習都離不開語文，所以對于初級階段的學生們來說，學好語文是最關鍵的一步。在小學寫作教學中，如果想要獲得良好的教學效果，應當實現快樂寫作，讓小學生通過寫作體會到快樂，如此便能激發學生在此方面的熱情，更好地完成作文學習。本文聯系實際探討了趣味性作文教學方法，以激發學生寫作興趣，拓寬學生寫作視野，從而提高其寫作水平。

關鍵詞：?小學語文;作文教學;趣味性

現如今趣味性教學已經越來越受歡迎，小學階段的孩子們身心各方面發展還不夠成熟，好奇心重，對于單一枯燥的事情提不起很大的興趣，所以教師們在教學的過程中要多考慮一下學生們的心理，多設計一些有趣的寫作情節，帶動學生們投入課堂，專心學習寫作。小學語文作文教學對學生發展具有重要意義。增強作文教學的趣味性，可提高學生寫作的積極性，豐富學生的素材積累。

一、如今小學語文作文教學現狀

語文雖然是很重要的學科，但是語文教學中，教學方法過于單一枯燥，學生們投入的關注度很低，課堂效果往往達不到預期。語文作文是語文學科里很重要的一部分，但對很多同學來說，寫作也是一大殺手，寫作需要較強的語言組織能力，而初級階段的學生們剛接觸語言組織這一模塊，所以內心多少有些抵觸和害怕，此外，作文教學模式過于單一，教師們大多都順應傳統的教學模式，缺乏改進和創新，只是單純的摳字眼、講寫作手法，學生們對這種課堂模式往往不太感興趣，這就導致學生們的寫作效果達不到更好的預期。任何事物都需要發展和創新，教師們要在遵從傳統教學規律的同時也要多加思考，嘗試一些不同的寫作教學模式，爭取給學生們更好的語文教育。

二、組織自然觀察，加強人物描寫

小學生受年齡和理解能力水平的限制，他們的寫作往往需要教師給予一定的背景和指導，提供外在條件動力幫助他們完成寫作過程，提高對作文的興趣。教師需要根據孩子的思維、心理和語言學習的特點，創設趣味引導課堂氛圍，加強教學效果。例如，當授課季節為春天時，教師可以帶著班里的孩子們到小花園里去尋找春天的感覺，感受春風拂面、陽光和煦的美好氛圍;下雨時讓學生在窗前看雨，觀察路人的反應，為寫作積累素材。要求學生每天完成日記作業，引導他們發現生活中的種種細節，并對作業進行細致批改，讓學生樂在其中，提高對寫作的技巧理解。

教師需要注意，小學生通常會在對人物進行描寫時遇到一定的困難，尤其是對外貌的具體分析。因為每個人的外貌都是千差萬別的，相對而言較難總結出固定規律。人物的內心世界、性格特征、情感活動都不是很復雜，小學生都能理解。因此教師需要引導他們對外貌進行寫作練習，加深對人物外觀的規律總結，從而提升寫作效率。同時，教師需要教會學生觀察生活中人和事物的方法，首先要讓他們事先觀察選擇的對象，然后將其中心特征進行總結，通過語言組織能力進行歸納，最后寫入到作文中。

三、整合教學資源，詞句積累要有趣

閱讀積累是作文素材的主要來源，也是提高學生寫作水平的重要方式。寫作與閱讀緊密相關，學生在閱讀時會不自覺地口誦文中優美的詞語和句子，從而潛移默化地完成詞句積累。教師應具備全局觀念，認識到閱讀對于寫作的重要性，改變小學生作文內容空洞、行文平淡的現狀，在教學實踐中整合教學資源，讓閱讀積累變得有趣。

例如在教學《火燒云》這篇課文時，文中用了很多不同形式的有關顏色的詞語，其中有ABB式、AABB式疊詞，也有以水果或蔬菜命名的顏色……以往學生對顏色的認識僅限于“紅、黃、藍”等常見顏色，因此教師推薦學生閱讀類似文章，積累形式不一的有關顏色的詞語，再設計一堂主題為“顏色詞語聚會”的作文課。在引發學生探究興趣的基礎上，教會學生在作文中準確靈活地運用不同形式的顏色詞語。此外，教師還可引導學生寫寫關于“顏色的遐想”的作文，我們甚至還可以進行課堂延伸———日常生活中也有很多的疊詞，如：舌尖上的疊詞、廚房里的疊詞、餐桌上的疊詞、課堂中的疊詞……可每天布置一項疊詞積累任務，要求學生在生活中隨時積累。

四、信息化教學，抓住學生的眼球

現如今信息技術發展越來越迅速，利用信息技術進行教學也越來越受到大眾的認可，很多學校都把多媒體應用納入到課堂中，小學也不例外，信息技術的便捷讓學生們能夠更快更直觀的接收知識，教師們可以運用多媒體開展寫作教學，每次寫作課都會有一個主題，教師們可以根據主題來制作PPT，運用幻燈片展示給學生們，并且多搜集相關資料，給學生們提供一些有用的素材，幫助學生們寫作。幻燈片這些多媒體應用會大大提升學生們對寫作課的興趣，這樣學生們的課堂效果就會更好，學生們寫作的負擔也就減輕了很多。

例如：部編版小學三年級上冊第三單元習作主題是我來編童話，看題目就能知道這是一個想象力豐富的作文，童話是貼近學生們這個階段的一種題材，小學階段的孩子們對于童話故事還是很有興趣的，但是編寫就意味著學生們必須要發揮自己的想象力完成作文。這時候就可以借助互聯網，網上會有很多有效的素材，教師們可以在備課的時候搜集一些，在課堂上用多媒體展示出來，這樣學生們在寫的時候就不會感到無所適從，寫起來會更輕松一些。互聯網的信息技術確確實實給人們帶來了很大的便利性，教育也包括其中，只要教師們運用好多媒體技術，那么學生們的教育水平就會提升一大步。

五、趣味互評，讓點評不再痛苦

有寫作就會有點評和修改，如果只是一味的寫而沒有點評，那么學生們的寫作能力是永遠都不能提升的，但是點評也要講究策略方法，教師們可以把優秀的一些文章展示在課堂上供大家參考，但是點評不能只是教師一個人的事情，教師們單一的表揚或批評會給學生們留下陰影，教師適當的點評是可以的，在這同時，教師們也可以讓學生們之間互評，同學們根據文章內容發表一些自己的看法或觀點，這樣學生們會更輕松，評價的也會更加全面。學生們更樂意在這種愉快歡樂的氛圍中進行學習，所以教師們要多運用這種形式，讓學生們不再懼怕點評，評價只是一種必要的過程，最終寫作水平得到提高才是有效的，不要害怕被點評，也不要害怕出錯，只有出錯才會進步，只有不斷進步才能成功。

六、與其他科目聯動

除了要求學生在作文課上創作書面材料外，教師還可以通過將寫作內容與其他學科的知識相互結合，達到提高學生學習興趣的效果。例如在小學高年級科學課中會讓學生觀察捕捉蝸牛，這個實驗為學生提供了豐富的寫作素材積累。通過語文教師的適當引導，布置捉蝸牛過程描寫的作文題目，要求學生描寫出如何捉蝸牛的過程，并對蝸牛的行動形式、習性進行闡述，加強他們的寫作技巧。教師還可以讓學生利用童話的形式寫出蝸牛王國的故事，發揮他們的想象力，虛構出動物們的內心感受與它們之間發生的趣事，達到鍛煉學生思維共情能力的效果。音樂、美術課等諸多科目都能夠讓學生積累的情感體驗，積累寫作素材，教師可以利用這些學科，達到提升語文作文趣味教學質量的效果。

總之，作文教學是語文里很重要的一部分，教師們要負起責任，采取科學的教學方式方法，讓小學語文作文教學變得更加具有趣味性，然后以此為基礎展開各個方面的鍛煉，使得學生可以創作出更加優秀的作文。

參考文獻：

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懷集縣大崗鎮中心小學 526444