教師指導(dǎo)幼兒開展游戲活動(dòng)的策略探究

盛佳佳

摘要：在幼兒教育階段，游戲能夠提升幼兒智商，調(diào)整幼兒在學(xué)習(xí)過程中的情緒，進(jìn)而做到推動(dòng)幼兒全面發(fā)展的關(guān)鍵作用。因而，教師應(yīng)當(dāng)持續(xù)探尋有效具體指導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲的方式 ，根據(jù)激起幼兒對(duì)游戲的興趣，來(lái)提升他們?cè)谟螒蛑械膮⑴c性。此外，教師應(yīng)與幼兒在游戲中積極主動(dòng)開展互動(dòng)交流，造就良好的游戲氛圍，使幼兒在體會(huì)游戲快樂的過程中，獲得全層面的發(fā)展。文章主要從以上多個(gè)層面開展闡述，探尋教師具體指導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲的有效方式 及對(duì)策。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教育理念;幼兒教育;游戲;對(duì)策

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-146

在幼兒教育階段，教師具體指導(dǎo)幼兒在學(xué)校進(jìn)行游戲主題活動(dòng)，可以讓幼兒根據(jù)挑戰(zhàn)性的方法學(xué)得大量的知識(shí)。因而，教師應(yīng)持續(xù)探尋游戲的組織策略與方式 ，使幼兒可以正真正的愛情上游戲，正確引導(dǎo)他們?cè)谟螒蛑腥∝浿R(shí)、體會(huì)快樂，進(jìn)而推動(dòng)幼兒的完善發(fā)展。下邊，本人就由此與各位同仁開展討論，以求本畢業(yè)論文可以對(duì)教師工作中得進(jìn)行梳理可參考工作經(jīng)驗(yàn)。

一、積極主動(dòng)與幼兒在游戲中互動(dòng)交流，構(gòu)建良好的游戲氣氛

教師應(yīng)選準(zhǔn)與幼兒開展互動(dòng)交流的游戲活動(dòng)，用心觀察幼兒的個(gè)人行為，針對(duì)一些在游戲中愛搶風(fēng)頭的幼兒，教師應(yīng)正確引導(dǎo)他們收斂一些，針對(duì)不喜歡參與游戲主題活動(dòng)的幼兒，教師應(yīng)積極主動(dòng)激勵(lì)他們和伙伴一起玩樂，讓每一位幼兒都能夠融進(jìn)到游戲的良好環(huán)境中，并可以在游戲中獲得 一定的發(fā)展。

例如，在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行“踢毽”此項(xiàng)游戲主題活動(dòng)的過程中，本人最先將幼兒分為了多個(gè)學(xué)習(xí)小組，并組織幼兒進(jìn)行踢毽賽事，最終踢的最多的學(xué)習(xí)小組可以獲得教師的小獎(jiǎng)賞。這樣一來(lái)就為幼兒構(gòu)建了一個(gè)積極主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的游戲氣氛，使幼兒在精英團(tuán)隊(duì)中充分發(fā)揮自身較大 的能力，給自己的學(xué)習(xí)小組奉獻(xiàn)自己的貢獻(xiàn)，讓幼兒在這良好的氛圍中積極主動(dòng)開展鍛煉，感受游戲?yàn)樗麄儺a(chǎn)生的開心。

二、正確引導(dǎo)幼兒獨(dú)立挑選游戲，提升幼兒在游戲中的感受

要想使幼兒積極開展游戲主題活動(dòng)，教師能夠具體指導(dǎo)幼兒獨(dú)立挑選游戲，這樣不但能激發(fā)幼兒對(duì)游戲的主動(dòng)性，還可以使他們?cè)诤线m自身的游戲中提升 造就能力。因而，教師應(yīng)以幼兒為課堂教學(xué)的主體，正確引導(dǎo)幼兒選擇自己很感興趣的游戲來(lái)進(jìn)行，這樣一來(lái)，他們?cè)陂_展游戲主題活動(dòng)的過程中便會(huì)滿懷信心。在幼兒碰到困難的過程中，教師能夠具體指導(dǎo)他們最先根據(jù)自身的勤奮來(lái)想辦法處理，使幼兒在游戲過程中提升 獨(dú)立解決困難的能力，假如幼兒根據(jù)自身的勤奮難以解決，教師再教他們一些有效的方式 ，這樣有利于提升幼兒在游戲中的情感體驗(yàn)，使他們?cè)谔幚碛螒騿栴}的過程中獲得滿足感。

比如，在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲主題活動(dòng)的過程中，本人最先讓幼兒來(lái)開展挑選，最終集中化建議挑選一項(xiàng)被絕大多數(shù)幼兒所鐘愛的游戲，進(jìn)而激發(fā)了幼兒積極開展游戲主題活動(dòng)的主動(dòng)性。例如，很多幼兒都喜愛玩“協(xié)作走”的游戲，可是此項(xiàng)健身運(yùn)動(dòng)磨練幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，幼兒在開展游戲的過程中常常會(huì)產(chǎn)生摔倒、摔倒等安全事故，針對(duì)幼兒而言此項(xiàng)游戲難度較高，存有一些風(fēng)險(xiǎn)源。由此，教師在組織幼兒開展協(xié)作走游戲主題活動(dòng)的過程中，就應(yīng)當(dāng)最先充分考慮安全隱患，并向幼兒開展提出問題：“幼兒們?nèi)绾慰梢栽诎踩谝坏那疤釛l件下，開展協(xié)作走游戲主題活動(dòng)呢？大家對(duì)于此事有哪些觀點(diǎn)嗎？”因此幼兒就對(duì)于教師的問題進(jìn)行學(xué)會(huì)思考，有一位幼兒說(shuō)，能夠在膝關(guān)節(jié)胳膊肘處攜帶運(yùn)動(dòng)護(hù)膝，這樣即便 摔了也不會(huì)負(fù)傷。，教師應(yīng)對(duì)游戲條件開展健全，最先，讓幼兒在進(jìn)行游戲主題活動(dòng)的過程中攜帶運(yùn)動(dòng)護(hù)膝。

三、激起幼兒對(duì)游戲的興趣，提升 幼兒在游戲中的參與性

興趣是幼兒最好是的教師，因此教師僅有使幼兒對(duì)游戲主題活動(dòng)具備明顯的興趣，才可以真實(shí)使幼兒迷上做游戲，并在游戲的過程中感受到游戲帶來(lái)自身的快樂。假如幼兒對(duì)做游戲主題活動(dòng)沒什么興趣，那么就不可以非常好地融進(jìn)到教師組織的游戲中。因而，在當(dāng)今階段，教師應(yīng)根據(jù)多元化的方法，來(lái)激起幼兒對(duì)游戲的興趣，使幼兒在教師的引導(dǎo)下，積極開展游戲主題活動(dòng)，推動(dòng)本身的全面的發(fā)展。

比如，在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行“五指歌”這一游戲的過程中，本人最先將幼兒喜愛的動(dòng)畫人物制成信用卡分發(fā)送給幼兒，例如，海綿寶寶、佩琪小豬、花園寶寶等，幼兒見到這種自身喜愛的動(dòng)畫人物會(huì)激動(dòng)不已。接著，本人對(duì)幼兒開展正確引導(dǎo)：“下邊，使我們跟這種可愛卡通角色一起做五指歌的游戲吧，幼兒們高興不高興？”幼兒會(huì)迫不及待地愿與游戲主題活動(dòng)。

總而言之，游戲針對(duì)幼兒的身心健康和發(fā)展具備十分關(guān)鍵的作用，因而，教師應(yīng)持續(xù)探尋具體指導(dǎo)幼兒開展游戲主題活動(dòng)的有效方式 及對(duì)策，根據(jù)自主創(chuàng)新游戲活動(dòng)內(nèi)容，來(lái)激起幼兒對(duì)游戲的興趣。另外教師要在幼兒開展游戲主題活動(dòng)的過程中，關(guān)心他們?cè)谥黝}活動(dòng)中的主要表現(xiàn)，并由此來(lái)調(diào)節(jié)游戲的條件、健全游戲具體指導(dǎo)方法。此外，在游戲主題活動(dòng)中教師要提高與幼兒中間的互動(dòng)交流，使幼兒在輕松開朗的氣氛中，積極開展游戲主題活動(dòng)，推動(dòng)幼兒身體的強(qiáng)壯和綜合能力的發(fā)展。教師要在游戲主題活動(dòng)中持續(xù)吸取經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而使幼兒在游戲主題活動(dòng)中更強(qiáng)的發(fā)展發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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