幼兒美術作品在主題環境中的具體呈現策略

龐利娟

摘要：在幼兒園主題環境創設的過程中，我們特別重視幼兒美術作品的展示，這樣可以體現幼兒作為環境主人的地位。同時也使幼兒參與的環境的創設當中，提高了他們的參與度，在主題環境創設的過程中巧妙的展示幼兒的美術作品，可以激勵幼兒持續的參與到美術活動的創作當中去，也有利于幼兒體驗到創造成功的快樂。當然也為幼兒之間相互學習和欣賞提供了平臺，對于促進幼兒同伴學習，以及個性化發展都具有重要的意義。因此，文章對于美術作品在幼兒園主題環境創設中的呈現方法進行分析與探討，為相關教育實踐提供有價值的參考。

關鍵詞：幼兒園;美術作品;主題環境;呈現方法

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-159

在幼兒園主題活動組織與開展的過程中，我們重視環境課程的構建與實施，進而通過環境的創設，引發幼兒的主動學習，促進幼兒自主發展，也充分發揮了環境的隱性教育和指導功能，幼兒園新《綱要》也指出，幼兒園應該為幼兒提供健康豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得豐富的有益于身心發展的經驗。在主題活動環境創設的過程中，教師要尊重幼兒的主體地位，巧妙的用幼兒的作品來反映主題活動的軌跡，使用恰當地展示方法來展示幼兒的作品，激勵幼兒持續的參與到美術活動到創作當中來，使他們獲得成功的快樂體驗等等。因此對于美術作品在幼兒園主題環境中，呈現的方法的研究是非常有意義的。本文將結合教育實踐進行分析與探討。

一、提供充足的時間，讓幼兒精心裝裱美術作品

在應用美術作品來裝飾班級主題環境時，教師應該為幼兒提供充足的時間讓他們精心地裝裱自己的美術作品，由于幼兒裝裱作品的經驗有限，教師要引導幼兒如何進行整理和裝裱作品，如在相框材質的選擇上，教師要引導幼兒與主題活動的內容結合起來。不但可以突出主題活動的內容，而且還能使相框的裝裱更具有新穎性。

例如，圍繞環保主題活動創設環境時，教師鼓勵幼兒圍繞這個環境保護創作美術作品，并將這些優秀的作品進行整理裝裱。作為裝飾主題環境來使用。在裝裱這些美術作品時，教師要鼓勵幼兒適用廢舊的紙盒、卡紙等材料進行裝飾，讓幼兒在這個過程中，有機會進行動手操作，并能在與材料的互動中意識到廢舊物品的潛在價值，也增加他們環保的意識，使他們接受環保的教育。同時也是環保教育的內容，變得更加直觀、形象、生動和具體。在這個過程中教師要給幼兒充足的時間，讓他們和家長一起收集裝裱繪畫作品的材料不能等到開始布置環境時再來，讓他們收集材料。

二、巧妙使用折疊展示法，增強幼兒的自信心

在主題環境創設的過程中，我們展示幼兒的美術作品，也具有一定的技巧，因為幼兒時期創作的作品大多都比較稚拙，特別是當他們一開始落筆時與他們的想象當中相差甚遠。幼兒雖然有非常好的想法和創作的欲望，但是，由于繪畫技能不夠熟練。所以，整體上有時會缺乏美感，在展示幼兒創作了這些繪畫作品時，我們使用折疊的技巧，能夠遮掩幼兒繪畫創作時的一些缺點，但是又能通過這種方法時，作品的一些亮點呈現出來，進而對幼兒也是一種激勵。

例如，再“粘貼色塊兒”的主題活動中，有些幼兒缺乏色彩搭配和運用的經驗，整個畫面比較凌亂，對幼兒的作品進行認真分析以后，教師采用了折圈兒的方法，把作品圈成了一個圓柱體。由于作品由平面轉變為了立體展示，形成了一個整體的效果，給幼兒帶來了視覺的沖擊力。又如，圍繞“棉襪”開展的美術創意活動中，教師使用了扇面折疊的這種方式來布置環境，孩子們覺得這個非常新穎，有效地激發了幼兒與環境的互動。在家長來接他們回家時，很多幼兒都會拉著家人的手在教室里對家長進行講解。利用折疊等方式來展示幼兒的美術作品，會通過各種各樣的弧線以及凹凸的感覺，產生一種奇特的視覺效果，既能美化班級環境，又能使幼兒的每一幅作品都能夠得到有效地展示，可以有效增強幼兒的自信心。

三、堆積展示幼兒美術作品，讓畫面更加生動有趣

在美術活動創作的過程中，隨著年齡的增長幼兒創作的美術作品越來越整潔美觀。那么，每一名幼兒都有展示自己作品的欲望，此時教師常常會使用堆積展示的方法，使每一名幼兒的作品都呈現在主題墻上，使用這種展示方法能夠給幼兒帶來一種視覺上的震撼。

例如，在圍繞“可愛的小兔”開展的繪畫活動中，孩子們根據自己的想象和已有經驗，創造了一個個可愛有趣的小兔形象，教師就使用了堆積的展示方法，把每一名幼兒創造的小兔都剪貼下來，然后，將其粘貼在已經畫好的大型的兔娃娃的身體上。又如，圍繞“海底世界”開展的美術創意活動中，教師把孩子們創作的各種海底生物剪貼下來，堆積展示在教師布置的海底世界當中堆積展示的方式，將原來幼兒單一的繪畫作品組合在一起是原來的作品，更加有趣生動，也容易讓幼兒通過相互學習，相互欣賞，增強他們的自信心和成就感，提高他們的美術創作水平。

綜上所述，對幼兒園美術作品在主題環境中呈現方法的研究，使我們對幼兒美術作品的展示有了更多的認識。在美術作品應用的主題環境中的過程中，我們要重視幼兒自信心的培養，使他們感受到環境的美，也使他們認識到通過自己的努力也可以優化和創造環境，使他們真正成為環境創設的主人。教師將幼兒的美術作品應用在主題環境的創設過程當中引導幼兒與環境進行互動，使他們在積極主動地與環境互動中發現美、欣賞美、講述美，從而形成了一種感知欣賞的氛圍，使幼兒在潛移默化中受到了美的熏陶和浸染。

參考文獻

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湄潭縣黃家壩街道中心幼兒園