初中語文教學中有效培養學生創新能力的研究方法

佐熱古麗·艾比

摘要：創新是我們國家自成立一來一直追求的發展要素，因為我們國家起步比較慢，在很多方面還沒有達到世界一流的水平。所以在這個教育事業被重視的環境下，再加上青少年是我國未來發展的主要人群，創新的重擔就落在了初中學生身上，而培養學生的創新能力也成為了教師的教學目標。但是，很多教師在培養學生創新能力的時候，都因為沒有豐富的經驗而無從下手，這就為在創新道路中設下了阻礙。因此，在以下我總結出在語文教學中如何培養學生創新能力的方法。

關鍵詞：初中語文;創新能力;課堂提問;執行能力;開拓思維

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-217

隨著科技的發展，創新創業被很多人都熟知，而且在現在信息化遍布我們生活方方面面的環境下，我們更需要創新。但是大部分學生都沒有經常觀察國情的習慣，他們不知道教師為什么要培養他們的創新能力，學生的思想不正確之后，就不會積極地響應教師的培養。所以，教師在作出培養的第一步就是培養學生問題意識，讓學生對創新有了解，之后再去通過各種教學手段，去培養他們的創新能力，使學生慢慢接受并且對其感興趣，這樣才能激發學生的探索欲望，喚醒他們心中的斗志。

課堂提問，培養問題意識

在以往的講解課堂中，教師只是原封不動的將課本里的知識向學生敘述出來，這樣的教學缺乏靈活性，而且初中生也經受不住長時間的固定學習模式，這樣會讓學生感到學習就像是上了發條一樣。并且學生在這樣的學習環境下，也會讓自己的思考變得遲鈍，這樣的學習效果，不僅不能幫助自己提升學習成績，還會為教師的教學帶來一定性的影響。因此，教師可以在課堂中經常向學生提問問題，盡量把課文講解和經常考到的題型結合起來，讓學生在學習該要學會知識的同時，還能夠培養他們的問題意識以及找考點規律的能力，從而提升自己的教學效果。

例如，我在講解《渡荊門送別》這篇課文的時候，由于這首古詩是作者把在送別自己的朋友期間產生的情感表達出來，而學生在之前學習的時候一直不注重情感閱讀，而是以學會古詩詞為主。因此，在這節課我會經常向他們提問問題，去激發他們的情感代入到學習之中去。在講解過程中，我問學生“結合古詩回答我作者想要去送別誰，為什么想要送別他，他去哪了？這三個問題。”，問完之后，很多學生都要從頭開始捋一遍課文才能夠回答上來，這就說明他們在聽我講解的時候非常不認真。對此情況，我會增加對他們的提問問題的頻率，從而是他們能夠經常保持自己專注力集中。

增強學生自主執行問題的能力

我們每天都會產生新的想法，比如我說我要在這個周末去健身房運動，但是真正到了周末的時候，我們就會為自己的懶惰找一些理由，并且自己在心里安慰自己下次一定去。這是很多人的常態，并且也是嚴重的拖延癥。所以，學生在小的時候，教師在學生有了一定的問題意識之后，就要鍛煉他們的執行力。通過讓學生養成每天早上和每天晚生向自己提問，在上想自己提問今天的學習計劃是什么，要達到什么樣的目的。晚上想自己提問今天在執行計劃的過程中有什么問題和錯誤，隨時提醒自己以后要避免這種情況的發生，以此來增強自己的執行力。

例如，我在講解《回憶我的母親》這篇課文的時候，經過我在課堂中一直向學生提問問題，使學生已經形成了一定的問題意識，所以在這節課我會著重讓他們主動去問我問題。你們這樣，我就在課堂中對學生說“這節課我會采取問題計數的方式講解，誰問的有關課文知識的問題對多且有效，就會得到一本語文課外書，但是如果有學生一道題也沒有提出來，那么將會受到懲罰。”，向學生說完之后，他們比之前更加認真的聽講，因為只要學生認真聽講之后，肯定會產生很多自己不懂的知識，而我這樣做的目的就是讓他們把這些問題講出來，從而增加他們執行自己問題的習慣。

多角度剖析文章，開拓學生思維

很多教師在鍛煉學生創新能力的過程中，都會在學生有了問題意識和執行問題的能力之后就以為學生的創新能力就提升了，其實不然，創新最怕的就是沒有新的點子，而新的點子就在于學生的思維邏輯推理能力夠不夠強。所以，教師在教學的時候，可以節省課堂中的休息時間，用這些時間去向學生多角度的講解，就比如，一篇課文作者只表達一種思想感情，而教師就可以在這樣的基礎之上，向學生科普同種類型的知識點是怎樣去理解的，讓學生用不同的看法去解讀文章，這樣他們的思維非常靈活，從而使學生能夠在自己學習的時候也用到這種方式。

例如，我在講解“首屆諾貝爾獎頒發”這篇課文的時候，這篇課文主要向學生講解的是首屆諾貝爾獎頒發的過程，這樣的課文學生學習起來難免會有些枯燥，因為他們在不喜歡離自己遙遠的事情上面做些文章。所以我講解完課文之后，會對學生說“我們換一種角度去想，諾貝爾獎的作用是什么，它是激勵人們的正能量，還是促使人們為了名和利去獲得的？”，這樣的問題雖然不存在，但是這樣問學生會激發他們在腦中的思考，學生這時就會想，原來一篇課文還可以以這樣的角度去思考。學生有了這樣的想法之后，就會利用自己的問題意思去思考更多問題，從而激發他們的創新意識。

總而言之，學生的創新能力不是幾天或者幾周就能得到提升的，因為學生在之前根本沒有這方面的想法，所以教師要從最簡單的心理上開始培養起，然后再去一步一步的引導，以此去提升學生的創新能力。只有學生的創新意識和能力夠強，我們國家的發展就會有希望，以最壞的打算來說，就算學生以后對社會產生不了多大的影響，那么他們有了創新能力之后會有良好的習慣，也會在之后的生活和工作上更加輕松，從而使學生之后的人生道路一帆風順。

參考文獻

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[2]張建新，張高華.利用信息技術創建初中語文高效課堂的實踐[J].中國教育信息化，2010（04）

新疆和田市吐沙拉鄉中學