淺談開展看圖寫話的實(shí)踐策略

何銀鳳

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-13-233

看圖寫話是小學(xué)語文低段教學(xué)的重要組成部分，擔(dān)當(dāng)著習(xí)作教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、想象、表達(dá)等能力訓(xùn)練的有效途徑。新課標(biāo)對此非常重視，在第一學(xué)段的“寫話”就對一、二年級學(xué)生提出了明確的目標(biāo)：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。”然而，我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在看圖寫話中都或多或少存有這樣的不足，語句干巴、語序混亂、言不達(dá)意等問題。如何開展看圖寫話教學(xué)，提高其教學(xué)有效性，就成為我們低段習(xí)作教學(xué)的重要探究課題。下面，我結(jié)合多年的小學(xué)低段語文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勯_展看圖寫話的實(shí)踐策略。

一、精選素材，創(chuàng)設(shè)情境

看圖寫話，前提是看圖，只有看好圖，才能為后者寫話奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，選圖就成為我們引導(dǎo)學(xué)生看圖的前提了。為此，我們要精選素材，作為學(xué)生看圖的載體，以此來激發(fā)學(xué)生看圖興趣，培養(yǎng)表達(dá)欲望。在選材時(shí)，我們要堅(jiān)持應(yīng)堅(jiān)持美觀性、形象性、生活性原則，精心挑選學(xué)生喜聞樂見的圖片作為寫話的素材，并采用一些有趣的活動(dòng)或表演，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，誘發(fā)學(xué)生“我要說”的強(qiáng)烈欲望，進(jìn)而慢慢過渡到“我要寫”。在圖的呈現(xiàn)中，我們可運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如電子白板、智能電視等載體進(jìn)行呈現(xiàn)，這樣在聲、光、色的作用下，形成圖文音像并茂的情境，更利于學(xué)生寫話興趣和表達(dá)欲望的生成。如在訓(xùn)練學(xué)生觀察圖畫《有趣的課間活動(dòng)》時(shí)，我先讓學(xué)生說說每天在課間活動(dòng)中都干些什么？和誰一起玩的？玩些什么游戲？是怎么玩的？當(dāng)時(shí)的心情怎樣？于是學(xué)生們紛紛舉手，大膽發(fā)言，不但說出游戲的名稱，還繪聲繪色地說出自己是怎么玩的。這時(shí)我相機(jī)出示圖畫，讓學(xué)生觀察，并展開想象，變“靜圖”為“動(dòng)圖”，讓學(xué)生覺得有話可說，喚起了學(xué)生的說話興趣，激發(fā)了學(xué)生的寫話欲望。

二、引導(dǎo)觀察，教給方法

有效的觀察方法是獲得良好觀察效果的重要保證。對于小學(xué)生，我們觀察能力差，不知怎樣觀察。因此，在看圖寫話訓(xùn)練中，我們要加強(qiáng)觀察方法的培養(yǎng)，讓他們能快速、準(zhǔn)確地捕捉畫面的信息，從而幫助學(xué)生形成寫話的基本思路。

一是要弄清事件要素。低年級學(xué)生看到一幅圖畫時(shí)，首先要幫他們弄清圖畫的主題，方法是從整體入手，引導(dǎo)他們弄清圖上畫的是什么地方、什么時(shí)候、有什么人或物、在干什么等信息，把這些問題弄清了，也就基本掌握了圖意。

二是要掌握觀察順序。觀察必須講究順序。小學(xué)生易犯的錯(cuò)誤，就是“東一榔頭、西一榔頭”。這樣的觀察順序，必然導(dǎo)致寫話的雜亂無序。因此，在看圖時(shí)，我們要教給學(xué)生觀察順序，讓他們知道，如果是一件事，可以按事情發(fā)展的先后順序來說，如果是寫景可以按方位順序來說。如果是多幅圖，要引導(dǎo)學(xué)生注意圖與圖之間的聯(lián)系。著重觀察前一副中沒有出現(xiàn)的事物，比如出現(xiàn)了哪些新的人物，地點(diǎn)有什么變化等。即使是相同的畫面，也要特別注意畫面的細(xì)微變化，如人物的動(dòng)作和表情、天氣的變化等，從而了解事情的發(fā)展變化。逐副看完后，再連貫起來重看一遍，使畫面上事物的發(fā)生、發(fā)展的經(jīng)過和結(jié)果在自己頭腦中留下一個(gè)完整的印象，然后按每幅圖的主要意思連在一起合成一個(gè)完整的情節(jié)。

三是要捕捉畫面細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)對表現(xiàn)圖意有重要作用，細(xì)節(jié)能使人物形象鮮明、景物形態(tài)逼真。在整體入手，重點(diǎn)觀察后，我們還要引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)區(qū)域的細(xì)節(jié)作細(xì)致觀察，使寫話的內(nèi)容更細(xì)膩深刻，具體感人。

三、引導(dǎo)說話，言之有序

通過觀察想象后，可讓學(xué)生連起來說一說圖意。說的過程是整理思路和加工語言的過程。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要按完整—具體—生動(dòng)三個(gè)層次指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說的訓(xùn)練。最初，我制定了三個(gè)句式，讓學(xué)生逐句練說：1、誰？在哪里？干什么？2、什么時(shí)間？誰？在哪里？干什么？3、什么時(shí)間？誰？在哪里？干什么？結(jié)果怎樣或心情如何？通過一段時(shí)間的練習(xí)，接收能力強(qiáng)的學(xué)生可以連句成段，對于接受能力較弱的學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持強(qiáng)化練習(xí)。同時(shí)我經(jīng)常利用課內(nèi)外閱讀，讓學(xué)生用詞語造句，體會(huì)詞語的運(yùn)用，不斷積累豐富自己的詞匯，并鼓勵(lì)學(xué)生在說話寫話中正確運(yùn)用自己積累的詞語，逐步達(dá)到具體生動(dòng)。

另外說話時(shí)，教師也應(yīng)要求學(xué)生有一定的順序，使學(xué)生做到言之有序。如方位或空間順序觀察，可以由上而下，由近及遠(yuǎn)，由左到右。講述一件事情的，就要按照時(shí)間順序說清楚這件事情。

四、指導(dǎo)表達(dá)，形成寫話

寫話是看圖寫話的最后階段，是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力的實(shí)踐環(huán)節(jié)。在學(xué)生看、想、說之后，我們就要引導(dǎo)學(xué)生開始寫。通過前面這幾個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)該說已有可以下鍋的“米”了，就可以形成習(xí)作了。有了這些基礎(chǔ)和準(zhǔn)備，學(xué)生就有話可寫，寫起來就有條有理，容易多了。余永正老師曾經(jīng)說過：“作文教學(xué)的步驟其實(shí)很簡單，就是先說后寫。”因此，在學(xué)生寫的過程中，教師不是沒事可做，而是要加強(qiáng)巡視指導(dǎo)，做好學(xué)生書寫格式、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用方面的指導(dǎo)，還要要求學(xué)生做到不添字、不掉字，把句子寫通順完整，把段落寫連貫，把好詞好句用到自己的寫話中，讓自己寫的話多姿多彩、生動(dòng)有個(gè)性。

總之，小學(xué)語文開展看圖寫話訓(xùn)練，我們教師要注重過程，讓每一個(gè)環(huán)節(jié)都扎實(shí)有效，這樣才能保證學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)都能受到良好的訓(xùn)練。這樣才能為他們以后樂于寫作，提高作文能力奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

貴州省荔波縣第二小學(xué)