“互聯網+”背景下的高職體育教學模式發展研究

摘要：本文主要論述了對“互聯網+”背景下的高職體育教學模式發展研究。早在上世紀后期，信息技術就已經開始發展，進入本世紀之后信息化技術得到了飛速發展，越來越多的行業都研究在運用信息化技術輔助工作，解決問題。在信息化技術為大眾日常工作提供便利的同時，以信息技術迅猛發展為代表的網絡時代已經來臨，從企業走向了教育。“互聯網+”模式成為教育行業的新選擇，在高職體育教學中，信息化技術可以有效解決教師在教學過程中遇到的問題。

關鍵詞：“互聯網+”模式;高職體育教學;應用;發展

高職教育在市場需求不斷增長的過程中不斷發展，政府的資金投入使得高職院校的教學質量提高和學院規模增大，使其逐漸成為現代教育體系的重要組成部分之一，在教育領域中發揮重要作用。近些年來，信息技術的不斷發展，推動了高職體育教育的改革，“互聯網+”模式在高職體育教學中的有效應用，使現階段高職體育教育順應社會發展趨勢，創新了教學方法，提高了高職體育教學的教學質量。

一、“互聯網+”背景下的高職體育教學模式優勢

（一）推動體育教學的公平性的實現

現階段高職高專學生，由于互聯網的高度發展，信息的快速流通，學生對外界信息的了解較早，心智開化比較完全，有相對獨立的思想和認知[3]。在學習方面，存在著自覺性低、注意力容易分散的特點。在傳統的體育教學模式中，學生在很大程度上是被動學習的狀態，這種學習狀態遏制了學生的自主發展，不利于學生的潛力開發。“互聯網+”背景下的高職體育教學模式，創新了教師和學生在教學過程中的主次方，學生成為了學習中的主體，一改之前的被動學習狀態，形成了相對公平的局面。

（二）有利于學生個人能力的提高

“互聯網”背景下的職高體育教學，在相關教學設備運用方面，能夠有效整合現有資源，對信息技術進行充分利用，突破了傳統教學模式的束縛，在教學手段上進行創新，提高了學生對于新的教學模式的接受度，符合現階段學生的發展趨勢，能夠有效調動學生的學習積極性，讓學生自主地投入到課堂中去，學生產生學習興趣，對學習投入更多的精力，能夠有效提高學生的個人能力，在一定程度上提高了高職體育教學的教學質量。

二、當前高職體育教學現狀

（一）高職體育教學模式落后

在現階段的高職體育教學中，由于傳統教學模式的束縛，在現今的體育課堂上，缺乏創新和動力[1]。傳統教學模式的思想根深蒂固，在現在很多高職校園中，很大一部分體育教師在進行教學時還是沿用老一套的教學模式，對學生的潛能沒有進行很好的開發，在調動學生積極性方面，也無法取得有效成果;在教材方面，多年來一直沒有新的版本，導致在進行教學時沒有新的教材，教材對于高職體育的教學沒有能夠發揮其應有的作用。在教學模式上，教師對于新興事物的接受度較低，其自身由于眼界的狹隘也沒有辦法對現有的教學模式進行有效創新，長此以往，不利于高職生在體育方面的發展，在體育課的時候也沒有辦法投入到課堂，對告知體育教學發展產生不利影響。

（二）高職體育教學方式單一

在現階段很多高職體育教育上，從教學內容的角度出發，其形式簡單，內容方法單一，對于現階段高職生沒有相對較強的正對性，對于培養高職生養成自主鍛煉沒有推動作用。例如，現今很多高職體育教師在進行教學時，只是讓學生進行基礎的熱身鍛煉之后就解散自由活動了，對于體育器械的使用基本沒有，在面對學生解散之后直接逃課的想象也沒有直接制止，課堂紀律散漫;在進行學期考核的時候標準與平時課堂鍛煉程度相比過高，有的學生甚至開始討厭體育課，想盡辦法逃課，出現這種情況，歸根結底是教學方式和內容過于單一，沒辦法引起學生學習興趣，對于學生自身潛力也沒有進行有效開發，導致課堂氛圍沉重，學生學習積極性不高，甚至出現逃課的情況[2]。

三、“互聯網+”在高職體育教學中的具體應用措施

（一）與傳統體育教學模式的有效結合

“互聯網”背景下的職高體育教學模式如果直接投入到現階段高職體育教學中，造成的沖擊會比較大，不利于兩者的有效結合和更新換代，效果可能會適得其反[4]。因此，“互聯網+”在高職體育教學中的具體應用過程中要明白這不是一個一蹴而就的事，教學模式的改革與創新是一個漫長的過程，在面對新鮮事物的融入式，需要循序漸進的接受。所以，在“互聯網+” 具體應用于高職體育教學中的過程中要注意方式方法，將新的教學模式與傳統進行有效結合，推動高職體育教學的改革，提高教學質量。

（二）體育賽事與實際課堂的結合

在進行高職體育教學時，可以將體育賽事應用到課堂教學中，運用互聯網技術將實時體育動態在課堂上播放，學習其訓練技巧，在另一方面樹立榜樣，鼓勵學生學習。互聯網給我們創造了優越的條件，網絡視頻網站具有海量高清的體育競賽視頻，我們可以通過網絡有選擇的下載一些經典的體育賽事視頻，例如，劉翔在雅典奧運會110 米欄奪冠的視頻、NBA 總決賽的視頻、足球世界杯決賽的視頻等等，并在資源庫中共享，供廣大教師和學生觀看學習。

四、結束語

綜上所述，“互聯網+”模式在高職體育教學中的有效應用，符合在信息時代各項技術高歌猛進的發展形勢下，傳統教學不能有效適應現階段不斷發展的高職生的社會現實。因此，無論是學校教師還是相關學校領導，都應該順應時代發展，不斷提升自身專業水平，合理有效利用信息技術輔助教學工作，拓寬視野，為“互聯網+”模式進入學校進行教學模式創新奠定了堅實的基礎。

參考文獻

[1]楊曉宇，王娟，兆晶.5G時代“互聯網+教育”背景下高職教學模式發展途徑分析[J].河北農機，2021（03）：165-167.

[2]李慶路，余嵇媛.“互聯網+”背景下混合式教學模式在高職體育教學整改中運用[J].冰雪體育創新研究，2020（23）：63-64.

[3]方梁.“互聯網+”背景下混合式教學模式在高職體育教學改革中的應用研究[J].體育風尚，2019（11）：262.

[4]王安國.“互聯網+教育”背景下高職教學模式發展途徑研究[J].中外企業家，2019（29）：166.

作者簡介：韋淼（1987.12），男，漢，湖南長沙人，講師，碩士，研究方向：體育教育。