淺談高中物理如何高效教學(xué)

王琳俊

摘要：新課改正在如火如荼的進行中，我國高中的物理教學(xué)模式也隨之不斷調(diào)整，物理是高中階段重要的一門學(xué)科，物理屬于實驗性學(xué)科，正所謂學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕。物理能夠促進學(xué)生的思維發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探索，所以教師必須要嘗試新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。高中物理知識比較抽象復(fù)雜，加之課堂教學(xué)任務(wù)繁重，大部分物理知識需要學(xué)生課堂課后進行有效學(xué)習(xí)，因此教師必須要確保課堂教學(xué)質(zhì)量，同時要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，有針對性地進行引導(dǎo)，營造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的物理知識綜合能力。

關(guān)鍵詞：高中物理;高效教學(xué)

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-248

引言

現(xiàn)今高校十分重視理科的發(fā)展，物理則是理科中占比很重的學(xué)科。高中物理是學(xué)生能拉開成績的關(guān)鍵性學(xué)科，為了能夠使學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)今社會中發(fā)展的整體需求，教師要在物理教學(xué)中及時的進行創(chuàng)新實驗的教學(xué)。

1促進學(xué)生探究性學(xué)習(xí)

在實踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，有效創(chuàng)新教學(xué)方法，加強物理資源的有效應(yīng)用，著重凸顯物理學(xué)習(xí)的特色與樂趣。例如，在教學(xué)“摩擦力”相關(guān)知識點時，為了引導(dǎo)學(xué)生生動直觀地了解滑動摩擦力的影響因素，教師可以自制教具，引導(dǎo)學(xué)生進行多方位的思考和探索，可以應(yīng)用彈簧測力計以及棉布與毛巾、砝碼、木板等各類生活用品，引導(dǎo)學(xué)生分析思考摩擦現(xiàn)象。此外，教師也可以通過多媒體技術(shù)展示運動模型或者是制作知識框架圖，輔助教學(xué)工作的有序開展，幫助學(xué)生深入了解相關(guān)知識點，從而構(gòu)建高效物理課堂。通過營造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，教師能夠緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張心理。由于學(xué)生學(xué)習(xí)過程是知識更新的過程，因此教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，不斷思考和論證，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表內(nèi)心的真實想法，進而能夠圍繞學(xué)生的探究學(xué)習(xí)情況，有針對性地實現(xiàn)課程教學(xué)改革和創(chuàng)新。教師必須要認真關(guān)注物理課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，如果課堂教學(xué)設(shè)計處于飽和狀態(tài)，一旦出現(xiàn)教學(xué)變化，可能會導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)過于緊湊。所以，為了進一步提高課堂教學(xué)效率，教師必須有效結(jié)合教案設(shè)置具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)學(xué)生的知識探究能力，可以在課堂教學(xué)中預(yù)留10分鐘的時間，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性以及主人翁精神。構(gòu)建高效課堂必須要激發(fā)學(xué)生的主人翁意識，提高學(xué)生的課堂參與度。為了取得這一教學(xué)效果，教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，通過師生之間的身份翻轉(zhuǎn)使學(xué)生走向講臺，教師在座位上聽講，然后教師根據(jù)學(xué)生的回答情況提出自己的建議和想法。具體來說，教師可以給出物理題目，題目設(shè)置應(yīng)當具有一定的難度或者需要答題技巧才能夠解答出來，然后預(yù)留給學(xué)生到課后去解決，在第2節(jié)課堂上邀請一名學(xué)生到講臺上講解該道題目分析思路以及組織過程，應(yīng)當像教師平時講解題目一樣，將這道題目講解清楚，在此之后由其他同學(xué)或者老師進行評價。此類活動能夠提高學(xué)生的課堂參與度，且能夠調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生感受到自己才是學(xué)習(xí)的主人。

2引導(dǎo)學(xué)生進行拓展訓(xùn)練

物理方面的學(xué)習(xí)不僅需要教師為學(xué)生講授一定的原理知識，其中更多的還是要引發(fā)學(xué)生自主思考，讓學(xué)生及時地進行一些課外拓展訓(xùn)練加強對物理相關(guān)知識點的理解。例如，在學(xué)習(xí)“平拋運動”這一方面的內(nèi)容時，為教師可以通過舉一下例子來引發(fā)學(xué)生進入課堂：“同學(xué)們，你們知道什么運動軌跡屬于平拋運動嗎？平拋運動又具有什么樣的特點呢？”接著讓學(xué)生明白平拋運動是在加速度不變的情況下所做出的運動。在學(xué)生了解了平拋運動所具有的特點之后，教師就可以讓同學(xué)舉出生活中比較常見的平拋運動的例子，來促進學(xué)生對這個知識點的理解，或者給學(xué)生拋出一些問題讓學(xué)生判斷是否屬于平拋運動。“同學(xué)們，你們認為從槍口射出的子彈所展示出的運動軌跡屬于平拋運動嗎？下雨時傘邊緣的雨滴被甩出后所展示出的軌跡屬于平拋運動嗎？你們進行判斷的理由是什么？”教師在教給學(xué)生課本中的專業(yè)性知識后，又舉出了一些生活中常見的例子加深學(xué)生的理解，引發(fā)學(xué)生積極地進行拓展訓(xùn)練，形成一定的思維模式之后，才能夠促進學(xué)生在物理方面的學(xué)習(xí)。

3邏輯層次細膩化

在高中物理的許多知識點中，都有很多細節(jié)問題，尤其是在解題過程中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生逐字逐句讀完題干，摘取其中的關(guān)鍵信息，并按部就班地分析物理量關(guān)系，勾畫重點內(nèi)容，例如，當拿到力與運動的綜合題目時，首先要觀察物體本身，分清“輕質(zhì)”物體與普通物體的區(qū)別，從而確定其重力和質(zhì)量是否要參與運算;其次，應(yīng)當對其運動的平面或者空間進行判定，區(qū)分水平方向的運動與豎直方向的運動，并判斷運動環(huán)境與性質(zhì)，觀察有無摩擦力、阻力等的存在，先將固有的、不發(fā)生變化的力找出，再尋找人為施加的變化的力，最后綜合進行分析，得出小球運動的大致狀況，計算加速度，求解題目。在求解過程中，還應(yīng)當注意更多的細節(jié)，例如小球是否具有初速度，若是減速運動，是否發(fā)生反向，在運動過程中所受到的力是否發(fā)生變化，并注意運動方向改變時摩擦力方向的變化等。

4讓學(xué)生接觸物理實驗

在高中教學(xué)時會遇到物理實驗。實驗就是將抽象的理論轉(zhuǎn)化為簡單的操作，也是物理教學(xué)重要的部分。如在學(xué)生電磁學(xué)時，電場的強度是電荷電場力除以電荷量，但電場的強度和電荷無關(guān)，由電場決定。學(xué)生覺得這種理論晦澀難懂，通過實驗的方式加深對知識點的理解。平常教學(xué)中由于受到實驗器材和教學(xué)環(huán)境的影響，演示的效果有很大的限制，妨礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)。微課堂通過多媒體播放視頻，教師進行補充講解，學(xué)生再進行實驗。微課堂不僅能夠解決實驗的局限性，而且說服力較大，學(xué)生更為牢固地掌握物理知識，提高教學(xué)質(zhì)量。

5科學(xué)評價優(yōu)化學(xué)生情感

在實際中，高中物理教師應(yīng)該注重對學(xué)生開展全方位的評價，在隨堂測試結(jié)束、學(xué)生活動結(jié)束后，及時對學(xué)生進行評價，肯定學(xué)生的努力，讓學(xué)生感受到教師的認同。當學(xué)生覺得自己被教師尊重、認可以后，就會在學(xué)習(xí)中投入更多的情感，這樣也就能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識。如在期中考試結(jié)束后，對于成績不是很好的學(xué)生，教師要對其進行鼓勵，讓學(xué)生知道自己的努力被老師看在眼里，引導(dǎo)學(xué)生要堅持努力，勤能補拙，并且在今后教學(xué)中，教師要加大對這部分學(xué)生的關(guān)注力度，其獲得成功后教師要及時表揚學(xué)生，讓他們感受到成功的喜悅，使得學(xué)生可以更加積極主動地參與到物理課程學(xué)習(xí)中。

結(jié)語

總之，在新課標的背景下創(chuàng)新性實驗開始被人們所重視起來，在物理教學(xué)中也要及時的使用創(chuàng)新型實驗，通過帶領(lǐng)學(xué)生多進行實驗活動來加快物理教學(xué)的進程。

參考文獻

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云南省大姚縣實驗中學(xué)