提高初中學(xué)生音樂意識(shí)之談

陸顯慧

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-284

隨著新課程改革的實(shí)施，全面提高學(xué)生素質(zhì)，是基礎(chǔ)教育改革的要求作在。我們要做到“以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好;面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展;重視音樂實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí);弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化?！钡慕虒W(xué)理念。全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的意識(shí)。那么，如何采取有效的教學(xué)策略來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)較好的構(gòu)建策略呢？以下是一些淺見：

一、提高學(xué)生的美育意識(shí)

美育是音樂教學(xué)的根本，也是新課程改革要求達(dá)到的目標(biāo)與共識(shí)。課程標(biāo)準(zhǔn)提出音樂課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。

我們?cè)诔踔幸魳方虒W(xué)中要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求認(rèn)真布置教材內(nèi)容，有效上好課。課程標(biāo)準(zhǔn)降低了知識(shí)技能要求，淡化了技能訓(xùn)練，強(qiáng)化了審美、創(chuàng)新、實(shí)踐能力的目標(biāo)要求，專門設(shè)立了“聆聽與鑒賞”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好高尚的情操和豐富的感情世界，在培養(yǎng)學(xué)生的健全人格、想象力、創(chuàng)造力等方面都有重要突破。

“聆聽與鑒賞”是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，使他們養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂有獨(dú)立的感受與見解。課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的音樂感受、音樂表現(xiàn)、音樂欣賞和音樂創(chuàng)造能力，幫助學(xué)生樹立大膽表現(xiàn)音樂的自信心，在提高學(xué)生的音樂審美能力及文化藝術(shù)素養(yǎng)的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。這是一個(gè)帶有方向性的變革，是對(duì)音樂教育的正本清源。

音樂作為創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一，在人的發(fā)展中所表現(xiàn)出來(lái)的最大優(yōu)勢(shì)是培養(yǎng)人的創(chuàng)造精神。為此，音樂課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置了“活動(dòng)與創(chuàng)編”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。課程標(biāo)準(zhǔn)鮮明地提出：“創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過(guò)程和手段，對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義”。音樂創(chuàng)造包括兩類學(xué)習(xí)內(nèi)容，其一是與音樂有關(guān)的發(fā)掘?qū)W生潛能的即興創(chuàng)造活動(dòng);其二是運(yùn)用音樂材料創(chuàng)作音樂，這種創(chuàng)作與音樂創(chuàng)作有關(guān)，但區(qū)別于專業(yè)創(chuàng)作。如在《音樂鑒賞》-生活之音一課，要求學(xué)生在欣賞譚盾的“水樂”中找尋靈感，結(jié)合生活中最常見、常用的紙來(lái)創(chuàng)造“紙樂”。在《絢麗的世界音樂-樂器篇》中，能夠設(shè)計(jì)出心目中的樂器。

二、讓激情成為提高學(xué)生音樂素質(zhì)的基礎(chǔ)

初中生對(duì)音體美還是比較感興趣的。因此，我們認(rèn)真調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。課程標(biāo)準(zhǔn)將“面向全體學(xué)生”作為一項(xiàng)根本的指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置。將“面向全體學(xué)生”、“注重個(gè)性發(fā)展”作為根本的指導(dǎo)思想，必然會(huì)帶來(lái)教學(xué)難度的降低，拆除門檻，敞開音樂藝術(shù)的大門，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能都得到開發(fā)并從中受到美的熏陶，也必然要求從學(xué)生的興趣出發(fā)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和審美感知發(fā)展的規(guī)律，確定內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求。

比如《音樂鑒賞》一書全書容量較大，在《多彩的華夏之音--戲曲、曲藝篇》中，可則選廣東地區(qū)學(xué)生較熟悉也容易接受的“粵曲、粵劇”作為教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)檎Z(yǔ)言上的溝通障礙降低了，學(xué)生更易接受這些所熟悉的內(nèi)容，也就更有興趣了解更多內(nèi)容。

三、讓學(xué)生的個(gè)體音樂認(rèn)識(shí)得到提高而樂于接受教育

隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)潮流的不斷改變，學(xué)生們對(duì)音樂的興趣愛好有所不同。在教學(xué)中先從導(dǎo)語(yǔ)入手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所謂導(dǎo)語(yǔ)是教師導(dǎo)入新課的語(yǔ)言，是課堂講課的第一個(gè)環(huán)節(jié)。俗語(yǔ)說(shuō)：“良好的開端等于成功的一半”。比如在教民歌部分時(shí)，課前就有聽到同學(xué)說(shuō)民歌沒意思，土里土氣的，不喜歡聽，沒興趣欣賞。然而老師在課前做好大量的準(zhǔn)備工作，搜集資料，設(shè)計(jì)方法。上課一開始，老師就出示兩句樂譜：一句是《王大娘釘缸》的民歌，另一句是《好漢歌》，先讓同學(xué)們視唱，并分析、比較它們的異同點(diǎn)，然后說(shuō)明，《好漢歌》是以《王大娘釘缸》民歌為基礎(chǔ)，演變加工而成的。這說(shuō)明民歌是音樂創(chuàng)作的源泉，它在音樂創(chuàng)作中具有十分重要的意義。隨后，教師提出要求，這節(jié)課要和大家一起來(lái)欣賞幾首民歌，這樣，同學(xué)們的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課則上得很順利。

總之，在新課程改革的今天，我們要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課改理念，分析學(xué)生的愛好心理。為完成大綱的要求，真實(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。我們老師應(yīng)該讓學(xué)生自己多實(shí)踐發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。能夠自己欣賞作品并能夠評(píng)價(jià)作品。老師在其中只不過(guò)起著引導(dǎo)作用。記得前些年，社會(huì)上流行的低淺音樂，低級(jí)趣味較濃的流行音樂，甚至是庸俗不堪的音樂或是些“狂歌”等一些格調(diào)不高的、藝術(shù)性差的音樂，使正在成長(zhǎng)發(fā)育的學(xué)生誤以為這是“音樂藝術(shù)的時(shí)代性”，而那些優(yōu)美的，藝術(shù)性高的抒情歌曲在學(xué)生看來(lái)總是平淡無(wú)味，深入不下去。那么，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，關(guān)鍵是要使學(xué)生劃清真善美與假惡丑的界限，掌握分辨是非的標(biāo)準(zhǔn)。一部音樂作品，如果學(xué)生要有能力去評(píng)價(jià)判斷它的社會(huì)價(jià)值及藝術(shù)價(jià)值，學(xué)生就必須能夠從音樂作品的題材、內(nèi)容、體裁、風(fēng)格等方面分辨出什么是美和什么是丑的。因?yàn)檫@是衡量音樂作品的社會(huì)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值的基礎(chǔ)。因而學(xué)會(huì)這些，只有通過(guò)音樂欣賞課這條途徑，并且把研究音樂作品的題材、內(nèi)容、體裁、風(fēng)格、情緒、曲式等表現(xiàn)手段這一環(huán)節(jié)作為音樂欣賞教學(xué)中提高學(xué)生審美能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握有關(guān)的知識(shí)、技能，深入地認(rèn)識(shí)音樂作品的內(nèi)容美、形式美、情緒美、表現(xiàn)美，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和評(píng)價(jià)能力

參考文獻(xiàn)

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[2]趙宋光主編.《音樂教育心理學(xué)概論》，上海音樂出版社，2004年

[3]《中小學(xué)音樂教育》皮連生 《學(xué)與教的心理學(xué)》 華東師范大學(xué)出版社

云南省廣南縣第三中學(xué)校