小學(xué)音樂(lè)中有效培養(yǎng)學(xué)生興趣初探

陳鋒

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-351

要實(shí)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)好音樂(lè)關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生在課堂中學(xué)會(huì)注重自己的儀表、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、音調(diào)的抑、揚(yáng)、頓、挫，做到“說(shuō)的比唱的好聽(tīng)”。教師親切而又熱情洋溢的話語(yǔ)能夠使學(xué)生心情愉悅、精神振奮，喚起師生情感共鳴，使學(xué)生集中注意力積極思考在課堂教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題。

“音樂(lè)，是情感的語(yǔ)言。”“音樂(lè)和歌詠在學(xué)校中不僅僅是一門教學(xué)科目，它還是一種有力的教育手段，應(yīng)該從情感上和審美上美化人的全部精神生活。”中學(xué)音樂(lè)教育不是專業(yè)教育，是塑造人美好心靈的教育。作為一名中學(xué)音樂(lè)教師，我要帶領(lǐng)我的學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)的殿堂，在聆聽(tīng)美妙音樂(lè)、感受音樂(lè)魅力的過(guò)程中把學(xué)生培養(yǎng)成具有健康的審美情趣、高尚情操和良好素質(zhì)的人。

一、正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)學(xué)科性質(zhì)，把握情感因素

音樂(lè)教育是以審美為核心、以學(xué)生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點(diǎn)、以提高全體學(xué)生的審美知識(shí)和修養(yǎng)為目的的素質(zhì)教育。音樂(lè)教育不是音樂(lè)家的教育，我們不能因?qū)W生的嗓音不夠甜美或五音不全的弱勢(shì)給與否定;另外，在教學(xué)中應(yīng)盡量避免死板機(jī)械的將音樂(lè)理論知識(shí)強(qiáng)行填壓灌輸。音樂(lè)藝術(shù)中的審美感受是一種非強(qiáng)制性的自由狀態(tài)，我們應(yīng)讓學(xué)生在輕松自如、無(wú)拘無(wú)束的狀態(tài)下通過(guò)情感教學(xué)使技術(shù)技能訓(xùn)練變的樂(lè)趣橫生。音樂(lè)課程具有強(qiáng)烈的情感性特征，因此音樂(lè)作品可以激發(fā)學(xué)生的審美情感，通過(guò)其親身體驗(yàn)產(chǎn)生審美評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得心理滿足、用情感找到共鳴、使情緒得到陶冶，做到“以美感人，以情動(dòng)人”。

二、激發(fā)學(xué)生情感，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性

教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者。教師在課堂上盡量采用開(kāi)放式教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極、主動(dòng)、生動(dòng)活潑、舒心愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，這種氣氛有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

1、生動(dòng)、有趣、形象的語(yǔ)言描繪是上好音樂(lè)課的主要媒介。教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，要了解學(xué)生心理，多進(jìn)行換位思考，對(duì)于那些枯燥無(wú)味、難以理解的樂(lè)理知識(shí)，教師不必用太多的專業(yè)術(shù)語(yǔ)給他們講解。相反，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行講解更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)興趣。這樣，學(xué)生就較容易接受。在教學(xué)中還應(yīng)恰當(dāng)引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)方法來(lái)改進(jìn)我們的音樂(lè)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的整體音樂(lè)素質(zhì)。

2、充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生愿望。學(xué)生在校學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)間是有限的，要想在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)到盡可能多的知識(shí)，這就要靠我們音樂(lè)教師多想辦法，多出點(diǎn)子。我經(jīng)常運(yùn)用各種手段（幻燈、錄像、圖畫、多媒體等等）豐富學(xué)生的感性材料，以達(dá)到事半功倍的效果。

三、激發(fā)學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

要使學(xué)生的創(chuàng)新才能得到培養(yǎng)和發(fā)揮，必須改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，重視學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的求異思維以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

1、不拘泥于某種教學(xué)模式，以在活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，參考建立當(dāng)代心理學(xué)、教學(xué)論等理論基礎(chǔ)上的多種教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)象的不同特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知、情感的實(shí)際，創(chuàng)造和采用合理、靈活、適用的多種教學(xué)形式，音樂(lè)課堂教學(xué)本身就是豐富多彩的，不但要教學(xué)生唱歌，還要弄懂樂(lè)理，學(xué)會(huì)對(duì)音樂(lè)作品的分析，欣賞能力以及樂(lè)器的演奏能力的提高等等。這就要求我們要敢于打破常規(guī)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以興趣、個(gè)性、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)為重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。例如，利用體態(tài)律動(dòng)掌握節(jié)奏，利用游戲進(jìn)行音符的辨認(rèn);利用講故事進(jìn)行音樂(lè)作品的分析及理解。

2、體態(tài)律動(dòng)與歌曲欣賞相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。舞蹈與音樂(lè)是互相聯(lián)系的，它富有動(dòng)作性。初中生正處于好動(dòng)的年齡，根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把歌曲反映的內(nèi)容編成簡(jiǎn)單優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作，并和歌曲教學(xué)同步進(jìn)行，還可鼓勵(lì)啟發(fā)學(xué)生自編自演。在欣賞教學(xué)中，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)形象，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。我在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《青春舞曲》時(shí)，首先讓學(xué)生通過(guò)電視畫面欣賞維吾爾族的舞蹈，感知舞蹈特點(diǎn)，再聽(tīng)錄音欣賞歌曲，感知歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，最后師生一起配樂(lè)舞蹈。在這種歡樂(lè)、和協(xié)的氣氛中充分展示學(xué)生的表演能力和創(chuàng)新能力。

四、 以情感人

音樂(lè)通過(guò)聲音刺激人的聽(tīng)覺(jué)，浸潤(rùn)人的精神，觸發(fā)人的內(nèi)心情感，引起人的聯(lián)想和共鳴。例如《春節(jié)序曲》，當(dāng)你聽(tīng)到那明快的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律時(shí)，很容易就會(huì)聯(lián)想到節(jié)日里鑼鼓喧天、載歌載舞的喜慶氣氛。人民音樂(lè)家聶耳譜寫的《義勇軍進(jìn)行曲》：“起來(lái)，不愿做奴隸的人們……”那激昂振奮的音樂(lè)鼓舞著全國(guó)人民同仇敵愾、英勇戰(zhàn)斗。作為音樂(lè)教師要利用好這一特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，在實(shí)際教學(xué)中教師可以做到：

1.“以形激情”

音樂(lè)形象是音樂(lè)情感的載體，音樂(lè)教師可以用音樂(lè)形象激發(fā)學(xué)生的情感。例如在教授人教版《音樂(lè)》七年級(jí)下冊(cè)中的歌曲《渴望春天》時(shí)，我根據(jù)歌曲的內(nèi)容把教室布置成春天的環(huán)境，擺放幾盆鮮花，用多媒體播放春天的畫面，再制作一些小鳥(niǎo)的頭飾，學(xué)生在這種模擬環(huán)境中自然就會(huì)找到春天的感覺(jué)，從而深入領(lǐng)會(huì)歌曲表達(dá)的情感。通過(guò)音樂(lè)形象感染學(xué)生，藝術(shù)之花就會(huì)在學(xué)生心中悄然開(kāi)放。

2.“以言感人”

語(yǔ)言，是人們?nèi)粘＝煌薪涣魉枷搿鬟f信息、表達(dá)情感的最基本工具。作為教師掌握運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)顯得尤為重要，措辭優(yōu)美、含蓄幽默、富有魅力的語(yǔ)言可以使學(xué)生置身于美的氛圍中而心情愉快、趣味盎然、思維敏捷，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。 通過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明，情感是音樂(lè)教學(xué)的主線，教師在教學(xué)中圍繞這條主線，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知力，深化學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)在的情感體驗(yàn)，從而達(dá)到教育學(xué)生的目的。

五、 以美育人

審美的特殊性質(zhì)，在于通過(guò)審美活動(dòng)來(lái)教育學(xué)生。這種教育不是靠講道理，靠邏輯的力量來(lái)說(shuō)服人，而是靠形象，靠感性的力量來(lái)感染人。所以，它能夠使學(xué)生在鑒賞與品味事物的過(guò)程中，既得到理智上的滿足，又得到感情上的愉悅。在美的享受中受到教育，收到思想教育難于收到的教育效果。”音樂(lè)教育的基本屬性是藝術(shù)教育，藝術(shù)的本質(zhì)是審美，所以音樂(lè)教育從本質(zhì)上說(shuō)也是一種審美教育。在音樂(lè)教學(xué)中“感受與鑒賞”是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。

總之：音樂(lè)是一門藝術(shù)，音樂(lè)教育是以審美為核心作用于人的情感世界，音樂(lè)課是通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、欣賞音樂(lè)而達(dá)到表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)以培養(yǎng)健康高尚的審美情趣的活動(dòng)。音樂(lè)課不僅是一種審美活動(dòng)，更是實(shí)施素質(zhì)教育的重要步驟。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，新課程的改革給我們的音樂(lè)課帶來(lái)了很大的變化。 在我看來(lái)學(xué)習(xí)應(yīng)該是非常快樂(lè)的，所以作為老師的我，時(shí)常都提醒自己要把快樂(lè)帶到課堂上，帶給我的每一位學(xué)生。教師快樂(lè)的教學(xué)，學(xué)生才會(huì)快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

1、互聯(lián)網(wǎng)。

2、《中學(xué)音樂(lè)教育文萃》

云南省廣南縣者兔鄉(xiāng)中心學(xué)校