淺析在新時(shí)代背景下開(kāi)展五大領(lǐng)域教育活動(dòng)的策略

屈倩

摘要：教師要想提高幼兒教育的效率，需要借助新時(shí)代背景的有效探索，找出幼兒教育的未來(lái)走向，并結(jié)合時(shí)代背景下的教育方向，組織規(guī)劃五大領(lǐng)域的教育活動(dòng)。因此，教師需要詳細(xì)分析新時(shí)代對(duì)幼兒教育的要求，并試圖通過(guò)各種形式的幼兒教育來(lái)提高教學(xué)效率。同時(shí)，經(jīng)過(guò)分析和探究，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)新時(shí)代幼兒教育的突出特點(diǎn)，并試圖從藝術(shù)、語(yǔ)言、社會(huì)、健康、科學(xué)等領(lǐng)域改進(jìn)教育，以高效的教育活動(dòng)引領(lǐng)兒童成長(zhǎng)，取得有效的進(jìn)步。基于此，對(duì)在新時(shí)代背景下開(kāi)展五大領(lǐng)域教育活動(dòng)的策略進(jìn)行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;五大領(lǐng)域;時(shí)代背景

中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-13-022

引言

幼兒階段是教育的啟蒙時(shí)期，在這一階段教師還需要關(guān)注到幼兒多方面能力的培養(yǎng)效果，這樣才能夠促進(jìn)未來(lái)的發(fā)展和進(jìn)步。特別是在全新教育理念提出之后，幼兒園教育指導(dǎo)綱要中也規(guī)范了教學(xué)工作相關(guān)的內(nèi)容，其中更換為五大領(lǐng)域，包括健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)，其中每個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容都需要相互滲透，這樣才能夠在不同的角度，對(duì)幼兒的情感態(tài)度、認(rèn)知能力和掌握的技能等各方面的發(fā)展起到關(guān)鍵的促進(jìn)性作用。

一、新時(shí)代背景下的幼兒教育特點(diǎn)

在傳統(tǒng)的學(xué)前教育中，教師是教育活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，而嬰兒是被動(dòng)的接受者。教師在為孩子開(kāi)展教育活動(dòng)時(shí)，需要孩子認(rèn)真聽(tīng)講，按照老師的指示完成各種活動(dòng)。但是，在新時(shí)期的幼兒教育中，教師需要鼓勵(lì)幼兒積極參與和實(shí)踐五大領(lǐng)域的教育活動(dòng)，努力成為教育活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者和積極參與者。新時(shí)期的幼兒教育也具有“多媒體”的顯著特征。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，多媒體教育資源以其豐富的資源內(nèi)容和便捷的應(yīng)用形式，能夠顯著提高幼兒教育的效率，并且能夠高效地將抽象的幼兒教育活動(dòng)具體化、可視化。因此，教師需要利用好多媒體教育資源，引導(dǎo)孩子積極參與。

二、新時(shí)代背景下五大領(lǐng)域的開(kāi)展策略

（一）挖掘繪本多元教育價(jià)值

繪本圖文并舉，其中在故事內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)和藝術(shù)表現(xiàn)等方面具有豐富的教育價(jià)值。以《彩虹色的花》繪本為例，其中的故事內(nèi)容是培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的品質(zhì)，這個(gè)教育主旨特別明顯;而其插圖在藝術(shù)表現(xiàn)上也有突出的地方，其中運(yùn)用了大量鮮艷的色彩和對(duì)比色。根據(jù)繪本的這些特點(diǎn)，教師就可以將語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)與美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)融合，在解讀繪本插圖中的美術(shù)元素時(shí)幫助幼兒更加深入地理解繪本故事內(nèi)容。又如《母雞蘿絲去散步》，其中的版畫風(fēng)格非常突出，教師可以將語(yǔ)言活動(dòng)與裝飾畫教學(xué)結(jié)合起來(lái)，突出繪本的多元價(jià)值，促進(jìn)領(lǐng)域間的融合。在繪本融合五大領(lǐng)域課程的實(shí)踐中，教師要認(rèn)識(shí)到繪本的多元教育價(jià)值，并選擇恰當(dāng)?shù)睦L本，以便開(kāi)展不同領(lǐng)域間的融合活動(dòng)。在教師引導(dǎo)幼兒閱讀《一寸蟲(chóng)》時(shí)，可以把語(yǔ)言領(lǐng)域與科學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行有機(jī)融合，讓幼兒學(xué)習(xí)測(cè)量的知識(shí);在閱讀《蜈蚣叔叔的襪子》時(shí)，教師可以引導(dǎo)幼兒在講述故事時(shí)學(xué)習(xí)排序的知識(shí);在閱讀《小藍(lán)和小黃》《黎明》等繪本時(shí)，教師可以教授幼兒有關(guān)美術(shù)領(lǐng)域的知識(shí);在閱讀《小威向前沖》時(shí)，教師可以將“我從哪里來(lái)的”的健康領(lǐng)域知識(shí)，及社會(huì)領(lǐng)域的生命教育與語(yǔ)言領(lǐng)域課程進(jìn)行有機(jī)融合;在閱讀《鱷魚(yú)怕怕、牙醫(yī)怕怕》時(shí)，教師可以把健康領(lǐng)域與語(yǔ)言領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域等結(jié)合起來(lái)，既讓幼兒認(rèn)識(shí)到保護(hù)牙齒的重要性，也在開(kāi)展繪本表演游戲的過(guò)程中讓幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)，在自制與“牙齒”有關(guān)的繪本過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)探索精神和學(xué)習(xí)精神

在當(dāng)今社會(huì)中，科學(xué)發(fā)展的速度是不斷加快的，越來(lái)越多全新教育理念的提出使幼兒園教學(xué)走上了改革和優(yōu)化的道路，所以幼兒園內(nèi)部為了能夠真正適應(yīng)當(dāng)前現(xiàn)代化發(fā)展所呈現(xiàn)出最為基本的要求，保證整個(gè)教育工作能夠順利地實(shí)施，就需要真正地與當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)相互結(jié)合，真正地發(fā)揮出教育本身所具有的優(yōu)勢(shì)和特色，只有這樣才能夠達(dá)到教育的最終目標(biāo)。信息技術(shù)其本身所具有的特點(diǎn)就能夠把科學(xué)的現(xiàn)象進(jìn)一步放大，也能夠把一些抽象性的內(nèi)容，向著簡(jiǎn)單化的方向所轉(zhuǎn)化。通過(guò)這樣有效的實(shí)現(xiàn)形式，能夠真正地進(jìn)行科學(xué)的活動(dòng)內(nèi)容，這些對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有著非常重要的影響。一般來(lái)看，實(shí)際的科學(xué)教育工作本身在實(shí)施和開(kāi)展過(guò)程中，相關(guān)的概念就是比較抽象的，所以對(duì)于幼兒園中班的孩子來(lái)說(shuō)，在具體對(duì)其進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)的時(shí)候，在理解上往往會(huì)遇到比較多的困難。所以就可以在信息技術(shù)支持下，開(kāi)展五大領(lǐng)域的素養(yǎng)活動(dòng)。例如，在進(jìn)行科學(xué)教育時(shí)，教師講解毛毛蟲(chóng)是如何變化成蝴蝶的？需要對(duì)其進(jìn)行觀察，但整個(gè)觀察的過(guò)程比較困難。因?yàn)槊x(chóng)難以捕捉孵化的過(guò)程更是非常漫長(zhǎng)，這個(gè)問(wèn)題教師就可以借助信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上找到相關(guān)的視頻，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行觀看，這樣不僅僅能夠比較清晰，也能夠讓學(xué)生把以往抽象性的知識(shí)，向著直觀和簡(jiǎn)單化方向所轉(zhuǎn)化，以便于幼兒更好地理解，提高其學(xué)習(xí)的效果和能力。

結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)下幼兒教育提倡綜合教育的大背景下，教師用繪本有機(jī)地融合五大領(lǐng)域課程來(lái)突破傳統(tǒng)繪本的模式，創(chuàng)新繪本閱讀活動(dòng)形式，幫助教師樹(shù)立起新的教育觀、兒童觀，及時(shí)更新思維模式，為幼兒提供一個(gè)有效的學(xué)習(xí)場(chǎng)域，促進(jìn)幼兒身心和諧、健康發(fā)展。本文對(duì)繪本融合五大領(lǐng)域課程的價(jià)值分析及具體實(shí)踐情況進(jìn)行研究，希望可以為相關(guān)教育實(shí)踐者帶來(lái)有益的啟示，希望教育同仁在今后的工作中能夠積極主動(dòng)地運(yùn)用繪本，促進(jìn)五大領(lǐng)域課程的融合，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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