新課程改革下初中英語高效課堂的和諧構(gòu)建

李景飛

摘要：建立高效課堂是每個教師都應(yīng)關(guān)注的教學任務(wù)，但是更重要的是構(gòu)建高效課堂的路徑，它需要教師反思自己的教學思路、教學方式、教學手段，改進自己的教學內(nèi)容，提升自身的綜合水平，為學生帶來更好的課堂體驗?；诖耍韵聦π抡n程改革下初中英語高效課堂的和諧構(gòu)建進行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課程改革;初中英語高效課堂;和諧構(gòu)建

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-045

引言

對于教師而言，高效課堂指的是在單位教學時間內(nèi)獲取最佳教學效果的教學理念，而教學成功則取決于課程任務(wù)的完成指標，即在課堂教學時間內(nèi)提升學生的英語知識與英語綜合實踐能力技能，都需要在有限的教學時間內(nèi)完成，并以此檢驗課堂教學效率。同時，高效課堂也是不斷優(yōu)化課堂教學的過程，其完善和發(fā)展永無止境，所以是各級英語教師孜孜不倦追求的目標。

一、創(chuàng)新方法，高效課堂的手段

我們常常說沒有目標，我們就會迷失方向，在學習過程中也是，如果不采用合適的教學方法，我們就無法建立高效的英語課堂，所以教師要好好思考如何綜合運用新課程改革強調(diào)的方法來完善我們的教學環(huán)節(jié)，吸引學生的學習興趣，促使學生參與其中。在課程伊始，我們就要抓住學生的學習興趣，思考如何營造一個良好的教學開端，讓學生積極參與其中。我們可以運用新課程改革中提到的情境教學法，通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，為學生營造良好的氛圍，置身其中，思考相關(guān)的問題。興趣是學習的第一驅(qū)動力，學生處于初中階段，求異心理開始發(fā)展，所以想要調(diào)動學生的學習興趣，需要教師注重運用情境教學。傳統(tǒng)的教學方式中，教師單槍直入，學生剛剛經(jīng)歷過課間休息，狀態(tài)一下子調(diào)整不過來，教師要給他們一個緩沖的時間，促使他們進行英語課程的學習。教師通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，比如故事情境、問題情境、生活情境，使學生有一個了解本節(jié)課程的階段，在這個階段中調(diào)動學生的學習興趣，對所學的知識產(chǎn)生好奇，自然而然地就參與到課堂的學習中。教師在教學過程中要注重運用問題情境，這是師生互動的主要方式，教師通過拋出問題，使學生進行有效的思考，提高英語思維能力的發(fā)展。教師在設(shè)置問題的時候應(yīng)該注重問題的有效性，問題不是為了吸引學生的注意力，而是為了促進他們的綜合能力發(fā)展，所以教師認真地根據(jù)教學內(nèi)容進行設(shè)計，同時考慮學生的實際情況，問題不要太難，也不要過于簡單，學生脫口而出，沒有思考的環(huán)節(jié)也不行，所以要難度適中。教師可以研究中考的英語題目設(shè)置，思考他們的問題邏輯體系，運用這種思維方式對學生進行提問，讓學生熟悉這種問題模式，可以方便他們更好地提高英語成績。

二、豐富課堂教學形式，趣味化教學

在大多數(shù)學生的心中，英語是一門非常陌生的語言，他們在英語學習過程中經(jīng)常會覺得英語難度大。并且由于兩個國家之間的文化背景存在一些差異，有時候?qū)W生并不能夠理解某些具體的文化現(xiàn)象，所以如果教師在教學過程中只是采用統(tǒng)一的灌輸式教學模式，可能會導致當前的課堂更加枯燥，也進一步增加了學生對課堂教學的排斥程度。由此，在當前的教學改革背景下，教師還要進一步豐富課堂教學形式，進行趣味化教學。比如，教師可以在英語課堂上設(shè)置一些實際的英語活動，讓學生在活動的過程中可以不斷地放松身心，也能夠讓他們在活動的過程中了解更多的英語文化內(nèi)容。如，學習“I’m watching TV”這一單元內(nèi)容時，學生會在教材里面接觸到一個電視報道，電視報道里面描述了中國的端午節(jié)，并講解了端午節(jié)的一些風俗習慣。這時候教師就可以順勢播放西方的一些節(jié)日視頻，教師在視頻中不要直接為學生展示具體的單詞內(nèi)容，而是為學生播放相應(yīng)的節(jié)日動畫，讓學生觀察里面的動畫角色演繹過程，并且找到這一節(jié)日的一些具體特征。在這種情況下，可以讓學生進一步擺脫教材的限制，被動態(tài)的動畫視頻內(nèi)容吸引。同時視頻里面的這一節(jié)日文化是學生之前從未接觸過的，所以在這種情況下，學生也會產(chǎn)生一定的探究心理，集中注意力投入課堂中。除此之外，教師還可以根據(jù)當前的教學內(nèi)容設(shè)置一些趣味化的配音活動。比如，教師可以讓學生觀看一些經(jīng)典的英語電影，然后讓學生自行抽取角色卡，模仿里面的角色進行演繹。通過這些趣味活動的設(shè)置，可以進一步增強課堂教學的趣味性，提升學生的英語學習興趣。

三、創(chuàng)設(shè)課堂情境，提高學生的有效學習效率

情境教學指根據(jù)教學主題創(chuàng)設(shè)相關(guān)的課堂教學氛圍，目的是以營造氛圍的方式使教學更加符合學生的心理變化，并且根據(jù)氛圍的變化巧妙地引導學生的心理變化，將學生的認知和情感以課堂氛圍為結(jié)合點相互融合，將情境作為貫穿教學過程的始終，以情境教學把握教學進度，以此調(diào)整學生的學習情緒和狀態(tài)。因此，情境是引導學生持續(xù)保持高效學習的內(nèi)在驅(qū)動力，而提升學生的學習效率則是結(jié)果。教師是課堂教學的設(shè)計師，所以需要以課堂教學為主導優(yōu)化教學內(nèi)容，構(gòu)建與教學設(shè)計更加貼合的課堂學習氛圍，從而幫助學生不斷攻克學習難點。

結(jié)束語

在現(xiàn)代化教學改革的背景下，高效課堂是教師必須完成的教學目標。因此在初中英語教學過程中，教師必須找到影響高效課堂構(gòu)建的具體原因，并結(jié)合這些問題找到合適的解決策略，進一步突破傳統(tǒng)英語教學困境，讓學生在英語課堂上能夠收獲更多的學習成就感，增強學生的英語學習積極性。同時也需要為學生提供更多適宜的學習方法，提升學生的學習效率，增強學生的英語綜合素質(zhì)。

參考文獻

[1]霍蕊珍.探析如何在初中英語教學中實施高效課堂[J].學周刊，2020（15）：37-38.

[2]袁志恒.初中英語高效課堂教學模式的構(gòu)建[J].英語教師，2018，18（23）：131-133.

[3]高國良.初中英語高效課堂的教學誤區(qū)及對策[J].學周刊，2017（04）：40-41.

四川省涼山彝族自治州會理縣民族（實驗）中學