淺談小學書法教學的有效策略

吳世祥

摘要：小學生對于書寫的重要性沒有一個充分的了解和認識，平時開展書法的訓練又少之又少，所以一旦寫起漢字來歪歪扭扭的，很多學生連最基本的要求都達不到。但是對于我國優秀傳統文化的繼承和弘揚是義不容辭的，漢字是承載著我們優秀民族文化的基礎符號，需要從小培養學生的書寫態度，對書寫習慣進行規范，最終練就一手好字。基于此，本文章對小學書法教學的有效策略進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：小學;書法教學;有效策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-070

引言

漢字是傳承中華文化的基石，書法是我國寶貴的文化財富。良好的書法習字能力不僅是小學語文學習的基礎，更可以鍛煉青少年的毅力與心性。當前的書法藝術在小學語文教學中存在著較多的問題，這些問題的出現嚴重影響著語文綜合教學水平的發展，限制了學生語文素養的培養。

一、開展書法姿勢教學

科學準確的寫字姿勢是寫好字的基礎，經過長期的語文教學，筆者了解到多數學生存在著兩個寫字的問題：分別包括握筆姿勢不對、坐姿不對。多數學生在寫字時坐姿不正確，甚至東倒西歪，歪腰斜背，不僅危害學生的視力，還對書寫質量產生了嚴重的影響。針對這種普遍的問題，教師應給予學生科學正確的引導，促使學生明確正確的寫字姿勢。首先教師應在教授學生寫字前引導學生自檢自己的握筆和坐姿是否正確，是否做到了臂開、頭正、足平、身直、筆尖離手一寸遠、眼睛離書本一尺遠、身體離書桌一拳遠、拇指、食指及中指是否夾住筆桿的半握拳執筆姿勢。此外，教師還應指導學生通過相互監督、抽查等方式養成良好的書寫習慣，促使學生認真的寫字，養成終身的良好書寫素養。

二、結合生活教學

語文是一門基礎性學科，在生活中的應用十分的廣泛，書法藝術也來源于生活。小學語文教學中應用創設情境教學法不僅可以提高學生小學語文的學習質量，還會促進小學生想象力的開發，激發其學習語文的興趣，有利于營造一個良好的語文教學課堂。所以語文教學的過程中要滲透書法藝術，教師可以結合生活進行教學。以“家庭作業”為例，現階段，我國小學生的家庭作業都是采取手寫的形式，一份工整的作業不僅象征著學生的學習態度，還展現了寫字人的心理世界。“見字如見人”這句話就充分說明了書法藝術的重要性，在小學書法教學的過程中，四年級階段，學生開始接觸鋼筆書法。在這一時期，教師一定要培養學生正確的寫字姿勢和良好的書寫習慣。在家庭作業安排的過程中，教師要引導學生書寫家庭作業需字跡工整。因為客觀因素，一開始的時候學生會覺得難度比較大，但只要經過長時間的堅持，一定會有明顯的效果。除此之外，教師還可以定期開展校園書寫文化，書寫文化也是一種藝術活動，活動開展的過程中，教師可以鼓勵學生以自己擅長的書法去參與比賽，像毛筆字、硬筆書法、簡體書法等，都可以作為教學的依據，這也是在小學語文教學中滲透書法藝術的重要策略。

三、創新教學方法

首先，老師可以對多媒體課件和網絡資源等書法知識通過視頻、音頻和圖片等途徑展示出來，這也是教學手段創新的一個方面，讓學生可以對立體的書法有一個真實的感受，以加深學生的記憶和理解。同時老師一定要注意對網絡資源的充分利用，加強和學生之間的交流和溝通，將其他老師的先進經驗進行傳授，對自身的教學理念和方法進行不斷地補充和優化。其次，在教學方法優化方面，可以將故事教學、情感教學等方式應用到課堂教學當中。比如，老師可以給學生講述書圣王羲之的故事，讓學生了解數十年如一日，勤學苦練最終成為了一代書圣。但是目前很多小學生在課堂上無法將注意力集中起來，通過故事教學有助于將學生的注意力集中起來，在這個基礎上開展書法教學可以說事半功倍。

四、學習活動豐富化

書法的學習過程是比較枯燥乏味的，要讓學生堅持練習書法不是一件容易的事。學校和家庭要為學生營造良好的書法學習氛圍，開展豐富多彩的書法活動，讓學生樂此不疲。在班級，可以開辟學生書法作品展示欄，開展“比一比，看誰進步快”“比一比，誰的作業最工整”“我是小老師，我會教你寫”等一系列活動激勵學生學習書法。在學校，可以開展書法比賽、書法興趣小組、教師書法教學觀摩研討、為社區書寫春聯、書法文化長廊等活動，讓學生的書法學習得到認可，有成就感。在家里，家長要為學生設立專門的書房，購買經典碑帖或名家作品，備有筆墨紙硯，方便學生學習書法。家長可以帶學生參觀書法展，參加各級各類書法比賽活動，也可以一起練習書法，找到學習書法的樂趣。通過開展豐富多彩的書法活動，讓學生受到良好的熏陶，學生學習書法會有成就感和自豪感，更容易堅持練習，逐漸愛上書法。

結束語

綜上所述，在小學階段開展書法教學可以提高學生的寫字水平，幫助拓展視野，提升人文素養，更好地對中華民族傳統文化進行繼承和弘揚。書法藝術是素質教育背景下的重要教學內容，語文教學中融入書法藝術，不僅可以提高學生的學習興趣，還可以培養學生的藝術素養。情境教育模式下，需要小學語文教師主動吸納教育教學實踐中一切有利于學生身心發展的、有利于學生創新學習的新方法、新成果，可以為學生營造一個良好的學習氛圍，教師可以充分利用多媒體的教學優勢培養學生的書法興趣。

參考文獻

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