小學語文高年級習作教學有效性探析

周華昆

摘要：基于小學語文習作實踐教學實際現狀，轉變教學觀念，構建以學生為課堂主體的習作實踐教學體系，對于新課改下的習作實踐教學順利開展具有積極作用。結合運用合理的教學方法，不但可以提高學生的參與度，還可以提升學生的習作水平。基于此，以下對小學語文高年級習作教學有效性進行了探討，以供參考。

關鍵詞：小學語文高年級;習作教學;有效性探析

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-13-079

引言

小學高年級學生只有具備較好的文字表達能力和文字功底，才能順利實現小升初的過渡和跨越。小學語文教師要抓住這一學生習作能力需要迅速提升的黃金階段，徹底改變學生言之無物與懼怕寫作文的現狀，積極調動學生對習作的學習興趣和積極性，在小學高年級語文教師的探索下，學生會逐漸變得樂于寫作。

一、拓寬題材內容范圍，引導題材創新

作文題材是指作品創作者通過描寫具體生活及現象，歸納文章主題、塑造人物形象，因此，如何利用價值素材或者生活片段設置作文主題是習作實踐教學的重要指導內容，如何引領題材創新是提高教學效果的有效途徑。教師可根據學生的實際語文思維能力及個人經歷拓寬題材內容范圍，適度進行題材創新，以培養學生發散思維與想象思維，有效拓展習作思路，提升學生寫作能力。例如，小學語文四年級上冊《我所敬佩的人》習作實踐教學過程中，教師引導學生結合生活經歷，尋找出自己心目中所敬佩的人選，然后將班級學生分成若干個小組進行討論表達，分別就生活中感動的片段進行歸納綜合，得出之所以引起自己敬佩的原因及有意義的結論。但是由于小學生社會閱歷不夠，因此，在他們的心中，所敬佩的人選一般是家長、老師及其他身邊的人告訴的模范代表人物，這些人物包括軍人、醫生、教師等對社會做出突出貢獻的人才。為了拓展學生思考范圍，教師可以告訴學生，敬佩的人選不僅包括軍人、醫生等，還包括自己身邊遇到的平凡人，于是，在他們創作過程中，就有了許多生活素材來源，使得其作品帶有濃厚的生活氣息，作文寫作水平也就有了“質”的飛躍。

二、運用靈活的指導方法提升學生的習作質量

第一，在小學語文常規教學中夯實語文教學基礎，具體包括：語文基本知識、閱讀能力培養和表達能力訓練等，學生只有具備對習作素材的轉化及組合能力，才能改掉作文就是簡單羅列材料的寫作通病。教師要針對性地采用靈活的指導方法教會學生恰當地表達自己的心情和思想。例如，以《松鼠》這一文章為例，根據文章寫讀后感或者對文章進行續寫、擴寫和仿寫，提升學生的表達能力。第二，積極引導學生學會表達對生活的熱愛，在小學生的優秀習作中一定會展現出小作者積極向上的精神狀態、心理、情緒以及情感，同時學生也會在習作訓練中學會如何表達自己的感情。以小學六年級習作訓練《難忘的一件事》為例，首先要引導學生增強對題目中“難忘”一詞的理解，經過自己文筆加工后逐漸使學生對自身經歷的事件展現出獨特的情感體驗。小學高年級語文教師要學會拋開千篇一律的作文模式，針對學生的實際情況展開相應的點撥，這樣學生才能依據自己的生活經歷爭先恐后地表達出自己的真情實感，在習作作品中展現出情感、手法和內容的三位一體表達方式。

三、有效開展社會實踐教學

為了提升語文習作實踐深度和廣度，教師除了強化課內實踐教學，還應引導與鼓勵學生走向社會，在社會中感受人文風情，尋找生活素材和寫作靈感。通過有效的社會實踐活動，不但能夠提高學生自主學習、探究能力，還能夠健全其思想人格，促進心靈健康快速成長。大自然里蘊含著無窮的魅力和寶藏，有待學生去發現和挖掘，開展豐富的社會實踐教學活動有利于激發學生的興趣，開闊知識視野，并且在體驗大自然生活過程中，形成一種人文關懷，有利于拓寬和創新寫作題材。

四、調動熱情，培養良好寫作習慣

小學語文教師可以通過創設情境來激發學生的想象力，鼓勵他們展開續寫和仿寫，從而收獲習作學習的樂趣。例如，在教學《祖父的園子》一課時，筆者發現許多學生都被這篇課文中作者所記敘的童年快樂生活所吸引，當他們學完文章后，還興致勃勃地討論著情節內容，整個課堂氛圍顯得自由快活。因此，筆者趁勢設計了續寫活動，先引導學生思考以下幾個問題：①你對《祖父的園子》里的故事情節有什么感想？②如果你是童年的“我”，你還會記錄園子里的哪些景物呢？目的是調動起學生對這篇課文的續寫熱情，使他們對寫作活動產生興趣。此時，學生熱情討論著自己的想法，如有的會續寫“我”在夢里所遇到的美好景物，也有的會寫睡醒時已是傍晚，“我”身邊圍繞著許多螢火蟲。如此，他們將自己的想法融入到文章中，也在積極思考和討論的過程中對續寫活動產生了強烈的興趣。通過這種新穎的習作教學形式，學生的寫作興趣得以激發，這不僅有助于充分發揮他們的內在潛能，也促進了習作教學的順利開展。

結束語

小學生的習作能力是循序漸進的，而非一蹴而就的，教師需要不斷增強自身能力，還要采用合理的教學方法，充分調動學生習作的積極性，幫助學生養成良好的寫作習慣，培養學生深厚的學習功底，為其日后的語文學習奠定基礎。

參考文獻

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